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黑与白教学反思
黑与白教学反思1
《黑与白》是人教版四年级下册的第三课。
首先陈述一下我个人的教学思路及教学安排:因本课比拟抽象,所以本课安排了两课时。第一课时主要以课堂渗透、学生欣赏与评述为主,第二课时以学生表现即绘画、作品展评为主,并在课堂教学中始终贯彻学校的教学理念,注重****惯的养成,如课前准备、课堂学****答复下列问题的积极性、学****效果等。
欣赏是第一堂课的内容,教学目标是引导学生欣赏黑与白的图形,激发他们的创作灵感,掌握黑与白图形的创作要领,并指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
在第一课时中,教学思路是这样的,先以游戏导入,用人像与杯的剪纸黑白转换,通过在黑板上演示,比拟形象直观地导出课题《黑与白》,能有效调动学生的兴致,及早进入课堂状态,接着再做进一步的分析,说明由对称法组成的正负形的特点,然后再通过教师的剪纸作品,展示《大鱼小鱼》的图片,通过师生的互动、提问、交流,说明由不规那么形组成的正负形的特点,这堂课以这两个知识为要点。同时再通过欣赏图片荷兰画家埃舍尔的作品《变换》、二方连续图案了解重复法组成的正负形和二方连续法组成的正负形的特点,让学生对黑白转换的方式有个较全面的认识,掌握黑与白的创作要领,并引导学生感受黑白比照带来的美感,比照强烈,视觉效果醒目,还给人一种庄重的美。这时再通过让学生想象生活中黑白比照的例子,如书法、黑板与粉笔字等,懂得不但要从生活中发现美,而且还要使艺术生活化,去创造美。再让学生欣赏黑白转换的图片,开阔他们的视野,提高他们的审美,以便进行创作。最后留下课堂作业,提出要求,并让学生在课后多观察,为下一节课的实践打下根底。
本节课的设计思路比拟清晰,课堂结构的设置也算紧凑,知识点的渗透比拟深入,从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动应该说较流畅,到达了一定的教学目的,让学生了解了黑与白转换的要领,欣赏到精美的图片,提高了审美,但其中也有很多期待解决的问题。教态方面,肢体语言还不够丰富,表情有点严肃,课堂还缺乏生动性,显得有点紧,仅有讲解、知识点还远远不够,不但老师明白,关键通过引导,还要使学生明白,从

局部学生的表情看出,他们对问题理解得还不够,虽然四年级的学生相对一、二年级理性的多,但还需要不同的方式激发他们的灵感、想象力。
照顾全体方面还不够,课堂总感觉是老师和学生对话的多,学生与学生之间适当交流的少,有个别学生还没有充分发挥自己的想象力,来展示自己。针对小学学生,知识点有些难,量有点大,在有限的课堂四十分钟,如何取得高效的教学效果,针对不同的年级、不同的课题、不同的课型,知识点的难易、量的大小很关键,否那么课堂会变成满堂灌,对激发小学生的想象力不利,这点有待进一步研究。这时可以把知识点分解讲解,课堂一定留给学生适当的自由支配的时间,以便对老师讲的知识进行消化。
本课搜集的图片虽不少,也很形象,但量有点大,应以精练为主,板书还有待进一步锤炼,要完整。课堂语言还不够精炼,口头语言要防止。
黑与白教学反思2
黑与白,会产生强烈的视觉效果,会使人产生许多联想。而黑白画是一个很有趣的学****内容,在这堂课里让学生感受黑白画的美感。因此,我首先让学生欣赏自己曾接触过或见到过的黑白图形,初步感知黑白图形之间的转换关系,以此激发学生创作的欲望。通过二次欣赏,一方面让学生感知生活中处处可见美,另一方面通过感知作品中黑白图形的美激发学生创作的情趣。了解黑色与白色两者之间的关系,学****用多种方法制作一幅比照鲜明的黑白画。针对小学学生,知识点有些难,量有点大,在有限的课堂四十分钟,如何取得高效的教学效果,针对不同的年级、不同的课题、不同的课型,知识点的难易、量的大小很关键,否那么课堂会变成满堂灌,对激发小学生的想象力不利,这点有待进一步研究。这时可以把知识点分解讲解,课堂一定留给学生适当的自由支配的时间,以便对老师讲的知识进行消化。
本课搜集的图片虽不少,也很形象,但量有点大,应以精练为主,板书还有待进一步锤炼,要完整。

