2.认识平年和闰年4.docx

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教学目的:
C和求知欲。
教学重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点:掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法.
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话引入
1。谈话:小华每次过生日都要种一棵“生日树”,她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树"。你知道她的生日是哪一天吗?
学生自由发言、交流,老师不做评价。
2。揭题:学****了本节课之后,你就会明白原因了。
二、交流共享
1。教学例2。
(1)课件分别出示2005~2016年的年历,将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来.
说明这是2005—2016年每年2月的月历卡,上面排列了2月的每一天。
引导:请大家仔细依次观察,每年的2月有多少天?并把你的发现填在下面的表格里。
年份(年)
2005
……
2021
2021
2016
2月的天数(天)
(2)组织交流。
①反响填写结果。(学生说,老师板书)
年份(年)
2005
……
2021
2021
2016
2月的天数(天)
28
……
28
28
29
②引导观察:观察表格你发现了什么?哪些年份二月是29天?
(2020、2021、2016年的2月有29天,其他年份的2月有28天)
③提醒平年和闰年的含义:根据2月天数的不同,我们把年份分为两种,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年.(板书)
追问:怎样的年份是平年,怎样的年份是闰年?
2。认识平年和闰年的排列
引导:请你在例2这12个年份中找一找,哪些年份是闰年。。
引导:你圈出来的哪些年份是闰年,平年有哪些年份?
提问:观察例2平年和闰年的排列,你有什么发现吗?
大家发现,在每4年里有一个闰年,从2005年起,是平平平闰、平平平闰、平平平闰,大家能不能看年份有节奏地说一说。
师:仔细观察表格,平年和闰年的出现是随意的,而是有一定的规律。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
3。判别平年和闰年。
(1)提示:为什么说通常4年里有3个平年和1个闰年?闰年年份有什么特殊的情况吗?
请大家自学课本第47页白菜卡通上面两行的内容和最下面的小字说明,看看能知道什么,对闰年有年份有什么特殊的规定。
你知道了什么?
我们知道了,通常每4年里有3个平年、1个闰年,公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。但在实际判断某一年是不是闰年时,只要把公历年份末尾的两位数除以4,没有余数的就是闰年。例如2020、2021、2016这三个年份来试一试。
追问:2018年、2020年终有没有闰年?你是怎么判断的?
(2)那又为什么规定公历年份是整百数的,必须用除以400来判断平年和闰年呢?我们来阅读教材中的你知道吗?理解其中的奥秘。
指名阅读短文,并让学生解释“四年一闰,百年不闰,四百年又闰"的意思.
要求学生举例说明“百年不闰,四百年又闰"。
如2000年、1600年是闰年,2100年、1800年、1700年是平年.
4。知道闰年的天数.
你能说说平年有多少天,闰年有多少天吗?
5。归纳总结
三、反响完善
1。完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法,再指名答复,最后集体订正.
2。完成教材第48页“想想做做"第3题.
提问:你知道什么是季度吗?
根据学生答复,老师明确:一年有4个季度,把12个月平均分成4份,每3个月是一个季度。
师出示表格并追问:你能算出今年每个季度的天数吗?
学生计算,并说说计算的方法。
追问:今年是平年还是闰年?(鼓励学生用不同的方法解答)
四、反思总结
通过本课的学****你有什么收获?还有哪些疑问?