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22.记承天寺夜游4.doc


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教学目的
反复朗读课文,。
联络写作背景,理解作者相关信息,理解作者丰富的思想感情。
教学重点
结合文意理解一些词句的含义。
教学难点
揣摩作者的心境,体会“闲”的含义。
课时安排:1课时
教学过程:
导入新课
刚刚我们听到的这首歌是王菲唱的苏轼的词《水调歌头·明月几时有》.,要么是谦谦君子,要么是窈窕淑女;要么是象征团聚,要么是暗示着别离;而这正迎合了文人的雅兴。所以自古以来,文人雅士常借月亮来抒怀。大家回忆一下,谁能说出关于月的诗句来,提问:
总结出示屏幕有关月的诗句。是啊,同为一轮明月,不同的赏月者却有着不同的心理感受。例如苏轼,在《记承天寺夜游》中所抒发的月夜感受和在《水调歌头·明月几时有》在的却截然不同。今天我们就来学****他的《记承天寺夜游》这篇游记。
走近大师
作者简介
苏轼:北宋文学家、书画家,字子瞻,号东坡居士四川眉山人,唐宋八大家之一,他出身于一个有文化修养的家庭,七岁知书,十多岁传文,一生文采风流,和父亲苏洵,和北苏辙全称“三苏”。
写作背景:
乌台诗案,责授黄州团练副使——闲差在郡城东坡开荒种地,故自号东坡居士,苏轼这位大文豪,虽才华横溢,但他的命运却不好,然而他擅长自我解脱,同友人张怀民夜游承天寺,承天寺的月色在他的笔下澄澈透明,如诗如画,如今让我们和这位大师共同夜游承天寺吧。(出示承天寺图)
听录音,学生朗读(出示大屏幕,显示课文)
四、整体感知
1、理解字词
欣然:快乐的样子
念:想
户:门
想和:一同,共同
盖:表示推测
于:在
2、理解全文
指名学陌生通文意,老师点拨总结。
五:整体理解
1、这篇短文仅用了80多个字,却能成为淬千古的名篇,那么其中的微妙在哪儿呢?点名答复总结:我认为a是多种修辞手法的运用。。
,这三段都运用了什么表达方式?(记叙、描写、抒情、议论),你觉得哪一点最重要呢?(指名答,答复第二段。点拨王国维曾说过“一切景语皆情语”,写景就是为了抒情和议论。哪一段最重要呢?(第三段)
2、阅读第三段你觉得作者在议论和抒情时紧扣哪一个字来写?从哪些地方可以表达出来是这个字呢?请结合课文说明理由。
明确:紧扣一个“闲"字。入夜“解衣欲睡”时见“月色入户”“便欣然起行”因无和为乐者,遂至承天寺寻张怀民.“怀民亦未寝”两人在夜深人静的时候竟兴趣盎然的“步于中庭"这些都可看出二人都是“闲人”。只有闲人才会有如此的闲情逸致。才会欣赏到如此美妙的庭院月景!
文中描写庭院中的月色着力表现月色的什么特点?用文中一个词来答复,你觉得这段描写好不好,好在哪里?
1、月色的特点可用“空明"来概括,这段月景写得出色主要在于:
a、比喻运用传神“积水空明"比喻庭院中月光清澈透明,“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影,第二段中没有出现一个“月字,但两个比喻却使人感到皎洁的月光无处不在。b、正面描写和侧面衬托相结合,“积水空明”正面比喻月光,“藻荇交横"却是用竹柏的倒影来侧面衬托亮堂的月光,二者创造出一个冰清玉洁的透明世界。
六、重点探究
苏轼是被贬到黄州时写下的《记承天寺夜游》,你认为他当时的心境如何?你怎样对待他的这种心境?
元丰六年已是苏轼被贬到黄州的第五个年头,虽然耕种田地可以***,虽然有壮丽山河可能游乐,却仍感到壮志未酬,心忧政事,这种心情从最后的两个反问句便可体会,月色竹柏虽处处皆有,为何此处月光和竹柏格外令人动情?原来只是因为有了作者和张怀民。(张怀民也是元丰六年被贬黄州),只因二人经历相似是被贬之人,虽有壮志却无法实现,只是闲人而已,自谓“闲人”,反映了他胸怀愤懑又自嘲自解的心态。
七、比较拓思
柳宗元被贬永州时写下了《小石潭记》,苏轼被贬黄州时写下了《记承天寺夜游》,同样是被贬之人,同样寄情山水,当时的心境有何不同?
柳宗元在《小石潭记》中更多流露的是被贬后内心的忧伤、悲苦和凄凉;而《记承天寺夜游》中苏轼在抒发壮志难酬愤懑的同时,又呈现出自嘲、自解、***的心态,比柳宗元豁达乐观些.
八、总结归纳
苏轼一生坚持自己的政治理想,为此,他屡遭贬谪,历经坎坷,但无论走到哪里,他都能在江山风月中自得其乐。他对美妙事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空!面对生活的风雨坎坷,愿我们的心灵也能永远澄澈明净,愿我们的人生可以更加豁达沉着!
九、布置作业
月光,曾激发过无数诗人的才情,留下许多出色的诗篇。搜集一些描写月亮或月色的诗。

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  • 时间2022-11-25