2.面积单位的认识4.doc

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镇江市中山路小学朱联生
教学内容
苏教版标准实验教科书数学三年级(下册)第78~79页.
教学目的
,认识面积单位平方分米,并通过迁移学****平方厘米和平方米.
,初步体会一个平面图形的面积就是这个图形包含面积单位的个数。
教学重点:掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性.
教学准备:
1平方厘米和1平方分米的方块各10片(信封装好).
每位学生只带Pard(含课本、作业)进入教室上课。
教学过程
一、回忆旧知,引入新知.
板书课题:面积单位(贴)
师:同学们,上节课认识了面积,谁来说说什么是面积?
生:物体外表或平面图形外表的大小叫做它们的面积。
师:举例黑板、课桌、地面(老师顺便用手示意摸一摸外表)
课件演示:出现一个点引出一根线再围成一个圆、长方形、正方形。
师:涂色部分的大小就是它们的面积。
.
师:这里有两个长方形(手拿出示),能快速告诉我,谁的面积大吗?
生:……可以比一比.
师:可以怎么比较一下?
生:重叠.
师:行,听你的,我们把这两个长方形重叠一下比一比。
生:比不出来。
师:能直接比较出来吗?别着急,我们可以用屏幕上这几个小图形来摆一摆,比一比。
E技术:发送小图形。
师:在以上三种图形中选出适宜的图形,并用所选的图形去摆满这两个长方形,可以测得面积,比较大小。完成后上传给我。
生:……
E技术:上传铺满的小图形。
师:生1选用了正方形去摆紫色长方形,正好摆了12个,黄色长方形也选用了正方形,摆了12个,看出来它们的面积是一样大.
师:生2选用了正方形去摆紫色长方形,摆了12个,黄色长方形选用了长方形,摆了18个。能不能说黄色长方形的面积大?为什么?
生:不可以,因为它们的形状不一样,所以没法比较。
师:也就是说,比较面积大小时,要像刚刚那样,选用同样的图形。哪种图形作为标准,最方便呢?是长方形、正方形还是圆形呢?
生:正方形,因为正方形的四条边都相等.
师:你们同意吗?真会分析问题。
2。回忆上节课中数方格判断面积大小(P79第3题).
师:你们看,这里用数小正方形就能准确判断出面积的大小了吗?
师:看来,正方形的大小还得——一样,也就是要统一标准,这就是今天要学的面积单位。
板书:面积单位(贴)
二、自主探究,学****新知
师:说一说面积单位你想理解哪些知识?
生:什么是面积单位?为什么要学面积单位?面积单位有哪些?
师:常用的面积单位有哪些你们知道吗?
(贴板书:平方厘米、平方分米、平方米)
:
师:这是人们常用的一个面积单位,它的面积是1平方分米。
①认一认平方分米
师:谁知道1平方分米是一个多大的正方形?
生:它是由边长1分米的线段围起来的正方形。
师:请从信封里拿出1平方分米的正方形,量量它的边长。
有答案了吗?
生:1分米.
课件演示:点播用线段围成边长1分米的一个正方形后,然后用颜色涂满,再闪亮两下。
师:?“d㎡”,也读作平方分米。
②找一找平方分米.
师:在你身边找一找外表为1平方分米的物品。
课件演示(播放生活中的1平方分米物品,学生欣赏。)
黑板上实物展示面积单位:1平方分米
师:请把1平方分米记在你的头脑里。
③量一量课桌面。
师:如今我们用1平方分米的方块去铺摆课桌面(同桌两人合作)。
师:谁来说说课桌面的面积大约是多少平方分米?
小结:我们刚刚用了哪些方法来认识1平方分米?
板书:比一比、认一认、找一找、量一量。
师:以下学****同学们可以按这些方法进展。
.
师:朱老师想用平方分米测量这块橡皮外表的面积,你觉得怎么样?适宜吗?
生:不适宜.
师:为什么?
生:太大了。
师:怎么办?
生:用平方厘米。
师:真聪明!那我用平方分米测量整个会场地面的面积呢?适宜吗?
生:不适宜?
师:为什么?
生:会场地面太大了,用它去量太费事了。
师:又该怎么办呢?
师:用平方米。
师:你们理解的知识真多,老师佩服!
.