黑与白教学反思3
通过引导学生观察“人像与杯子〞的制作过程,发现人像与杯子具有互补的关系,当我们将一张黑色长方形纸对折,剪去一只杯子的形状后展开,我们会发现两张人像的脸。反之,我们把一张白色长方形的纸对折,剪去一个人像的脸形后展开,我们同样发现中间留下一只杯子的形状。因此,创作黑与白正负形,方法并不是唯一的,关键是我们要抓住谁是参照物。当然,有些学生画好样稿后用剪贴的方法,还是用涂色的方法,都能产生黑与白的双重视觉效果,教师都应该加以肯定这种创作方法。
黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,但并不是在创作过程中所有学生的作品都会得到两种不同的视觉效果,有些学生剪去一个图形后所剩下的图形并不能看出什么效果。因此,如何引导学生注意黑白图形的互补线条能否产生两种视觉效果,这值得去探索、去研究。
黑与白教学反思4
通过本课的教学,再经过录像的自我诊断,受益不少,能更直观、清晰的对教学过程进行分析。
首先陈述一下我个人的教学思路及教学安排:
因本课比拟抽象,所以把课时定为两课来讲,第一堂课主要以课堂渗透、学生欣赏与评述为主,第二堂课以学生表现即绘画、作品展评为主,并在课堂教学中始终贯彻学校的教学理念****惯养成,如课前准备、课堂学****答复下列问题的积极性、学****效果。
录像是第一堂课的内容。年级是四年级。教学目标是引导学生欣赏黑与白的图形,激发他们的创作灵感,掌握黑与白图形的创作要领,并指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
在第一堂课中,教学思路是这样的,先以游戏导入,用人像与杯的剪纸黑白转换,通过在黑板上演示,比拟形象直观地导出课题《黑与白》,能有效调动学生的兴致,及早进入课堂状态,接着再做进一步的分析,说明由对称法组成的正负形的特点,然后再通过多媒体,展示《树林》的图片,通过师生的互动、提问、交流,说明由不规那么形组成的正负形的特点,这堂课以这两个知识为要点。同时再通过欣赏图片荷兰画家埃舍尔的作品《变换》、二方连续图案了解重复法组成的正负形和二方连续法组成的正负形的特点,让学生对黑白转换的方式有个较全面的认识,掌握黑与白的创作要领,并引导学生感受黑白

比照带来的美感,比照强烈,视觉效果醒目。还给人一种庄重的美。这时再通过让学生想象生活中黑白比照的例子,如书法、黑板与粉笔字等,懂得不但要擅于从生活中发现美,而且还要使艺术生活化,去创造美。再让学生欣赏黑白转换的图片,开阔他们的视野,提高他们的审美,以便进行创作。最后留下课堂作业,提出要求,并让学生在课下多观察,为下一节课的实践打下根底。
从本节课的设计思路,我认为比拟清晰,课堂结构的设置也算紧凑,知识点的渗透比拟深入,从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用应该说较流畅,到达了一定的教学目的,让学生了解了黑与白转换的要领,欣赏到精美的图片,提高了审美,但其中也有很多期待解决的问题。
教态方面,肢体语言还不够丰富,表情有点严肃,课堂还缺乏生动性,显得有点紧,仅有讲解、知识点还远远不够,不但老师明白,关键通过引导,还要使学生明白,从局部学生的表情看出,他们对问题理解得还不够,虽然四年级的学生相对一、二年级理性的多,但还需要不同的方式激发他们的灵感、想象力。
照顾全体方面还不够,课堂总感觉是老师和学生对话的多,学生与学生之间适当交流的少,有个别学生还没有充分发挥自己的想象力,来展示自己。
针对小学学生,知识点有些难,量有点大,在有限的课堂四十分钟,如何取得高效的教学效果,针对不同的年级、不同的课题、不同的课型,知识点的难易、量的大小很关键,否那么课堂会变成满堂灌,对激发小学生的想象力不利,这点有待进一步研究。这时可以把知识点分解讲解,课堂一定留给学生适当的自由支配的'时间,以便对老师讲的知识进行消化。
本课搜集的图片虽不少,也很形象,但量有点大,应以精练为主,板书还有待进一步锤炼,要完整。
课堂语言还不够精炼,口头语言要防止。

