2 笋芽儿1 (2).docx

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教学目的:
“弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒”等13个生字,会写“挡、悄、沉、顶、芽”等7个字,积累“挡住、呼唤、悄悄地、沉睡"等词语。
、流利、有感情地朗读课文,理解笋芽儿从害怕到英勇的生长过程。
,发奋向上的精神.
教学重点:
“弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒”等13个生字,会写“挡、悄、沉、顶、芽”等7个字,积累“挡住、呼唤、悄悄地、沉睡”等词语。
、流利、有感情地朗读课文,理解笋芽儿从害怕到英勇的生长过程.
教学难点:
教育学生不怕困难,发奋向上的精神。
教学准备:多媒体课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、观察插图,激发导入.
师:(大屏幕出示课件)同学们听到了什么?感觉到什么?
由声音导入故事,是谁唤醒了笋芽儿?
简单的介绍竹笋(笋,又称竹笋。指竹类的嫩茎,芽,长在竹子的地下茎上,夏季就开场生长,冬季休眠和地下,春天时破土而出,笋芽儿可以食用,—60天长成竹子。笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?今天我们就来学****一篇关于“笋芽儿”的童话故事。
一、初读课文,认读生字。
,想方法记住生字栏里的生字。
.
(读准字音,认记字形)
,检查小组学****情况。
、男女生分组、分小组、齐读等认读形式认读生字词,并说说分别用了哪些识字方法。
,你还能读的通顺吗?(指名朗读课文)
三、再读课文,理解文意.
,笋芽儿后来渐渐的长成了竹子,那笋芽儿到底怎么才能长成竹子呢?它需要别人的帮助吗?就让我们去课文里看看吧!
。
(1)默读课文的第一至四自然段,用横线画出表示声音的词语。并想想:是谁唤醒了正在沉睡的笋芽儿?读你喜欢的文字
笋芽儿可能遇到的第一个困难是什么?(外界的寒冷)
(2)用“一边„„一边„„”说话。
(3)指导朗读,要读出柔和、轻声呼唤的语气;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”
(个别读演—-男女分段读)
(4)笋芽儿听了竹妈妈的话,心情是怎么样的?
。
(1):是谁的呼唤让本来觉得害怕的笋芽儿鼓了鼓劲儿?
(2)、急促、粗重;“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?"
(3)听了雷公公的呼唤,笋芽儿的心情又是怎么样的?笋芽儿又是怎么做的?
。
(1)想一想:笋芽儿遇到的第二个困难是什么?他的心情是怎么样的?正在笋芽难过的时候,谁出现了?告诉了他一个什么样的方法?
(2)指名读课文的第九自然段,用鼓励的语气读一读竹妈妈的话。
(3)除了竹妈妈的鼓励,还有谁和谁也在为笋芽加油?齐读课文的第10自然段,找出答案。
。想一想:笋芽儿听着他们的鼓励和加油,是怎么做的?结果怎么样呢?笋芽的心情又是怎样的呢?
(1)指导朗读,读出笋芽儿自豪,快乐和喜悦之情。
(轮读、指名读、齐读两个自然段)
!
四、总结全文,体会文章的涵义。
:你从笋芽的生长过程中体会到什么?
,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
:我们在成长过程中也会遇到各种各样的困难,我们该怎么做?你们在成长过程中得到哪些关心和保护呢?
4。用自己喜欢的方式再读课文。