八年级多种形式的篮球运球教学设计.docx

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顾安杰
Key:八年级;篮球;多种形式运球;教学设计
::B:1005-2410(2021)03-0050-02

坚持“健康第一”的指导思想,以《体育与健康课程标准》和《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》为依据,凸显体育学科核心素养,以“技術·体能·运用”三个维度构建教学单元,以“学练三个一”设计教学内容,以三有(有用、有效、有趣)为内在逻辑和价值追求,以问题为导向,围绕“趣味学、多样练、模仿赛”,努力达到“会打篮球,会比赛”的目标,积极探索体育学科核心素养校本化实施的有效路径,实施亲情体育,让体育学****真正发生。
二、教材分析
篮球运球单元共包括三种重要的运球形式:高低运球、急停急起运球、体前变向换手运球。本课内容《篮球:多种形式的运球》水平四八年级第一学期运球单元第五课时,运用维度第一课时。篮球运动在中学阶段深受学生喜爱,运球在篮球比赛中占有十分重要的地位,合理运球形式的选择和运球时机的把握可以为自己或队友提供更有利的得分机会,运球不仅可以为比赛创造更多得分机会,更能在平时的训练中提升学生的球感。在不同的情境下选择不同的运球形式以及运用时机是篮球运球中的难点,同时也是本节课的难点,提高各种运球的能力为本课重点。
三、学情分析
八年级学生正处于生长发育的关键时期,部分学生存在体质弱、运动技能不理想的现象,但是一般都具有模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的特点。对于相对直观、易模仿的学练环节兴趣较高。男女生的篮球基础和身体素质参差不齐,存在较大的个体差异,男生活泼好动,运动能力强,但是对于学****基本技术耐心不够;女生文静不愿意动,却能在学练中表现积极、守
纪的一面。大多数学生对于篮球运动表现出较高的学****兴趣,喜欢盲目模仿,缺少篮球技术动作合理运用的能力,团队篮球的意识也相对薄弱。
【点评】:遵循“简单教材多样练”的原则,改变练****任务与环境,舍弃对单一技术的教学时间,增加练****和比赛时间,引导学生发挥主动性、创造性,让学生在技术运用的过程中发展体能,熟练技术。
 
-全文完-