1、平面图形的认识（1）6.doc

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图形的认识、测量(复****br/>教学内容:苏教版教科书第12册第86~87页内容。
教材分析:这部分内容教材通过提问的形式,引导学生回忆和整理学过的平面图形,主要包括:直线、射线、线段的含义和特征和他们的联络和区别;同一平面内两条直线之间的位置关系;角的含义、分类等;三角形的分类及相应特征;,进一步加深学生对平面图形的理解和认识。同时能解决相关的实际问题。
学情分析:学生对知识本身会有些遗忘,同时对于分类整理,部分学生不能自主完成,所以教学时以小组为单位完成知识的复****br/>教学目的:,进一步认识平面图形的概念、特征、互相之间的联络和区别;能解决相关的实际问题.
2。进一步培养学生主动整理知识的意识和才能,掌握一定的复****方法。
3。感受数学和生活之间的联络,体会学****数学的乐趣。
教学重难点:完善平面图形的认识,形成一定的知识网;能应用平面图形的相关知识解决实际问题.
教学准备:教学课件、三角尺、直尺、量角器、学****任务单.
教学过程:
一、谈话导入
谈话:大家回忆一下,我们认识过哪些平面图形?
根据学生反响、补充,根据认识的先后顺序适时板书:线角三角形四边形圆(学生边说,师边总结、按顺序记录)
谈话:今天这节课我们就一起回忆这些根本图形的特征、互相之间的联络和一些测量。板书课题:图形的认识测量
二、线的认识
谈话:首先来看线,请根据前面复****的经历,以小组为单位,选择适宜的方法对这个知识进展梳理。
老师巡视,指导,小组代表反响
提问:评价一下这个小组整理的怎样?其他小组有无补充?(课件显示表格整理)
谈话:请大家在纸上任意画两条直线,看看他们有怎样的位置关系.(课件显示位置关系)
指名反响
追问:怎样画出两条平行线?怎样画出一条直线的垂线?请在纸上画一画.
巡视,指导,指名反响。(老师在副板上示范)
三、角的认识
提问:关于角,你有哪些认识?小组内整理。
巡视,指导,小组代表反响
提问:其他小组有没有补充或不同整理方法?你们觉得哪个小组的整理方法更好?为什么?
谈话:老师这里也用表格进展了整理,大家参考下。(课件显示)
老师适时板书:锐角直角钝角平角周角
提问:关于角还有哪些认识?
追问:怎样画角?(示范)角的大小和什么有关?
谈话:请大家在纸上任意画出一个角。(老师在副板上示范)
四、三角形的认识
谈话:如今整理有关三角形的知识。
巡视,指导,小组代表反响.
追问:还有不同整理方法吗?你认为哪种整理方法更好,为什么?有无补充?(内角和180°)
适时板书:按角分锐角三角形直角三角形钝角三角形
按边分等腰三角形不等腰三角形
五、四边形的认识
谈话:我们一起来回忆四边形。当四边形两组对边平行且相等时,就是平行四边形;当平行四边形的四个角都是90°时,就是长方形;当四条边相等时就是正方形;假设四边形一组对边平行且不相等就是梯形;当两条腰相等时就是等腰梯形;当两个角是90°时就是直角梯形。(结合PPT演示介绍)
六、认识圆
谈话:之前也说了,圆不同于其它平面图形,它是由曲线围成,我们一起来看看。(出示圆的图形)
请标出这个圆的圆心、半径、直径。
八、全课总结
谈话:这节课我们复****了图形的认识和相关的测量,同学们有什么新的收获吗?活着还有什么疑问?