1、认识三角形5.doc

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                  城关小学田丽琴
【教学目的】
,认识三角形的特点,理解和掌握三角形的定义。
,理解并掌握三角形高和底的含义,能在三角形内画出对应边上的高。
3。在学****活动中培养学生的空间思维才能,感受数学知识和生活的亲密联络.
【学情分析】
《认识三角形》是苏教版四下75页的内容。学生在第一学段已经直观认识了三角形,上学期也学****了垂线和平行线的概念,以这些知识为根底,再系统地学****三角形,学生的动手操作、观察等综合才能和空间观念会明显得到开展,也为以后的学****作必要的准备。
【教学课时】  
第1课时
【教学重点】
认识三角形的根本特征.
【教学难点】
画三角形指定边上的高。
【教学准备】
课件、学具(钉子板、三角板、小棒等)
【教学流程】
一、情境引入
 1。课件出示:
教材第75页例题1情境图。
师:同学们,三角形对于我们来说并不陌生,生活中哪些物体上有三角形呢?(学生说)
师:老师也搜集到了一些图片,仔细观察,你能在图上找出三角形吗?学生先说说哪里有三角形,再让学生在图上描出来。
2。导入新课.
师:三角形在我们的生活中有着广泛的应用,它有什么特点呢?这节课我们就来深化探究三角形的相关知识。(板书课题)
二、交流共享
(一)认识三角形的定义
 1。做三角形。
师:大家找了这么多三角形,能想方法做一个三角形吗?
学生小组活动:用(三角板画或拼,钉子板围,小棒摆等)做一个三角形。
学生交流做法,并进展评价.
。
(1)请同学们在小组内观察做出的三角形,想一想:三角形有什么特点?把你的想法在小组内交流。
(2)组织全班交流。
通过交流,引导学生得出三角形的以下特点:
 ①三角形有3条边,3个角。
 ②三角形的3条边都是线段。
 ③这3条线段要首尾相接地围起来。
。
老师指出:三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
老师在黑板上画出一个三角形,引导学生观察这个三角形,说一说:三角形有几个顶点?分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。老师结合学生的汇报,在三角形上标出“顶点"“角”“边",随后课件演示加深理解.
课件出示小练****下面哪幅图是三角形,为什么?)
4。完成教材第75页“试一试".
(1)出示题目,学生读题,说说各自对题目的理解。
(2)学生独立在教材的方格纸上画一画后,老师展示学生的画法.
(3)观察比较。
提问:观察图形,你有什么发现?
引导学生发现:不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。
(二)认识三角形的高和底
。
学生独立观察图。
师提问:你能量出右图中人字梁的高度吗?
学生动手在教材上的人字梁图上量一量。
。
提问:你量的是哪条线段?它有什么特点?指名学生结合课件说一说。
明确:人字梁的高度是上面的顶点到它对边的间隔;量的线段和人字梁的底边互相垂直;图中人字梁的高度是2厘米。
.
老师结合图进展介绍:从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高,这条对边是三角形的底。
强调:高要用虚线表示,并标上垂直符号。
在黑板上先画一个三角形,老师边示范边说:以这条边为底,,(不断挪动)说说它的垂线有多少条?(无数条)其中只有一条很特殊,你能说说是哪一条吗?(从对面的顶点画下来的这条垂线)用虚线画一画。
三、游戏闯关
 第一关
1。完成教材第76页“试一试”。
先让学生在教材的三角形上画出底边上的高,:三角形一共有几条高?引导学生得出:底和高是一对一对出现的,三角形有三条底,也就有三条高.
:画出每个三角形底边上的高。                  
   强调:第一个图形是直角三角形,直角三角形一条直角边是底,另一条直角边就是这条底上的高。
“练一练”第1题。
 ,再说说判断的理由.
第二关
请在方格纸上画一个底5厘米,高3厘米的三角形(1格是1厘米),课件演示
第三关
▲用三根同样长的小棒摆成一个三角形,高的长度一定比小棒短吗?课件出示,生判断并说理由
课后作业:
用七巧板拼三角形.
(1)选两块拼一个三角形
(2)选三块拼一个三角形
(3)你还能用几块拼成一个三角形
四、反思总结
通过本课的学****你有什么收获?还有哪些疑问?