1、认识整万数1.doc

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教学目的:
1。认识计数单位“十万"、“百万”、“千万”,理解这些计数单位间的十进制关系。自主建构含有万级的数位顺序表,培养学生迁移类推的才能。
,会正确地读、写整万数。
3。联络生活情境,初步感知整万数的大小,感受整万数在生活和学****中的价值,激发学生学****数学的兴趣。
教学重点:
掌握亿以内的数位顺序表,正确读、写整万数.
教学难点:
理解整万数的含义,感受大数目数的价值。
教学准备:
珠子、课件、学生作业纸。
教学过程:
一、拨珠计数,引出整万数。
1。(屏幕显示计数器)复****计数单位、数位。
2。拨珠游戏,引出1万.
二、认识新计数单位,理解十进制,完善数位顺序表。
1。认识新的计数单位。
随学生答复,演示拨数过程,体会十进制
(1)10个一万是十万
(2)10个十万是一百万
(3)10个一百万是一千万
,介绍数级.
师:这4个计数单位所在的数位分别是什么呢?
所以按我国的计数****惯,就把万位、十万位、百万位和千万位,这4个数位统称为“万级”,把原先认识的“个位、十位、百位、千位”统称为“个级”。
三、拨珠计数,初步体会整万数的意义和读写法。
?
2。一套商品房的价格是多少元?(屏幕显示.……三十一万元……)
问:要在计数器上拨出三十一万这个数,想一想,要在哪一级上拨?怎么拨?
对照计数器,怎么写出这个数呢?
随学生的答复,屏幕逐位显示写法.
追问:写了几个0?为什么要在这些数位上写0?
再屏幕显示……一百万元……,并组织学生拨一拨,写一写。
。
师:看一看这几个数,它们有什么一样的地方?
像这些个级上是4个0的数,就是整万数。(板书课题)
你会读这些整万数吗?
四、独立考虑,掌握整万数的读写法
1。独立完成例一,想想做做2.
引导比一比。为什么每组的后一个数还要写4个0呢?
想一想,怎么能很快的写出整万数呢?
总结写法:一个数是多少万,就先在万级写上多少,再在个级上写4个0。
.
总结读法:一个整万数,万级上是多少,就读作多少万。(读法练****br/>3。课堂作业:完成想想做做4、5。
五、课堂总结,延伸。
师:通过今天的学****你在认数方面有哪些收获?
最后,让我们再次回到课一开场的拨珠游戏上来。用1颗珠从1拨到10、100、1000、还可以拨1万、10万、100万、1000万,还能继续往下拨么?又会出现哪些新的计数单位和数位呢?以后我们将继续研究。