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小学一年级下册语文:《合在一起成新字》教学设计
茂名市北斗小学杨雪梅
一、教学目的:
1、知识和技能:
(1)在本课的学****中,学生将认识9个生字;学****2个新部首:“日字旁”、“小字头”。
(2)能正确、流利地朗读课文;可以在理解字义的根底上理解词语.
2、过程和方法:
(1)在愉快的语文学****中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,理解汉字的演变过程。
(2)让学生利用自己的生活经历来学****进步感知才能,学会用艺术的目光观察生活的同时,对所获得的信息加以考虑分析,开展多角度的探究性活动.
(3)学生通过学****成果的发布,进步展示表现自我和交流表达的才能。
3、情感态度和价值观:
(1)激发孩子的主动识字的兴趣,进步识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及
二、教学重、难点
1、读懂课文内容,体会会意字的构字特点。
2、识记9个生字。
三、教学准备:
生字卡,实物投影仪
四、教学方法:
直观法、谈话法、讲授法、启发法、游戏法
五、教学设计:
第一课时
(一)、故事导入,激发兴趣。
1、听故事:,比方说“日、月、田……”可是后来他发现这样还不够,很多东西画不出来。怎么办呢?有一天,他走出家门发现,外面特别亮堂,他就想:太阳和月亮是最亮堂的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看见一片尖尖的草叶,他又想:上面小,下面大,就是“尖”字吧!用这样的方法,他又创造了许多的汉字。今天我们就来学****这样的字。
2、板书:合在一起成新字
(二)、朗读儿歌,学****生字
1、听范读,听听是怎样读准字音,读通句子的.
2、布置自读
提出要求:请同学们借助拼音轻声读儿歌,用铅笔画出你读不准或是不认识的字,然后多读几遍,想方法读准它,也可以向
老师求助.
3、读儿歌,讲道理:
(1)、集体读儿歌,从读中领悟。
(2)、分小组读儿歌。
(3)、男女生对读:通过竞赛式的对读激发学生的学****兴趣。
男:日月
女:明
(4)、小组对读。
4、反响、交流:通过课文的介绍,你从中认识了哪些汉字?
老师板书:明 男 尘 尖 林 森 从 众  双
(1)、课件,出示9个要求会认的字。
自读、领读、互读、齐读,有哪个字的读音你想提醒小朋友们注意吗?
如:我想提醒大家注意“森”字,因为它是平舌音,请大家随我一起读。
(2)、将生字的顺序打乱。
自读,遇到读不准的字,可以看书上的拼音,问问同学,问老师.
(3)、开火车认读生字
(4)、引导发现:这些生字都是由什么组成?引导学生分析字形。
(5)、师生合作:读儿歌、理解字义
师:一个太阳和和一个月亮合起来是……
生:日月明
(6)、交流识字方法
这么短的时间内,你们就认识了这么多的字,老师佩服你们!愿意把你的好方法告诉小朋友吗?
学生充分交流,老师注意倾听,鼓励运用多种方法记忆生字并给予指导评价,注重引导,尤其注重指导运用“独体字合在一起成新字”的识字方法。
(三)、游戏激趣,稳固生字
1、《碰碰撞》:老师组合独体字,并说:“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,日+月就念明.”
2、我会变:出示独体字:门、口、女、马、十、木、寸、土、也、又、鸟、日,让小组合作组成新字。
3、猜一猜:
(1)、观看课件让学生猜字,并且编出儿歌:日字进门就是间,人字进门就是闪。
(2)、出示儿歌猜字:四四方方一座房,一棵树木中间长。四四方方一座房,一个才字站中央。
(3)、比较:两个一样的独体字,能组成不同的字.
(四)、学以致用,自己编儿歌。
(五)、拓展练****你们回去找一找有什么字可以像这样编一编,看谁编的多。
(六)、总结:你学到了什么?
《合在一起成新字》教学反思
新版教材指出:要初步向学生浸透汉字的造字规律和表意功能,引导学生利用这些规律识字,激发主动识字的兴趣,进步识字效率,:
1、故事导入,激发兴趣。
,比方说“日、月、田……”可是后来他发现这样还不够,?有一天,他走出家门发现,外面特别亮堂,他就想:太阳和月亮是最亮堂的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看见一片尖尖的草叶,他又想:上面小,下面大,就是“尖”字吧!用这样的方法,他又创造了许多的汉字。今天我们就来学****这样的字.
2、设计游戏,激发兴趣.
在识字教学中穿插游戏可以进步学生的积极性。如:碰碰撞、猜一猜、比较等,引导学生在玩中学、乐中学,调动了学生的多种感官,使学生在学****中感受到了学****的乐趣。
3、引导发现,自主识字。
在充分读文的根底上,引导学生互相交流,说一说自己的发现,从而初步感知汉字的造字方法、规律,引导学生仿造课文自编识字儿歌,并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。