1、分数与整数相乘9.doc

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盐城市肇基小学刘从林
教学内容:苏教版六年级上册第二单元28页-29页例1、练一练、练****五1—5题。
教学目的:
1、使学生通过自主探究、小组合作,理解分数和整数相乘的含义,知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算,初步掌握分数和整数相乘的计算方法,能正确进展计算。
2、使学生在探究分数和整数相乘的计算方法,应用所学知识解决简单实际问题的过程中,让学生理解分数乘法的意义并总结归纳出分数乘整数的计算方法.
3、使学生在参和数学活动的过程中,进一步体会数学和日常生活的亲密联络,获得一些学****成功的体验,增强学好数学的信心。
教学重点:理解分数和整数相乘的意义。
教学难点:理解并掌握分数和整数相乘的计算方法。
教学准备:课件,口算卡片,一米彩带,30个2/9相加条。
教学过程:
一、口算导入
1、3/8+3/8=5/12+1/12=1/8+3/8=1/3+1/3=1/5+2/5=1/6+5/6=
2、2/9+2/9=2/9+2/9+2/9=2/9+2/9+2/9+2/9+2/9+2/9=30个2/9相加呢?
3、板书课题。
二、教学新授
1、出例如1
(1)、你能在图中涂色表示出这个条件吗?小组合作学生操作.
(2)、出示问题:小芳做3朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?
你能在图中涂色表示出来吗?学生涂色。
问:解决这个问题可以列怎样的算式?随着学生的答复进展板书。
求个相加的和还可以用乘法计算,你会列式吗?
(3)、3/10×3的积是多少?你能联络已有的知识从不同角度说明吗?
(4)、进一步启发总结分数乘整数的计算法那么。
(5)、由此你发现分数乘整数是怎样计算的?(分母不变,只用分子和整数相乘)
老师引导学生概括出书上的结语。
老师:以后计算分数乘整数时,不必再写加法算式,,乘法计算能约分的要约分。
2、解决例题的第(2)题
(1)、出示:小芳做5朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?
学生尝试列式计算,指名板演。
(2)、评点时明确:计算结果不是最简分数时,要约分成最简分数。
(3)、引导:比较刚刚两道算式的计算过程,你发现它们有什么一样的地方?有什么不同的地方?分数和证书相乘,可以怎样计算?在小组里交流.
(4)、小结:分数和整数相乘,要用分数的分子和整数相乘,分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
三、练****br/>1、完成练一练第1题。涂色体会分数乘整数.
2、完成练一练第2题.
3、练****五第1题。
指出:2个3/7相加也可以表示成2×3/7,几个一样加数的和也可以用乘法计算。
4、练****五第2题.
5、练****五第3、4题。
学生独立完成。
四、课堂总结
今天这节课我们学****了什么?你是如何计算分数和整数相乘的?计算时应注意什么呢?
《分数和整数相乘》的教学反思
通过一样加数相加和多个2/9相加,让学生初步感知分数和整数相乘是现实存在,实现知识的正迁移。
结合现实的问题情境,,为了防止单纯的机械计算,我将计算学****和动手操作有机结合,首先动手用阴影表示3/10米,出示问题后让学生用阴影表示3个3/10米是多少,然后让学生列式自主解答,初步概括分数和整数相乘的计算方法。
通过呈现例1第(2)问,学生很快可以列式解答,但解答的结果不够简便,通过引导,学生可以对计算结果进展约分,老师这个时候出示两种方法,让学生进展比较,学生体会到:分数和整数相乘,用分数的分子和整数相乘作分子,分母不变,计算时,能约分的,要先约分,再算出结果。通过鼓励算法多样化的同时,重视了方法的优化.