21 古诗三首5.doc

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一、解题,引入边塞诗。
1、孩子们,今天我们学****古诗《出塞》(点击课件,板书课题:出塞)
指导读题:轻轻地读——
响亮些——
再自信些——。
2、这个“塞”字有三个读音,请大家读一读。
出示PPT:塞读音字义的辨析。
塞sāi
堵,填满空隙:堵~破绽。~尺。~规.
堵住器物口的东西:活~。~子。
塞sài
边界上险要地方:要~。关~。~外。边~.~翁失马。
塞sè
堵,填满空隙,用于假设干书面语词:闭~。阻~。搪~.~责。顿开茅~。
师:出塞的塞意思是——
生:“塞”的意思是第二个,指边界上险要的地方。
师:对,大家读一读词语:要塞、边塞、塞外、塞翁失马。,自古以来,边塞战争连连不断,于是就有了大量描写边塞自然风光或边塞战争的古诗,这样的诗叫边塞诗。
师:这里有一些边塞风光的图片,大家欣赏一下。
出示ppt:边塞风光的图片
3、我们今天将要学****的《出塞》就是一首边塞诗。作者是王昌龄,同学们跟我一起来写一写。(师板书作者王昌龄)
二、检查预****交流资料
1、课前布置大家预****搜集资料,你们准备好了吗?关于边塞诗、关于王昌龄、关于《出塞》这首诗的背景,你想和大家分享什么?
预设:
生1:我知道,在唐代,有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)非常擅长描写边塞征战生活,后人称他们为“边塞诗人",形成了所谓的“边塞诗派”,边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗。
师:你很擅长归类总结,有做学问的潜质。
生2:我知道我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品,被尊为唐代七绝的压卷之作.
师:什么是“压卷之作”?简单地说就是唐代七绝中排名第一的作品。
生3:我想向大家介绍一下当时的历史背景,我国在秦、,到汉朝,到唐朝,一直没有连续.
师:你也是做历史学家的好苗子。谢谢你们的资料,这对我们理解古诗很有帮助。
三、读通诗歌
1、出示整首诗:接下来,请大家亮开嗓子自由读诗,把古诗读正确、读流利。
生1读
师:也许你不是读得最动听的,但你是这个教室里最英勇的;
生2读
师:字正腔圆,向你学****br/> 生3读
师:很有自信,继续发扬.
2、师:读古诗不但要读正确,读出节奏,,一展诗情?
指三名学生读。
师相应评价:这是一个含蓄深沉的王昌龄;
这是一个***澎湃的王昌龄;
这是一个沉着平和的王昌龄.
四、理解诗意
师:“书读百遍,其义自现”,诗多读几遍,意思也会渐渐浮出水面的。如今,同桌之间互相说说诗句的意思。
师:刚刚同学们讨论的真热烈,非常好!谁来站起来说给我们大家听?
生1:“秦时明月汉时关"(秦汉时期的明月仍然照亮着边关,)
师:这里明明说的是秦朝的明月,汉朝的边关呀?怎么?
生:这里运用了互文的修辞手法,指两个或两个以上相对独立的语言构造彼此拼合,互相补充,共同表达一个完好的内容。
师:你真棒(板书:互文明月边关),你中有我,我中有你。秦朝时期明月照着边关,汉朝时候明月照旧照着边关。接着讲——
“万里长征人未还。”—-出征边塞的士兵,至今仍没有回家。
师:士兵,就是诗中的—— 征人(板书)
但使龙城飞将在——假设有李广将军来戍守边关
师:李广将军就是诗中的——龙城飞将
不教胡马度阴山—-一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵
师:你从哪个词中读懂了“匈奴的军队"——胡马
师:说的很好,声音响亮,理解到位!再请一个同学连起来说说看。
出示PPT(齐读):
译文:明月还是秦汉时的明月,边关还是秦汉时的边关,万里远征的将士,到如今还没有归来。只要镇守龙城的李广将军还在,必然不让胡马越过阴山.
五细致推敲打破难点体会感情
PPT:秦时明月汉时关,
师:这句诗里出现了两个表示朝代的词语“秦”“汉”,而我们的诗人是在唐代,我把三个朝代的时间列出来,孩子们大概计算一下时间,有多久。
PPT:秦朝————汉朝—---唐朝
公元前221年公元前202年公元618年
生:八百多年。
师:我们也能说接近千年,你能从这个时间感受到什么吗?考虑一下
生:我觉得时间很长。
师:对,诗人在开篇的第一句就把光阴追溯到近千年的秦汉时期,带我们进展了穿越,明月照旧是秦汉时的明月,边照顾旧是秦汉时的边关,光阴穿越千年,不变的是什么?
生:明月没变,边关没有变.
生:还有不变的是战争。
师:对,还有连年的战争没变,征战的将士去了一拨又一拨,可是,历经千年啊,战争照旧没有改变。
PPT:万里长征人未还?
师:请孩子们读这一句,读出感情.
生:老师把标点改了
师:有的孩子留心到了问号,非常好!老师把这句话改了一下标点,万里长征人未还?为何人未还呢?那些人干什么去了?
师:同桌交流一下.
师:我们全班交流一下.
