2 瀑布4.doc

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教学目的:
1、读学结合,感悟瀑布的宏伟壮丽,激发学生对祖国山河的无比热爱的思想感情。
2、帮助学生学****按一定的顺序观察事物的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
引导学生边读边感悟,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
教学过程:
一、激趣导入
:什么布不能做衣服(答案:瀑布),这节课我们就来学****一篇有关瀑布的课文.(板书课题,提醒大家注意瀑字的写法,可以跟着我一起写这个字)。
2。齐读课题.
3。这篇课文的作者是叶圣陶,叶圣陶爷爷把瀑布写成了诗歌,让我们共同欣赏一下这首诗.(播放课件,在音乐声中,引导学生来欣赏瀑布)
4。听后有什么感受?(美)那就让我们带着美的感受再来读一遍课题.
【设计意图】把图片、音乐、范读结合到一起,让瀑布更加直观地呈如今同学们面前,消除陌生感,拉近学生和文本的间隔,调动了学生的学****兴趣。
二、学****课文
(一)初读课文,整体感知

过渡:从大家的表情中,可以看出大家都陶醉其中了,那么叶圣陶爷爷笔下的瀑布详细美在哪,大家想知道吗?(想)请同学们认真读课文,完成以下问题。
(1)、把字音读准,把句子读通顺,难读的地方可以多读几遍。
(2)、边读边考虑,作者笔下的瀑布给你的印象是什么?这篇课文按什么顺序写的?课文从哪几个层面来写瀑布的?
(师整理板书:宏伟壮丽由远及近)。
【设计意图】初读课文,对文章有一个整体的把握,抓住作者的思路,激发学生读书的欲望。
(二)品读课文,理解感悟
过渡:我们走在路上还没看见瀑布,先听见瀑布的声音(板书:声音),山路突然一转、站在瀑布脚下,看到了瀑布的样子(板书:样子)。声音是怎样的宏伟?样子又是如何的壮丽?请同学们细读课文,找出写瀑布声音和样子的相关句子,说说你的理解和体会。
1、自主学****同学间讨论和交流.
2、品读、师生互动、感悟。
理解第一节
(1)、写瀑布声音的句子有哪些?(学生答复后出示写瀑布声音的两个句子)
①、你是怎么理解“叠叠"的?我们来看一张图片。(一层又一层的浪涌上岸滩,前浪未平,后浪又紧跟着涌上来。瀑布的声音就像一层一层的浪拍打海岸时发出的巨响。)(相机板书:浪涌)
你能把这种一层又一层的感觉读出来吗?
②、(出示:浪涌上岸滩。叠叠的浪涌上岸滩。)这两句话有什么不同?自己读一读,看看哪句话好?谁能给同学们读一读,要读出不一样的情感来。
③、(出示:阵阵的风吹过松林。)瀑布的声音还像什么?(相机板书:风吹)
那你能把这种声音用你的朗读表现出来吗?
④、同学们的朗读激起了老师读的欲望,我们来合作朗读这一小节,读出瀑布的声势来。
理解第二、三节
1、过渡:听了同学们的朗读,,是吗?瀑布是什么样子的呢?
2、出示:这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。
①、一道白银是什么?(板书:一道白银)为什么说“千丈青山衬着一道白银"?
②、(出示图片)绿色的山,白色的水,青山衬着白色的瀑布,使瀑布更宏伟、更壮观了!谁愿意读读这一句?
③、你觉得瀑布还像什么?(播放瀑布短片)
④、有感情地朗读这一小节.
3、过渡:远处看的瀑布是千丈青山衬着一道白银,那么来到瀑布脚下作者笔下的瀑布又是什么样的呢?(课件:好伟大呀,一座珍珠的屏!)(板书:珍珠的屏)
①、作者抬起头来看到了一座珍珠的屏。“屏”是什么意思?(放在室内用来挡风或隔断视线的工具)为什么说是“珍珠的屏”?
②、你们想不想看看这珍珠的屏呀?(出示图片)谁愿意读读?
4。就在作者发表感慨的时候,一阵风吹来,把它吹得如烟、如雾、如尘。(随机出示:“时时来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘.”),这句是写瀑布样子的吗?
①、你怎么理解这句话?
②、谁来读读这句话?
③、一阵阵微风吹来,吹散了珍珠帘,飞沫渐渐上升、飘舞,如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫,好似薄雾;终于化作尘埃,纷纷飘落…这是何等美丽的风光,让我们再来轻轻地读一读。
④、质疑:作者同样是写瀑布的样子,两个小节为什么会不一样呢?
(因为作者观察的角度不同,所以看到的瀑布的样子不同)
⑤、有感情地朗读这一小节。(个人读、互评)
【设计意图】借助多媒体课件,对瀑布的声音和样子作出诠释,让学生能更好地理解感悟,并通过多种读的方式加深对课文的认知。
三、拓展升华
1。这就是作者笔下的瀑布,同学们,你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗?(出示《望庐山瀑布》,生齐诵)
,而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是秀美壮丽,,同学们想不想看一看?(欣赏各地瀑布图片)
,你们最想说什么?
【设计意图】把有关瀑布的知识串联一起,既能稳固旧知,又能开阔视野,丰富了学生的知识。
四、课堂小结
瀑布是神奇的大自然赋予我们的壮美景观,让我们敞开心扉,热爱大自然,赞美大自然,保护我们美丽的大自然吧!让我们齐读课文,再次感受祖国河山的壮美.
五、布置作业
背诵课文。
教学设计
2瀑布
雄声音浪涌 由
伟风吹远
壮样子一道白银及
丽珍珠的屏近