1、用方向和距离描述位置15.doc

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教学内容:六年级下册第50~51页的例1和“练一练”,练****九第1~3题.
教学目的:
1、使学生在详细情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和间隔描绘物体的位置,初步感受用方向和间隔确定物体位置的合理性。
2、使学生经历用方向和间隔描绘物体位置方法的探究过程,进一步培养观察才能、识图才能和有条理地进展表达的才能,开展空间观念。
3、使学生进一步体验数学和生活的亲密联络,增强用数学目光观察现象、解决问题的意识和才能。
教学重点:会用方向和间隔描绘物体的位置
教学难点:经历用方向和间隔描绘物体位置方法的探究过程
教学具准备:海洋平面图多媒体课件
教学过程:
一、情境引入:
:茫茫的大海上,有一艘轮船,由于天气的原因发生了故障,你看到这艘船了吗?(看不到)看不到就对了,这艘船是让你们去找的,在这万分危机的时刻,庆幸的是这片海面上有一座灯塔,灯塔上有一位观察员发现了这一险情,你认为观察员会怎么做?
生答复
师:是的,作为灯塔上的观察员首先应该确定故障船的位置,然后把他观察到的位置报告给救援船队,这样救援船队就可以展开救援了。
如今你就是救援船的船长,你要去救援的话必须准确的找到救援船的位置。
二、探究和发现:
(1)学生拿出你们手中的学****单
师:每位同学都拿到了一张海洋平面图,观察一下,有没有发现灯塔,这个灯塔就是观察员所在的位置,你如今就是救援船的船长,你要根据观察员发出的信号准确的找到故障船所在的位置,明白了吗?
(2)我们一起来听一下观察员发出的信号:(距灯塔3千米)
师:故障船可能在哪,在你的涂上画一画.
学生画完后组织学生交流,展示学生不同的画法。
小结:有无数种可能,都集中在以灯塔为圆心,以3千米为半径的圆上。
(3)播放第二条信息:30度
师:在原来的根底上又多了一条信息,在你的图上画一画,这个时候故障船的位置又可能在哪?
组织交流
师:分别以东西南北为基准,我们找到8个30度的角,以北为基准,这里有一个30度的角,所以找到这个点,以此类推,我们可以找到8种可能。
(4)播放第三条信息:北偏东
生继续在图上画出点,交流
(5)教学四个方位
北偏东、北偏西、南偏东、南偏西
三、梳理小结
(1)同学们,经过刚刚的讨论,你如今知道正确描绘故障船位置的语言是什么了吧吗?
(2)我们把确定故障船位置的过程整理一下,说说今天学****确实定位置需要根据哪几个条件?
(方向、角度、间隔)
四、理论和应用
1、师:是不是一定要具备这3个条件呢,一起来验证一下我们的猜测。
出示2号船,生描绘它的位置.
出示3号船位置信息:(南偏西)生上台指出可能的区域
师:想一想他刚刚圈的是什么(面)
看来,如今还不能确定船的位置,只知道它可能在哪个面上.
(南偏西25度)
师:你也能用一个形象的动作比划一下这艘船可能在哪儿吗?
师:太好了,在面中我们又找到了一条线。
(5千米)
师:如今能不能确定这艘船的位置了,谁能把这艘船的大概位置在屏幕上表示出来.
师:有了这个点,我们就能准确找到这艘船的位置,请看,假设我们只知道方向,就只能确定这艘船在一个面上,加上角度就能确定他在一条线上,最后知道间隔就能找到这个点,是不是验证了三个条件缺一不可。
:以前,我们还研究过用数对确定位置的方法。和今天确实定位置相比,你觉得它们之间有什么不同和一样之处?
(1)回忆:学生回忆“用数对确定位置”的方法。
(2)比较:学生比较两种“确定位置”的不同之处。
(3)追问:为何需要两个要素?只告诉方向行吗?只告诉间隔呢?
(4)比较:两种“确定位置"之间,有什么共同之处吗?