2 制造平衡1.doc

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教材分析
《制造平衡》是义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年级下册第五单元第二课。本单元的总目的是综合探究活动,二级目的是能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录。《制造平衡》这节课是在《机械是什么》这一整体感知机械的根底上,,还为下一课中的研究再次做实验和记录数据两方面作好铺垫.
学情分析
科学课程必须建立在“满足学生开展需要和已有经历的根底之上,提供他们能直接参和的各种科学探究活动.”让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。老师是科学学****活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学****活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学消费生积极的影响。我不但注意了老师的“教",而且关注了学生的“学”,虽然孩子们年纪小,但我注重培养他们自主、合作的学****方式,让学生经历科学探究的过程:猜测——实验验证——数据分析—-归纳整理。
教学目的
1。认识杠杆尺、钩码、铁架台等实验器材,认知平衡;
2。利用实验法、观察法探究杠杆尺平衡的条件,用适宜的方式做实验记录;
、整理相关数据,发现杠杆等臂平衡和不等臂平衡的条件;
4。培养学生的实验操作才能,分析、归纳、概括才能等。
重点难点
重点:能有目的地用杠杆尺做简单的观察实验,并做实验记录。
难点:分析、整理数据,发现等臂、不等臂平衡的条件。
教学过程
一、创设情境引入新课
谈话:同学们,你们知道三年前全球冒险第一人迪恩波特在我们美丽的恩施大峡谷做了一件疯狂事吗?迪恩波特在徒手无保护的悬崖高空走软绳,穿越了大峡谷,下面我们一起来欣赏这精彩的片断吧!今天这节课我们就利用桌上的实验器材讨论有关的科学知识。板书课题——制造平衡
二、理论活动发现规律
活动1(手指游戏一)
,你能用你的手指制造一个平衡吗?谁来试一试?
2。猜一猜:假设老师在尺子的两端各放两块完全一样的橡皮,上面的平衡状态会改变吗?手指的支撑点会改变吗?
3。在尺子的两端各放两块完全一样的橡皮,验证猜测,并引导学生认真观察操作中手指的支撑点位置是否发生变化。
活动2
1。谈话:××同学的表现非常出色,今天我们就来学****使用实验器材杠杆尺来探究平衡的规律.
:认识杠杆尺、钩码等实验器材,认识杠杆尺的平衡状态和不平衡状态
(1)师出示并介绍这几种器材(展示杠杆尺、钩码、支架)
(2)学生观察杠杆尺的特点
(3)小组把杠杆尺调平衡。
活动3
实验一:等臂等重实验。
设计两种左右两边格数一样的平衡.
猜一猜:杠杆尺两边格数一样的情况下,两边钩码该怎样挂呢?
温馨提示:
挂钩码时一定要用手扶住杠杆尺;
各小组同学在组长带着下分工合作;
及时搜集数据并记录在杠杆尺平衡实验数据记录表1中.
左边
右边
格数
钩码数
格数
钩码数
小结
两边的重量一样,到支点的间隔一样,就会平衡。
活动4(手指游戏二)
1。假设老师在尺子的一端放一块橡皮,另一端放两块橡皮,还可以用手指制造平衡吗?
2。猜一猜:假设可以平衡,那么平衡时手指支持点的位置会有变化吗?
3。找一名学生上台动手操作。
活动5
实验二:不等臂不等重实验。
1。假设老师在尺子的一端放一块橡皮,另一端放两块橡皮,还可以用手指制造平衡吗?
:假设可以平衡,那么平衡时手指支持点的位置会有变化吗?
;
4。组织学生动手实验;
:
(1)挂钩码时记住用手扶住杠杆尺;
(2)小组分工合作;
(3)把能使杠杆尺平衡的实验数据记录在杠杆尺平衡实验数据记录表2中。
左边
右边
格数
钩码数
格数
钩码数
小结
两边格数不同所挂钩码数也不同,重的离支点近,轻的离支点远。
活动6
探究杠杆尺平衡规律。
1。组织学生分析表1、表2的实验数据,寻找杠杆尺平衡的条件;
、研究、讨论,探寻杠杆尺平衡的规律。
3。师生共同归纳。
板书:平衡条件:
左边格数×钩码数=右边格数×钩码数
理解规律拓展实验
1。(大屏幕出示)拓展实验:谁能行
:在杠杆尺左边第三格上挂2个钩码,在规定的时间内,你能找到多少种使它平衡方法?
3。老师演示并引发学生猜测:在杠杆尺左边第三格上挂2个钩码后,要使杠杆尺平衡,杠杆尺右边怎样挂钩码呢?把你的猜测在小组里说一说。
,并把能使杠杆尺平衡的数据填入杠杆尺平衡实验记录表3中。。
,分析探究新发现。
:左边格数×钩码数=右边格数1×钩码数1+右边格数2×钩码数2
走进生活体验平衡
动画展示生活中的平衡图片;
师生共同赏析。
五、总结反思加深理解
说一说:在小组里说一说:今天这节课我们学到了什么科学知识?这节课有什么收获?
课外动手应用平衡
利用我们今天所学****的科学知识制作一件手工作品,下节课我们将进展展示.
心灵寄语情感交融
最后送给同学们两句话:
一是科学中的许多重大创造和发现都来自于人类的大胆猜测。
二是理论是检验真理的唯一标准。