1、古诗三首1.doc

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教学目的:知识和技能
,会读,会写。
,理解它们在古诗中的意思。
3。流利、有感情地朗读古诗,领会其意思、感受充满诗情画意的田园情景。
,学****并积累描写田园风光的诗句。
过程和方法:
在学****生字词的根底上老师范读古诗,再让学生自读古诗理解古诗的内容,学****和背诵好古诗。
本课安排的是三首古诗,教学时可以根据诗中的意境讲解古诗的内容并简单讲解诗人的有关知识扩大学生的知识面.
情感和价值观:
通过学****这三首诗让学生感受到大自然的美丽和乡村田园生活的风光,从小培养学生热爱大自然和乡村田园风光的喜欢之情。
教学重点和难点
重点是让学生诵读古诗,先由老师范读,然后指导学生反复朗读在此根底上,让学生初步理解诗意.
难点是朗读体会思想感情,理解古诗的诗意,通过田园风光富有的情趣,可以发动学生寻找描写田园风光的诗句,不断丰富自己的语言积累。
教学时间
3课时.
第一课时
教学内容:生字词
教学方法:提问法讲解法
教学用具:生字卡小黑板
教学过程:
组织教学:师生互问
稳固复****大家回忆一下以往我们学过的古诗中有描写美丽风光的古诗吗?大家背出来并作解释。
导入新课:同学们我们大家都是在田园风光和充满活力和情趣的农家生活中成长的,那大家都应该非常清楚是怎样的风光和农家生活,请大家举手说明,以此导入本课教学。
板书:古诗三首
讲授新课:生字词教学
一、生字教学
老师在黑板生写出本课的生字并注上拼音,然后让学生说出它们的构造、部首、笔顺等,并由师生一起给本课生字组词,最后让学生多读本课生字。
板书:
返:fǎn半包围构造,“辶”部,可组成“返回”。
杏:xìnɡ上下构造,“口”部,可组成“杏花”.
篱:lí上下构造,“竹”部,可组成“篱笆”。
唯:wéi左右构造,“口"部,可组成“唯一”。
蚕:cán上下构造,“虫"部,可组成“蚕丝".
桑:sānɡ上下构造,“木”部,可组成“桑叶”。
插:chā左右构造,“扌"部,可组成“插手”.
二、词语教学
1、让学生拼读拼读本课词语、自由读、由老师领读、齐读等
方法让学生读懂这三首古诗的词语。
2、由老师讲解个别词语意思.
空山:寂静的山谷。
返景:指日落返照的阳光.
四时:指春夏秋冬四季.
篱落:指篱笆。
唯有:只有.
稳固练****br/>指名学生说出词语意思。
布置作业:
要求学会这三首古诗的生字和词语。
第二课时
教学内容:朗读古诗讲解诗句
教学方法:提问法、讲解法
教学用具:图片
复****br/>指名学生在黑板上听写本课生字和词语.
导入新课:
提醒诗题,激发兴趣
1。询问大家我们家乡的山光水色和田园风光,请谁来简单介绍?
:今天学****古诗三首主要为我们介绍了诗人对大自然的描写方法,请大家翻开书本好好感受诗中意境。
板书:1。鹿柴
新授:
利用拼音和字典,初读感知,自学课文
。遇到生字,借助拼音把字音读准,多读几遍,读准记牢.
2。再读古诗,把诗句读通顺,古诗读流利。读后划出不懂的词,查查字典,在小组内和同学们交流.(这步活动应留给学生充裕的时间,让其动脑、动手、动口,,有重点地指导.)
3、由老师范读、领读古诗
4、让学生分组读古诗直到熟读讲解古诗。
鹿柴
空山不见人,但闻人语响。
大意:寂静的山林里,只听见有人说话,但看不见人影.
返景入深林,复照青苔上.
大意:阳光透过密密的丛林,又照在青苔上面。
稳固:师生一起归纳诗的表现,这首诗表达了诗人对自然的追求和喜欢。
四时田园杂兴
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
大意:初夏正是金黄的梅子、肥大的杏子成熟的时节,田园里麦穗扬着白花,油菜花差不多落尽,油菜正在结籽,一片丰收在望的景象。
日长篱落无人过,唯有晴蜓蛱蝶飞。
大意:夏天日长,人们都在田间繁忙,庭院的篱笆旁无人路过,只有蜻蜓和蝴蝶在那里飞舞。
稳固:师生一起归纳诗的表现,这首诗表达了诗人对乡村田园生活的喜欢之情。
稳固练****br/>让学生自由读古诗,如出现不懂的词语和句子,由老师再次讲解。
布置作业:
让学生学会朗读古诗理解诗意.
第三课时
复****br/>检查学生朗读前两首古诗及诗意.
新授:朗读古诗讲解诗句
乡村四月
绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
大意:山坡田野间草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,杜鹃声声啼叫,天空中飘落着如烟的细雨。
乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田.
大意:四月到了,农民们都开场忙农活,没有人闲着,人们刚刚完毕种桑养蚕的事,又要忙着插秧了。
稳固:让学生熟读古诗理解诗句,体会作者的所描绘的意境并背诵古诗.
处理课后练****br/>先让学生用讨论形式完成课后练****然后师生一起来完成。
布置作业: