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21 槐乡五月17.doc


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--《槐乡五月》教学设计
教学理念:
我理想中的语文课堂是“轻轻松松”“简简单单”“扎扎实实”“兴趣盎然”。听多了“精彩纷呈”却“无法复制"的各种赛课和示范课,我不禁在考虑:如何让我的孩子们在“家常饭"中“茁壮成长”?反复思索,理论发现“一课一得”更促进“高效课堂”。
教学目的:
1,学会“画句子,圈词语,写体会,带着体会读句子”的批注方法。
2,借助多种方式读好课文:想象画面读,改成诗歌读,变化语速读,调整音量读,变化表情读.
3,有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句.
教学准备:
1,PPT
2,补充材料《槐乡的孩子》
教学过程:
第二课时
复****导入
1,今天我们继续来学****21课,齐读课题
生:槐乡五月
师:这节课就让我们跟着作者细细地欣赏,好好地享受这
“五月的槐乡”.
二、精读感悟
1,感受“飘香的季节”
师:出示:默读课文第一自然段,边读边想:为什么说“五月是槐花飘香的季节?"用横线画出相关语句,用圆圈全出关键词,把自己的感受写在旁边,把自己的感受读出来。
学生默读、圈画
老师巡视褒扬孩子们做到了“不动笔墨不读书"。
师:先停一下,我发现许多孩子都不会做批注,先看这儿
出示:
五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿.
师读
师:我觉得这句话中的“山山洼洼”“坡坡岗岗”“瑞雪初降”“一片”“白茫茫”写出了花的多和美,把这几个词先画出来,把自己的想法写在旁边,带着这种感受我再读。
槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫.
示范读
请大家用这种方法接着做批注。
学生默读,圈画
边巡视,边总结:你们真聪明,一学就会刘老师的好方法:先画句子,再圈词语,然后用一个词来写体会,最后读出自己的体会,太棒了!
谁来分享自己自己圈画的句子?
汇报交流
A:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师:读得很正确,也很流利可以得80分了,我说你一分钟后能读到95分,你信吗?()大家信吗?()
欣赏图片
再次朗读(此处可以有掌声)
师:其实,除了远看像“玉雕的圆球”“近看如维吾尔族姑娘的小辫”,槐花还有很多的姿态呢,想看吗?
继续出示一组槐花的图片(边放图片边表达有的槐花________,就像__________。有的槐花________,如同__________。有的槐花________,好似__________。)谁来说说?
学生创作
B:。“嗡嗡嗡...。。。”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜.“啪啪啪.。。。。.”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
师:不仅读得声音响亮,字正腔圆,批注也得相当精彩。我如今给这段文字变了身,谁再来读?
出示:
“嗡嗡嗡……”
小蜜蜂飞来了,
采走了香的粉,
酿出了甜的蜜.
“啪啪啪……”
孩子们跑来了,
篮儿挎走白生生的槐花,
心里装着喜盈盈的满足.
生读
(你能说说你为什么能读的这么好吗?
好孩子,不仅读得好,原因也说得完好而明晰,掌声送给他!)
师:真好,读出了诗歌的韵律感,特别是拟声词“嗡嗡嗡"和“啪啪啪”太有节奏感了!(你能从“嗡嗡嗡,啪啪啪”读出节奏,读出声响,真好听!)
过渡:还有谁想分享其它地方吗?
C:中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香。。。。。。这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
学生读
师:孩子,你数一数这段文字共用了几个“香”?我说还有,你们信不信?这“清香,醇香,浓香”顺序能改吗?其实这段文字里还有一个字用的太好了,虽不是“香”却盖过了所有的“香”能找到吗?
(“浸”写出了槐花香味的浓郁)
师:谁再来读读
生读
一生读,其他同学闭眼听
师:谁来评价一下?
“清香,醇香,浓香,越读越响亮”
通过声音的变化让我们感受到香味越来越越浓。
师:你可真是好孩子,他会读,你会评!
师:他会读,你会评,通过声音的变化表达了声音的不同
师:你可真了不起,一个浸写出了花的浓让整个人,整个槐乡都被槐花的香味吞没了。
板书:飘香的季节
总结:这种美不仅让槐乡的孩子留恋,我们都舍不得走了!我们再把槐乡的美牢牢地记在心里,介绍给更多的人好吗?选择你最喜欢的部分背下来.
1,出示填空
2,背诵
过渡:你能用这种方式学****其它两段吗?
2、感受“孩子的季节”
出示:学****单(二)
小组合作学****br/>小组合作学****并在组长的带着下说一说2—3小节还有哪些地方写出了“为什么说五月是槐乡孩子的季节”?先读给组内同学听,再把感受说出来。
交流
A:你不仅读得好,说的更棒!谁能也像她【他】这样来读?
B:你一读,我的眼前真的出现了一个热情好客的槐乡孩子真的出如今我的眼前了。
C:好一群臭美的槐乡小姑娘和淘气的槐乡小小子呀!
师:如今我要来考考大家,你们敢承受挑战吗?
出示填空
在这个季节里,槐乡的孩子采(),吃(),和客人分享(),把()和()送给客人,小姑娘用槐花( )自己,小小子把槐花当()。五月的槐花带给他们()。五月,真是()的季节!
学生考虑并完成练****br/>板书:孩子的季节
五、作业
请同学们用上本节课学到的“读句子,圈词语,写体会,带着体会再读句子”的方法认真阅读《槐乡的孩子》这篇短文,说说你读懂了什么?
教学反思
我理想中的语文课堂是“轻轻松松”“简简单单”“扎扎实实”“兴趣盎然”。听多了“精彩纷呈"却“无法复制"的各种赛课和示范课,我不禁在考虑:如何让我的孩子们在“家常饭"中“茁壮成长”?反复思索,理论发现“一课一得”更促进“高效课堂”。
《槐乡五月》是一篇优美的散文,通篇让我们感受到了槐花的美和香和槐乡孩子的热情好客,天真淳朴!通过理解学情,我发现这些知识点孩子们都能有大致的理解。那么,这节课教什么才会让学生在原有的根底上语文才能有所进步或是审美才能有所增强亦或是学****兴趣有所增长?因为是借班上课,理解学情就显得很有必要。经询问和第一课时的教学,我发现这个班的孩子没有做批注的****惯,也不会做批注,因此,我就把这节课的目的定为:教给孩子做批注的方法,让他们通过画句子、圈词语、写体会、带着体会读句子的方法让他们走进文本,让阅读真正的发生!
缺乏:还是没能沉下心去让更多的孩子去阅读,去倾听自己成长的声音!没能及时捕捉住孩子发言的闪光点。如:在体会槐花的“香”时,我引导“有一个字用的特巧妙,它包含了千种香,赛过了万种香”有的孩子说的是“香海”,我随时提醒他“孩子,请注意倾听,我说的是一个字”其实,仔细回想“香海”这个词和
“浸"这个字有异曲同工之妙!我当时假设问个为什么选“香海”也许孩子会给我一个不一样的精彩!
眼睛看孩子的神情,耳朵听孩子的发言,心中想着孩子的亮点,那一刻,我便是孩子,我才能真正的走近孩子,所谓的教育也才能真正的发生!

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  • 时间2022-11-25