1、三位数乘两位数2.docx

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仓镇学校周彪
教学目的:
经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。
运用已有知识解决新的计算问题,感受数学知识和方法的内在联络。
在主动参和学****活动的过程中,进一步体验成功带来的快乐,激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点:
掌握三位数乘两位数的计算方法.
教学难点:
理解在“竖式中,第二个因数的十位和第一个因数相乘时,积的末尾要和十位对齐”的算理。
教学准备:课件  
教学过程:
谈话引入
课件出示以下题目:
直接写出得数。
12×3=  205×3=  25×2=170×5=  150×3=  125×2=  
用竖式计算:26×47=
说一说,用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么?
小结:两位数乘两位数,先用第二个因数的个位和第一个因数相乘,再用第二个因数的十位和第一个数相乘,最后把两次乘的结果相加.
导入新课.
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。(板书课题)
二、交流共享
课件出示教材第27页例题1。
让学生阅读例题1,和同桌说说自己获得了哪些信息.
引导学生读题得出:
条件:月星小区有16幢楼,平均每幢楼住128户.
所求问题:月星小区一共住了多少户?
解决问题,探究计算方法。
列出算式。让学生独立列出算式。指名口述算式,老师同时板书:128×16=
。老师巡视指导,特别关注平时计算错误率较高的学生,注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
小组交流算法。组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
:先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6个128和10个128的和)学生说计算过程,老师板书算式:          
128          
×  16 
         768          
128         
 2048
提问:用竖式计算时要注意什么?提醒学生注意:用竖式计算时,两部分积的一样数位要对齐。
3。总结算法。
说一说,三位数乘两位数的笔算方法和步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联络?
讨论:怎样笔算三位数乘两位数?
学生小组讨论后师生共同小结:笔算三位数乘两位数和两位数乘两位数的方法类似,先用两位数个位上的数乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐,再用两位数十位上的数乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐,。
三、反响完善
“练一练".
学生独立完成。集体交流时,让学生分别说说自己是如何计算的。
“练****五"第1、2、4题.
第1题:是竖式计算过程中的口算练****br/>第2题:通过观察和计算来发现竖式计算中的错误,加深学生对竖式计算方法的稳固。
第4题:结合详细情境运用计算知识来解决问题。让学生独立完成,全班订正.
四、反思总结
通过本课的学****你有什么收获?还有哪些疑问?