总之,通过这种方式的教研,能有效地诊断自己教学的得失,从中直观了解到自己教学的缺乏,并经过进一步的繁复的修改,为使课堂的高效率打下坚实的根底。
黑与白教学反思5
在第一个班教学设计上,导入环节,我先让学生观察了大自然中几种特殊的动物并给出思考问题“它们有一个共同的特点,你发现了吗?〞由此引出课题。随后带着学生回忆生活中具有黑白现象的事物,进而欣赏黑白画作品。在欣赏作品时,我带着孩子针对有创意的作品进行分析,感受黑白画黑白块面分割、点线装饰的美感。在此根底上,我让孩子们讨论黑白画的创作步骤,我进行步骤示范。进而,欣赏创意作品,激发学生的创作灵感。学生们的作品效果很好,黑白比照强烈,点线装饰富有创意。
可是学生们并不是都按照之前讨论的步骤进行创作的。在辅导孩子创作过程中我就在思考,不是所有的美术创作都要按照既定的步骤进行,就像上学时和同学们进行绘画创作也是不拘一格的。
孟老师来校视导,她的一个问题让我茅塞顿开。她问我:“为什么要按照这么一个步骤绘画?〞是啊,我引导孩子们探讨出来的创作步骤:画轮廓——黑白块面分割——点线装饰。可是我并没有给孩子点透为什么要这么画。我的本意是让孩子们创作出更有层次感的黑白画,画好轮廓后先将画面分割黑与白的块面是为了确定画面最黑和最白的两个层次,最后的点线装饰是为了让画面呈现出介于黑与白之间的灰层次,并且使画面出现更多的变化,更加有趣味性。
另外我在示范时,为了节省更多的时间让孩子创作,我用粉笔在黑板上直接示范。可是材料不同,画面的效果也就大打折扣,粉笔画出的黑白画并不像黑色彩笔在白纸上画出来的那样比照强烈,这也是导致孩子们不太明白为何要先分割黑白块面再进行点线装饰的重要原因。
下次课我将改用黑色马克笔在白纸上示范,这样不仅是让孩子们感受到黑白画的强烈比照美感和黑白灰层次感,更是以身作那么的让孩子感受到美术创作的效果与不同媒材、工具有重要关系。为了节省示范时间并到达示范效果我也将根据孟老师的指导

改良示范方法:在只有黑白块面分割的黑白画上示范点线装饰,在黑白分配不够均衡的半成品作品上进行黑白比照的调整示范。
黑与白教学反思6
一、激发学生创作的情趣。黑与白,强烈的视觉冲击,会使人产生许多联想,如非洲黑人的牙齿与皮肤、钢琴的键盘、水墨画、太极图、白纸黑字等等,因此,我首先让学生欣赏自己曾接触过或见到过的黑白图形,初步感知黑白图形之间的转换关系,激发学生创作的欲望。黑与白不仅能让人产生直接联想,还会引起人们的错觉,产生不同的视觉效果。比方人与杯子,当我们观察的参照物发生变化时所得出的结论也会发生不同。本节课通过二次欣赏,一方面让学生感知生活中处处可见美,另一方面通过感知作品中黑白图形的美激发学生创作的情趣。
二、培养学生创作的能力。通过引导学生观察“人像与杯子〞的制作过程,发现人像与杯子具有互补的关系,当我们将一张黑色长方形纸对折,剪去一只杯创作黑与白正负形,方法并不是唯一的,关键是我们要抓住谁是参照物。当然,有些学生画好样稿后用剪贴的方法,还是用涂色的方法,都能产生黑与白的双重视觉效果,教师都应该加以肯定这种创作方法。
三、困惑:黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,但并不是在创作过程中所有学生的作品都会得到两种不同的视觉效果,有些学生剪去一个图形后子的形状后展开,我们会发现两张人像的脸。反之,我们把一张白色长方形的纸对折,剪去一个人像的脸形后展开,我们同样发现中间留下一只杯子的形状。因此,所剩下的图形并不能看出什么效果。因此,如何引导学生注意黑白图形的互补线条能否产生两种视觉效果,这值得今后去探索、去研究。美与生活同在,只要我们带着艺术的眼光看世界,就会创造一个充满彩色的生活。