师:1平方厘米和1平方米又各是多大呢?请翻开电子书第73页,看看书上是怎么说的,把重要语句用笔勾画出来。
E技术:学生勾画好上传,老师选择展示。
师:谁来说说多大的正方形面积是1平方厘米?
生:边长1厘米的正方形,面积就是1平方厘米。
师:请同学们拿出1平方厘米的正方形,摸一摸,看清楚了吗?
师:我们生活中,有哪些物体的外外表积接近1平方厘米?(让学生找一找、比一比、记一记)
课件演示:学生点播电脑自学交流。
黑板上实物展示面积单位:1平方厘米
师:1平方厘米虽然小,我们得书上、作业题里却经常出现它.
师:那1平方米又会是多大的正方形呢?闭上眼睛想象一下有多大。
黑板上实物展示面积单位:1平方米(用4根1米的尺)
师:大家睁开眼睛看一看,大不大?谁来看看它的边长是多少?
生:1米。
师:像这样边长是1米的正方形的面积是1平方米。用符号㎡表示。
师:同学们双臂翻开的长度大约是1米,我们4人可以围成一个大约1平方米的正方形。(指名围正方形)这个1平方米的正方形里大约能站多少同学呢?请坐得端正的同学来试试。(大约能站10人)
师:生活中测量哪些物品外表的面积适宜用平方米作单位?(举例生活中常听到小房间20平米,实际上就是20平方米。估一估黑板面积约是多少平方米?
课件演示:播放生活中的1平方米物品,学生欣赏.
小结:常用的面积单位有:平方厘米、平方分米、平方米。
三、稳固练****内化新知
师:下面让我们动手来拼一拼.
1。练****书上第78页.
E技术:请在屏幕里点出6个正方形,拼出长方形。
展示学生的不同拼法(一屏展出4名学生拼法)。
师:这个长方形的面积是多少平方分米?你怎么看出来的?这个呢,你又是怎么知道的?
生:,即它们都包含6个1平方分米。
师:好极了,尽管它们拼成的形状不尽一样,但它们的面积都是6平方分米.
师:假设任意拼出其它图形呢?(也是6平方分米)
师:观察这些图形,你有什么发现?把你的想法在小组内说一说。
(形状不同,面积一样)
师:要知道一个图形面积的大小,就看它包含多少个这样的面积单位。
“想想做做”第2题。
E技术:学生在平板电脑里完成。电脑统计出学生作业情况和对错情况,点出错题纠正。
3。课件演示:马小哈一家子(老师朗读,字同步一一蹦出)
放学回到家,马小哈一家三口坐在1平方分米的方桌上吃午饭,马小哈一不小心,咬到了一粒石子,马小哈那颗外表约1平方米的大门牙,被碰掉了,鲜血直流,马小哈赶忙掏出1平方厘米的手纸,捂住嘴往医院跑!哈哈哈,你信吗?
师:笑什么?说给大家听听!
生:……
E技术:把文档发送给学生修改,老师调阅查看演示.
师:看来大家都很聪明,从这里你想提醒大家什么?
生1:面积单位不能乱用。
生2:用错面积单位是会闹出笑话的!
生3:使用面积单位时,脑子中先要想想到底有多大!
师再举例正确使用面积单位。
四、整理知识,总结新知.
师:今天我们认识了新朋友面积单位平方厘米、平方分米、平方米,它们和长度单位相比,你想说什么?一是用来测量长度,另一个用来测量外表的大小,不过它们也有点关系。
师:什么关系呢?正方形的面积和它的边长之间有对应关系。
师:看了贴在黑板上的1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位,它们的面积相差很大(把3个面积单位的教具重叠在一起
)。我们要学会正确使用这些单位。其实它们之间还有一定的关系呢?后面我们会进一步学****今天的课上到这里,下课。
理论作业:
回家后找一找生活中外表是1平方厘米大小的物品,1平方分米大小的物品,1平方米大小的物品,把它们拍下来传给老师。
附板书:
面积单位
C㎡
d㎡
㎡
附:生活中1平方厘米的物品(手机耳机、指甲盖、按钮、薄荷糖、键盘字母按钮、门牙、纽扣、5角硬币、橡皮、魔方上的一个小正方形);1平方分米的物品(碗、茶杯口、桌凳脚贴、邮票、二维码、大印章、便笺);1平方米的物品:地板砖