(战争没有完毕不能回来,已经战死他乡,受伤了卧床不起……)
师:战友有的受伤有的战死,战争没有完毕甚至遥遥无期,在这荒芜苍凉的边关,夜深人静时,仰望头顶的明月,征人们有何感受呢?指名说。(想家、思亲人、渴望回乡)
师:同学们,当征人们经历了战争的生死考验,幸存下来,渴望着回家的时候,同一轮明月下,他们的亲人可能会做些什么呢?(板书:亲人)
出示:征人白发苍苍的父母……
征人柔弱无助的妻子……
征人稚嫩懵懂的孩子……
(生发挥想象,表达感受,完成练****br/>师:此时此刻对战争对征人你们有什么感悟?
生:我感觉到了战争的残酷。
生:我觉得战士们非常痛苦。
生:我感受到悲愤
生:我还体会到战士们虽然没有回到家乡,但是他们一定很想念家人。
师:真是百般滋味在心头啊!让我们怀着这样复杂的心情一起读——秦时明月汉时关,万里长征人未还.(再读)
出示PPT:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山
师:这句诗中出现了一个人——李广将军,关于李广,孩子们搜集了相关的资料,来交流一下.(生说)
关于“龙城飞将”老师也有他的资料
师:李广将军到底是个怎样的人呢?让我们一起来夸夸他吧!
PPT:他,是西汉著名军事将领。他射得一手好箭,以打硬仗而知名。他一生皆在边关御敌,以骁勇善射、智谋超群著称。他曾经和匈奴交战七十屡次,每次制敌先机,匈奴称他为“飞将军"。匈奴听说他来镇守边关了,匈奴士兵都畏惧得争相逃避,多年不敢侵入境内。他一生为人清廉,爱兵如子。他每得恩赐就和士卒共享。士卒不尽饮,他不近水边;士卒不尽吃饱,他决不先食……他,深受边关军民的爱戴,在历代的边疆士兵中都有着崇高的声威,是一位“才气天下无双”的将军。
师:一代将才,天下无双啊!他的才能还有诗为证
PPT:塞下曲唐卢纶
林暗草惊风,将军夜引弓。
平明寻白羽,没在石棱中。
师:请孩子们朗读。(生:朗读)
师:这也是一首边塞诗,诗中的将军就是李广,从诗中可见李广-—
生:。
师:从那句诗中读出的?
生:没在石棱中。
师:对,箭法精准,有力量!王昌龄把李广引入诗中,可见作者对李广是充满?
生:敬仰之情。
师:是呀,充满敬仰之情,“但使龙城飞将在”在这敬仰的背后,你还读出诗人的言外之意了吗?他想表达什么?李广可是汉代的将军啊。
生:我想诗人是指唐朝没有像李广那样厉害的将军.
生:也许有李广将军那样的人,可是朝廷没有用他。
师:有道理!李将军早已不在人世,如今的将帅是怎样的呢?-—
出示PPT:战士军前半死生,美人帐下犹歌舞——唐高适《燕歌行》
师:你读懂了什么?
生1:我读懂了当战士们在奋勇杀敌的时候,将领却在寻欢作乐;
生2:他们在醉生梦死,完全不顾征人的死活-—
引读:多么残酷的现实啊!
这个时代没有像李广将军那样的贤将,所以他们殷切的呼唤着——但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
这个时代的将帅完全不顾征人的死活,所以他们只能绝望而无奈的说--但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
师:读着读着,我们终于明白了,征人们哪是在盼李广将军啊,他们是在渴望?
生:如今也有像李广这样的良将
板书:思良将
师:可是,如今的将帅是“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”啊!那就这样一年一年地打下去,一年一年地耗下去吧!总有一天可以回家吧!征人们回家有望吗?让我们从众多唐代诗歌中去寻找答案吧!
出示PPT:
师引读:李白写的也很直接:由来征战地,不见有人还。李白《关山月》
李颀也无奈地说:年年战骨埋荒外,?《古参军行》
曹松更是一针见血:凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。曹松?《已亥岁二首》
王翰更是无奈地说:醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。王翰《凉州词》
张藉也眼睁睁地看见:可怜万里关山道,年年战骨多秋草。唐?张藉《关山月》
师:读着读着,你明白了什么?
生1:我知道了战争真的很残酷
生2:我明白了征人们十有八九都回不来
师:是啊!就算是幸运没有死在战场,那也要“十五参军征”熬到“八十始得归”呀!读着读着,我们的心又添了几分惨重,对战争又添了几层——
生:痛恨!(板书:恨战争)
师:我想“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。“这不仅仅是征人的希望,这还是谁的希望?(亲人、诗人、我们、大家、中华儿女)板书:人民
师:是的!痛恨战争、渴望和平是每一个人的心愿!(板书:盼和平)让我们齐读全诗,把心愿传达!
六、***诵读,升华感情
师:国难思良将!所以诗人会说:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山!可是难道有李广将军在,战争就一定可以平息、就会有和平吗?
生:不是
师:是什么导致了战争?
生1:人的贪欲
生2:人的野心
师:是的,哲人们早就看透了战争的真面目,并给人类敲响了警钟——
出示PPT:关于战争的名言:黄金和财富是战争的主要根源。
战争是死神的盛宴。
战争一开场,地狱便翻开。