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22 空城计1.doc


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教材分析:
这篇课文节选自我国著名古典历史小说《三国演义》。课文描绘蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊,设下计策,终于使魏国名将司马懿引兵退去,突出表现诸葛亮的足智多谋。
课文按事情开展顺序进展表达,可概括为四个情节开展阶段:1。兵临西城;;;4。孔明释计。
全文故事情节曲折生动,引人入胜;起因、经过、结果交代得清楚明白;人物形象栩栩如生,语言表达具有“文不甚深,言不甚俗"的独特风格,充分表达出我国传统经典作品的艺术魅力.
选编本文的目的,是通过对故事情节的理解,感受鲜明的人物形象,学****作者塑造人物形象的方法,领悟《三国演义》小说“文不甚深,言不甚俗”的独特语言风格,从而体验阅读名著的乐趣。
方法指导:
1、要求学生课前阅读《单元说明》,阅读后获取两方面信息:一是小说的根本特点,二是阅读小说的一般方法。
2、 学生挑选信息,明确小说的根本特点和阅读小说的一般方法。
3、引导学生自主合作学****擅长在学****发现问题,并创造性的解决问题.
学****目的:
1、能识读运用以下词语:遁 蜂拥 隐匿 失色 骇然 笑容可掬 旁假设无人
2、能用自己的话概括情节,理清小说的开端、开展、高潮、结局。
3、能通过扣人心弦的情节,把握个性鲜明的人物形象,培养学生对文学名著的鉴赏力。
教学重点:
通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
教学难点:
理解细节描写对表现人物形象的作用.
课时安排:
两课时
第一课时
一、导入新课
生活就像是一首歌,欣赏歌就像是欣赏生活。同学们,如今就让我们一起来欣赏一支歌曲吧…… (师生共同欣赏《滚滚长江东逝水》)一支歌把我们带入了一段历史……,同学们,你们知道这是一支什么歌吗?(《三国演义》主题曲)《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就,它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事,一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们走入《空城计》,感受一段紧张曲折,扣人心弦的故事,领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。(板书标题)
二、预****检测
1、走近《三国演义》
《三国演义》是我国第一部长篇历史小说,作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程,塑造了一系列生动鲜明的人物形象,,元末明初小说家,著作除本书外,他还和施耐庵合写了《水浒传》.
2、介绍本文故事背景
本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位。,令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜,即率35万大军伐魏,一路斩将略地,势不可当。曹睿大惊,只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反,遣人密报孔明,愿为内应,但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图,不和蜀军正面交锋,却去切断蜀军粮道,夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡,失了街亭、柳城,形势急转直下,变得非常被动,又失去了内应,已无胜算,急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭,,,处变不惊,设下计策,终于使司马懿,引兵退却。
3、给以下划横线的字注音
分拨(bō)司马懿(yì)旌旗(jīng)隐匿(nì)鹤氅(chǎng)纶巾(guān)模样(mú)笑容可掬(jū)遁(dùn)言讫(qì)
4、解释以下词语
蜂拥:像蜂群似得拥挤着。
失色:因惊慌不安而变了脸色.
隐匿:隐瞒,隐藏。
擅动:任意,随意的举动。
骇然:课文中指惊讶的样子。
笑容可掬:形容满脸笑容。掬,用手捧着。
旁假设无人:不把别人放在眼里.
遁:逃跑,逃离.
三、初读课文(略读),概括故事情节
(要求:读准字音、读清字义、寻找到关键词句,抓住主要信息)
1、重点词语释意及难句选析例如:
“突然十余次飞马报到”:用飞快的马传送的消息送到。
“望西城蜂拥而来”:像蜂群似的拥挤着来到。蜂,像蜂群似的。
“尽皆失色":脸上全都吓得变了颜色。色,脸色.
“凭栏”:原意是靠在栏杆上,课文中指靠近栏杆。
“却说司马懿前军哨到城下”:哨,巡察,探察。
“旁假设无人”:旁边好似没有人。
“抚掌而笑”:即“拊掌而笑”,拍着巴掌笑了。
“骇然":课文中指惊讶的样子。
“丞相之机”:,能适应事物变化的,灵敏的。
“必不能远遁":遁,逃跑,逃离.
“得不为司马懿所擒乎”:怎能不被司马懿捉住呢?得不,怎能不。为
……所,表被动,相当于“被”。
2、复述故事梗概(如:这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下,蜀国的众官大惊失色,惟独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来,叫部队的将士们不能大声喧哗,同时大开城门,每个城门叫二十个士兵扮作百姓清扫街道,,发现孔明的城门大开,并且看见他悠闲弹琴的样子,以为有埋伏,就不听儿子司马昭的劝告,赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后,拍手大笑,笑司马懿无能.)
3、概括故事情节的开展:
先引导学生找出课文中的关键词句,把关键词句组合后再进展提炼压缩,在保持原意的根底上尽量用最简洁的语言来概括。
开端(第1段)先引导学生找出司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百军在城中,提炼出“司马懿十五万大军兵临西城”,再压缩成“司马懿兵临西城——兵临西城"。
开展(第2段)先概括为“诸葛亮巧施空城计"或“诸葛亮临危施计”,再提炼成“临危施计”。
高潮(第3、4段),司马懿中了空城计-—司马懿中计——司马中计。
结局(第5、6段),诸葛亮为众官释计-—诸葛亮释计——孔明释计。
四、作业布置
1、完成课后****题三。
2、自由组合,根据课文内容排演一个小话剧。
板书设计:
空城计
罗贯中
兵临城下—─临危施计——司马中计-—孔明释计

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  • 时间2022-11-25