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21 爬山17.doc


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鹤壁市鹤山区中山小学张玉枝
[教材说明]
《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文,本单元的四篇课文重在说理,都是把朴素而深化的道理寓于详细的事例之中。通过对本单元课文的学****不仅使学生获得语文知识和技能,而且能启发学生的思想,陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶感染,从中学****做人的道理。《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时,父亲怎样教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深化,耐人寻味,给人以深化的启示,是需要细细品味和解读的,也是教和学的重点所在。
[设计理念]
新课程以“为了每个学生的开展”为根本理念,强调学生是课程的主体,课程的学****活动方式以理解、体验、反思、探究、创造为根本,全面培养学生的才能。本节课以《课标》为指导,以学生主动探究学****主线,抓住听、说、读、写训练,加强对学生语言的积累、感悟和运用,教学中注重以学生为主体,注重对学生学****方法的指导,同时注重开发学生创造的潜能,以此促进学生语文素养的进步,为学生打下坚实的语文根底。上课伊始先通过欣赏美景创设情境激发学生的学****兴趣,再运用细读品悟的方法理解文章的重点语句,最后归纳总结,由课内延伸至课外,由阅读提升至****作,从而到达听、说、读、写有机结合,循序渐进的目的。
[教学目的]
1、知识和技能:
①认识“逞、崎、岖、煌”4个生字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧"9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
②有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段,并且学****作者遣词造句的方法.
③引导学生体会父亲说的三次话的深化含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“假设隐假设现”“慢条斯理”“自以为是"“一五一十”等词语的意思。
2、过程和方法:联络上下文、抓住文中关键词句引导学生探究、品味,并结合生活实际、想象画面、放音频等多种感受来体会父亲的话。
3、情感态度价值观:教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力和学会欣赏一切美妙的事物。
[教学重点]
引导学生理解父亲在爬山过程所说的话.
[教学难点]
引导学生从父亲的话里得到深化的启示。
[教学准备]
写字卡和多媒体课件
[教学课时]
两课时
第二课时
[教学目的]
,体会伟大的父爱.
,引导学生体会父亲的话的深化含义,懂得做事要有信心,要尽自己最大的努力。
教学重点:引导学生理解父亲在爬山过程中说的三次话。
教学难点:引导学生从父亲所说的话中受到深化的启示.
[教学过程]
一、图片导入,引入课题
1、课件出示我国名山图片,让学生欣赏。
师:孩子们喜欢爬山吗?(出示图片)我国的名山大川数还胜数,你知道刚刚图片中有哪些山吗?(学生答复)老师相信你们如今好好学****将来经过自己的努力一定都能亲自登上这些山顶的!有信心吗?
你们曾经爬过什么山?谁能谈谈你爬山的感受?(学生谈感受)
【此环节让学生说出自己爬山的独特体验,从而引入课文,激发学生的学****兴趣。】
2、根据学生答复,引入课题。
师:这节课我们就一起来继续学****爬山》一课,让我们一起去看看作者在爬山的过程中又有什么独特的感受。(板书课题)
二、明确重点,点名学法
1、请同学们注意本单元的导读,想一想第六单元的训练重点是什么?(短短的文章,却包含了深化的寓意,只要认真体会,我们一定可以得到许多启示。)
2、学****这样的文章,我们应该注意什么?(爸爸说得三段话。)
三、出示《教学目的》(找同学读)
1、读懂课文内容,从父亲的话中读出自己的理解和感受,明白简单的道理。
2、有感情的朗读课文,体会父爱的伟大。
3、学****作者遣词造句的方法.
四、出示《探学途径》(齐读))
读懂内容
读中明理
学****语言
五、出示《学****任务》(各小组长读)
1、用自己喜欢的方式阅读课文,找出作者爬山的独特感受并用横线标出.
2、继续读课文从文中找出父亲说得富有哲理的话,用波浪线标出;再想想在什么情况下说的;接着考虑父亲所说的话,你从中体会到了什么;然后把你的感悟和体会批注在旁边;最后在小组内交流。
