25 再见了，亲人1.doc

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-—威海市古寨小学张丽
教学目的:
1。能读准生词,学****标准书写的规律。
2。通过画出感动的句子,品味词语,入情入境朗读课文,积累语言,掌握“品词悟情”的读书方法。
,学****以点带面、叙事抒情相结合的方法,完成课堂练笔.
4。通过品读、资料拓展等途径,体会中朝人民间的伟大友谊,感受保卫国家、保卫和平伟大信念的力量。
教学重难点:
、叙事抒情相结合的方法,完成课堂练笔。
2。体会中朝人民间的伟大友谊,感受保卫国家、保卫和平的伟大信念。
教学过程:
一、直入课题:
今天我们学****一篇叙事抒情散文,齐读课题——《再见了,亲人》。
二、检查预****br/>1。字词检查:同桌互查、强调多音字、指导“噩"的笔顺.
:
文中写了一个怎样的场景?对于朝鲜战争你有哪些理解。在志愿军心中
“亲人"指谁?他们为志愿军做了什么事情?
三、走进文本:
(一)发现感动
同学们第一次读课文,你最深切的感受是什么?(预设:感动。):“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。”他把这份感动记录下来并融入文章的字里行间.
如今让我们再次走进课文,文中哪些地方让你感动,请画出相关句子,并圈画出关键词,品一品,悟一悟。
(二)体会感动

大娘
预设一:【是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!】
(1)结合你圈出的关键词(冒着、穿过),说说你为什么感动?
(2)继续关注这些词,我们还能体会到什么?炮火、硝烟,透过这些字眼,你仿佛看到了什么场景、听到了什么声音?
(3)大娘心中全然没有自己的安危,。
(4)这真是雪中送炭啊!你感受到志愿军怎样的一份情?
(5)大娘感动了志愿军,也感动了大家。来,我们继续交流还有哪些句子深深打动了你。

预设二:【我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养……您说,这比山还高比海还深的友谊,我们怎么能忘怀?】
(1)你抓住了哪个关键词(丢下、背进),体会出这种感动。
(2)“丢下、背进"这两个词语比照方此强烈,让我们看到大娘对志愿军怎样的一份情?
(3)这段文字,前面叙事,我们要怎样读?那后面这句话呢?
(4)从同学们的朗读中,老师知道了大娘为志愿军做的事,,事情,事和情总是互相关联的。叙事抒情散文就是这样结合叙事进展抒情的。看,整段话作者采用叙事抒情相结合的写法。
(5)师生合作读—-老师读红色部分,.
小金花
预设:【你却把脚一跺,嘴角抽动着,狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”】
抓住“跺、抽动……"等词语体会小金花的坚强.
大嫂
预设【您知道我们缺少蔬菜……您为我们付出了这样高的代价,难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊?】
(三)感受友谊、信念
1。志愿军抗美援朝8年,他们的亲人只有这三个人吗?(生:不是)师:为什么文中只写了这3人
——学****选择典型材料,“以点带面”的写法.
2。同学们,在志愿军心中朝鲜人民是的亲人。在朝鲜人民心中志愿军呢(亲人)?让我们看看志愿军为朝鲜人民做了什么?--感受中朝人民共同的信念。
3。同学们,当我们走进课文,走进人物,用心品,用心悟,我们就触摸到人物内心那坚决的信念,体会到中朝人民之间伟大的友谊。
(四)学以致用
1。课文以志愿军的口吻来倾诉惜别之情,朝鲜人民也有千言万语要表达.【请结合搜集到的资料或从课文的字里行间选择典型材料,仿照叙事抒情相结合的方法,以大娘的口吻写一段送别的话。】按要求完成小练笔。
。
(五)升华情感
八年来,志愿军为朝鲜人民付出了青春和热血。离别之际,他们和朝人民深情道别。(课文最后三段)
四、布置作业:
一个伟大的信念会鼓舞人,鼓励人勇往直前,?课后推荐同学们阅读魏巍作品《谁是最得意的人》。继续品继续悟,感受中朝人民的伟大友谊,和信念的宏大力量。同时文中有很多典型的人和事,同学们可以进一步完善自己的课堂练笔。
五、板书设计:
再见了,亲人
叙事抒情再见了,亲人
再见了,亲人
保卫国家
以点带面保卫和平
朝鲜人民志愿军