23 大江保卫战1.docx

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五年级钟丽文
学****目的:
有感情地朗读课文。
概括课文的中心思想。
学****本课的写作手法。
学****重点:概括课文的中心思想。
学****难点:学****本课点面结合的写法。
一、复****旧知,出示目的.
1、师:同学们,经过上节课的学****谁能说《大江保卫战》的主要内容?(课文主要写了人民子弟兵在洪水中保护大堤、抢救群众的感人事迹。)
:这节课我们继续学****大江保卫战》(板书课题)
3。师:我们本课的学****目的是……出示本课学****目的,齐读。
二、先扶后放,指导朗读。
,说到读书的名言大家都知道有那么一句是:读书百遍,其义自见。意思是说:书读熟了,自然会领会其中的道理。今天,验证名言的时刻来到了,我们看看,能不能通过反复诵读能读出作者写这篇通讯的意图.
2。我们学校的校本教材《好****惯成就你我他》上讲到“提笔即是(练字时)",钟老师说:“开口即是(朗读时)”,既然要读,我们就得读得好听有感情。咱们如今以第一自然段为例,大家看看,这段应该怎样读?语速、语调应该是怎么样的?
3。指名说。学生可能会答,语速要快,语调要高。
,那整篇都很快速、高语调地读,可以吗?(不可以)引出读书应该抑扬顿挫、跌宕起伏。)
5。师:是的,我们应该从中找出一些关键的词或句子来读快读高就可以了。这段中应该找哪些词?为什么?(指名学生说。)
6。根据学生的答复,概括出:抓关键词语、标点重读;并列的词、短句语调逐步加强;停顿以到达强调作用.
。
8。出示自学导航一:四人小组合作,用刚刚学到的朗读方法,找出关键的句子大声朗读,并说说作者想通过这些词句表达什么情感。(全班分三大组:一(2)二(3、4)三(5))
、标点重读;
B。并列的词、短句语调逐步加强;
.
。
老师放出图片,口述大江保卫战过程,渲染气氛,出示第6自然段。老师范读,追问:铭记着他们的是谁?(人民)
师:读书百遍……(生:其义自见),如今你能说说作者的写作意图了吗?(让学生完成中心思想)
三、领悟写法,学以致用.
1。师:课文中写保大堤的自然段是2、4自然段。能否去掉只保存一段?请学生自己观察这两段,说说能不能去掉.
2。.师:第2自然段描写全体官兵抗洪的场面是面的描写,第5自然段写写黄晓文个人抗洪的情景,,都只突出一个主题,那就是官兵们的英勇无畏。
3。结合课堂活动单说说点面结合如何落笔写.
4。.借拔河为例介绍如何写点面.
5。出示自学导航三,动笔写.
6。展示学生****作并点评.
五、总结。