3、你认为课文中的那些词句写得好?为什么?或造句,或仿写.
六、自主探究学****自学、小组汇报、交流、老师巡视.)
七、全班汇报、交流、老师点评
1、找出作者爬山有什么独特感受.
(1)指名读出,老师随机课件出示句子。(从青山那里,我学到了沉静;从
父亲身上,我学到了智慧。)
(2)读了这个句子你有什么问题?(指导学生理解沉静和智慧这两个词语)
【此环节让学生自主阅读课文并抓住了文章的中心句,并通过理解山的沉静和父亲的智慧让学生对课文有了初步的感受,并由此辅开,辐射全文。】
2、找出父亲三次说的话和父亲每次说话的环境。
学生汇报,老师适时课件出示父亲三次说的话。
【父亲说的三句话是理解课我学到了什么智慧的关键。学生通过读书找出来这三句话,也就找到理解决重难点的打破口.】
3、创设情境,理解父亲说的第一句话。
(1)老师出示父亲说的第一句话,学生齐读,看这段话中哪个词语让你感爱最深。(引导学生找出征服这个词。)
(2)征服这个词可以换成什么词?征服山是什么意思?什么是征服自己?(老师板书征服)
(3)学生读课文1-5自然段,联络上下文,想想哪些地方能看出爬山的辛苦?划出描写爬山时我和父亲样子的语句,想象我和父亲爬山时会遇到哪些困难?
(4)读父亲第一次说的话。(自读、齐读)
(5)对于一个十几岁的孩子是否听懂父亲的话呢,你怎么知道的?什么叫似懂非懂?他懂了什么不懂什么?
【此环节从重点词语“征服”入手,充分相信学生,让他们根据自己的认知程度和才能来进展创造性学****加强语文学****的操作性、理论性。】
4、理解父亲的第二句话。
(1)出示父亲第二次说的话,让学生读读这段话,看父亲要告诉我们什么?
(2)什么是尽力?(老师板书尽力)文中的我尽力了吗?你从哪里看出来的?
(3)学生读“我”说的话?从哪个词语可以看出我没有尽力?
(4)理解自以为事,指名学生用自以为事的语气读一读“我"说的话。还从哪里可以看出我没有尽力?
(5)父亲听了我说的话是什么反响?(引导学生抓住重点词语“慢条斯理”理解父亲的话。)
(6)指导学生分角色读父子的对话,感悟父亲的话。
(7)在平时的学****或生活中你有没有尽力去做的事?又有没有自己没尽力去做的事?(学生交流)
【此环节让学生通过品读课文理解我没尽力,又联络学生的学****生活来诠释什么是尽力,将苦涩的道理和生活严密相连,变抽象为详细,变说教为引导.】
5、想象画面,听《自然小径mp3音乐》,理解父亲的第三句话。
(1)要下山了,父亲要我怎么做?如今请同学们闭上眼睛,此时,你已躺在山林中的草地上,用你的耳朵去听,用心去体会,你能感觉到什么?
(2)学生汇报感受。
(3)在课文中作者又有什么感受,找出相关句子读一读。
(4)学生齐读父亲说的话,谈一谈从父亲的话中知道了什么?(老师适时板书:看、听、体会、考虑)
(5)父亲说的话就是要我在欣赏美景的时候要全身心的投入,只是欣赏美景要全身心投入吗?(学生列举生活中的事例理解。如:学****画画、练字等)
【这一环节,抓住文章的空白处,将学生带入详细情境,培养了学生的想象力和口头表达才能,从面理解了父亲的三句话,打破了重难点。】
6、学生读最后一自然段,读中品悟“从青山那里我学到了沉静,从父亲身上我学到了智慧”这句说理性极强的精辟语句。
(1)重点引导理解“青山的沉静"指的是什么?(沉着、冷静、不动摇)“父亲的智慧"指什么?
(2)读,理解。
(山的沉静是指山坚决,不动摇;学到了智慧是指做事情要尽自己最大的努力和学到了欣赏大自然的方法。)
出示父亲说的三句话,学生读一读,体会浓浓的父爱。
在父亲富有哲理的话语中,我们感受到一个父亲对自己孩子富有智慧的教育,也感受到了父亲对孩子深沉的爱。这也是人们常说的“父爱如山”.
(4)拓展---升华父爱(欣赏有关父爱的句子)
八、总结全文,畅谈收获
1、谈谈从父亲的话中收获到了什么?
2、总结学法。
联络上下文;结合生活实际;想想画面;抓住关键词语等.
3、学****语言(总结写法,好词好句等)
4、总结全文
这次我们和作者一起经历爬山,让我们也受益匪浅,知道了在今后的学****生活中,做任何事都要有信心,要尽自己最大的努力去做,没有什么困难可以难倒我们的。
(设计意图:回归整体,升华主题。)
九、课堂作业(填空)
1、因为(),,我学到了()和().
2、大自然的美景,不只是用眼睛去(),还要用耳朵去(),更要用心灵去(),最后用你的脑袋去()。
十、作业超市(选其中两题)
1、背诵最后一自然段。
2、摘抄好词好句。
3、让你的父母也来读这篇文章,你和父母共同交流读书感悟,并用文字记录下你们读后的真实感受。
4、有时间走进大自然,欣赏大自然的美景。看看自己还有什么收获。把看到的、听到的、体会到的、和考虑到的都记在日记本上。
十一、板书设计

上山——征服自己
山顶——过程尽力
下山——--—学会欣赏美景
静心全身心投入
沉静智慧父爱

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