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21 小松鼠找花生果12.doc


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一、教材分析
这篇科普童话写了小松鼠找花生果的故事,提醒了花生地上开花、地下结果的特性,给了我们关于花生的科学根底知识。
全文五个自然段,以小松鼠找花生果为线索,可以分成三段:
第一段(第一、二自然段),写花生开花了,小松鼠萌生了想摘花生果过冬的打算。
第二段(第三、四自然段),写小松鼠找花生果的情景。
第三段(第五自然段),写蚯蚓告诉小松鼠,花生果全在泥土里。
据上所析,本文构造可以图示如下:
花生开花了→小松鼠想摘果过冬→小松鼠始终没见到一个花生果→小松鼠疑心花生果被人摘走了→蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
二、教学目的
1有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按笔顺规那么正确、美观地书写生字,能自我审视间架构造,感知汉字的形体美。
2根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感.
3在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的.
4大胆想象,续编故事,乐于和同学、老师分享续编的故事,培养专注别人发言的好****惯。
三、重点、难点:识字、写字
四、设计理念
1、在语文教学中培养学生热爱大自然的兴趣,抓住重点词、句,体会复杂的心理活动,在故事情趣中学会科学根底知识。
2、在阅读过程中,老师重视学生的自主阅读,让学生和文本对话,在积极的思维和情感活动中,进展独立考虑,产生独特的体验和感悟,受到熏陶,享受乐趣,使阅读课堂变为“悦”读课堂。
五、设计思路
先提醒课题弄懂题意,通过几个小疑问导入新课,然后初读指导,读准字音,读通句子,对课文内容有个大致的理解,接着进入课文的学****学****课文的一、二自然段,理解这两段内容,做到有感情的朗读。最后学会几个生字的书写。
六、教学过程:
一、创设情境,以趣导入
在树林里的一棵大松树上,住着一位得意的朋友,它是谁呢?瞧,它来了———(出示小松鼠的图片)
1、你认识它吗?大声地和它打声招呼吧![你好,小松鼠!](出示小松鼠词卡)
2、谁还愿意和它说说话?
[生:小松鼠,你在干什么呀?师:我想去找花生果,你能帮助我吗?]
出示课题:小松鼠找花生果
[运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学****活动的充分开展创设了鲜活的空间,老师也变换角色参和其中,整个情境立体化,兴趣纵横。]
3、对了,小松鼠要带我们去——(出示课题)。谁来读好它?(指名读)
4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们,不知你们有没有信心通过这一关?
5、准备好了吗?出示词语:
(1)花生果快乐睁大眼睛
(2)真好蚯蚓金色
(3)长着留着看见笑着摘下来钻出来
(4)绿油油黄灿灿自言自语
(在心里默读这些词,读好加点的词。再开火车读、齐读。问:你还能说说其他表示颜色的词吗?)
二、看图说话,归纳课文.
1、第一关我们顺利通过,小松鼠要奖励我们看几幅美丽的图片,看仔细了.(课件演示图片)
[通过课件播放,一下子把学生带入课文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,为理解全文奠定了根底。]
2、这个故事有趣吗?看起来有趣,学起来就更有趣了,,问:“你能用几句话说说你看到了什么吗?”
三、美读课文,读中感悟.
1、出示第一小节,谁能美美地来读一读.
2、树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么说的呢?(出示第二小节)同桌分角色读读这段话,看看哪只松鼠更得意.
3、指名交流,点评,你感觉小松鼠这时怎样?(快乐)小松鼠是心里偷偷地快乐,那么这种偷偷快乐该怎么读呢?指名读,齐读。
4、松鼠有了美妙的打算,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小节)自己读一读,你读懂了什么,把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
5、交流,指名说,齐读.
[老师引导学生品词析句,,把自己的读书感受轻轻地告诉自己的小伙伴。这个情境符合低年级儿童注意的特点,有利于学生在感兴趣的自主活动中展开学****br/>6、小朋友们再想想,小松鼠自从花生开花以来,每天都到花生地里去,天天等天天盼,这时都没发现一个花生果,他心里会感到怎么样?(奇怪、不理解、绝望)
7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?”小松鼠是在跟谁说话呢?自己跟自己说话声音会怎么样?(小声点读)试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?
8、指名交流,朗读,理解“自言自语.”
9、你们知道花生果被谁摘走啦?你怎么知道的?(相机出示第五小节)
10、读读这段话,一起去告诉小松鼠这个好消息吧。
四、故事续编.
1、小松鼠听到这个好消息,它心里怎样?它又会怎么做呢?今天我们就来当一回小导演和小演员,请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事:
(1)小松鼠和妈妈对话
(2)小松鼠找花生果后再和蚯蚓对话。
选择一个主题编一编、演一演。老师指导:六人小组,由2号当组长,、讲故事者、评委、筹划者、表演者等,根据自己组内的实际情况分配好任务,练****续编故事。老师巡视,逐个指导。
2、小组上台表演交流,集体点评。
[在这个学****活动中,老师把学****的主动权真正地交给学生,让学生扮演文中的人物,披文入境。通过小组合作续编故事挖掘教材的内涵,填补了教材的空白,丰富了教材内容,深化了学生对文本的理解。同时,学生在合作时都明确自己的角色、任务,在合作时互相建议,发挥自己应有的作用,对个人完成的任务进展小组加工,从而也进步了小组的凝聚力。]
五、拓展
1、你还知道哪些东西长在泥土里?
(土豆、芋艿、红薯、藕……)
2、还有这么一篇童话,题目是《猪小戒找花生果》.今天,我们和小松鼠找到花生果了,猪小戒找到花生果了吗?它又是怎么找的?课后我们一起瞧瞧去![语文教学和自然生活相联络,课内和课外相结合,表达了“大语文”的教学观,拓展了学生的语文学****空间。]
3、推荐读《一粒种子》这本书。
六、教学写生字:语言色
今天我们的收获可真不少,知道了这么多植物的生长规律,我们还要学几个新的生字.
出示:“言”、“语”、“结”、“谁”
1、小小组学****br/> ①先自己观察,有什么好方法记住它,再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?(比方:构造、位置、笔顺等)
2、师范写,提示。
3、生描红、写字。
[给予学生提示和要求后,让学生小小组进展自主学****老师参和到其中适当点拨、评价,通过学生之间的交流学****生字,学生***更加饱满,更为主动,师生互动学****更为融洽,气氛热烈,收到实效,表达了课改精神。]
七、总结:小朋友,大自然是美丽的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去观察,用自己的心去感受,用自己的大脑去考虑,。

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  • 上传人whetyo
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  • 时间2022-11-25