27、变色龙1.doc

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教材分析
《变色龙》是享誉世界文坛的俄国作家契诃夫的作品,有着深化的思想内涵和经久不衰的艺术魅力。作为初中语文的传统篇目,深受学生喜欢。
教学活动的关键一步是对教材的处理,也就是选择较佳的“打破口”.本课教学,根据文章内容,以“审讯”案件为触发点,设疑激趣;以三步阅读引领学生学****梯度提升。
教学目的
知识和才能目的:
通过预****主动掌握本课字词。
体会文章运用语言描写和细节描写刻画人物形象的特点.
领会文章运用比照手法强化挖苦效果的特点.
过程和方法目的:
在分步阅读中,体验提炼信息、概括故事情节的过程,探究刻画人物形象的方法手段.
把握文字细节,合理猜测推断并积极印证所做判断.
有意识地就课例学****进展总结、提升自己的才能。
情感态度和价值观目的:
理解“变色龙”形象的社会意义,理解沙皇专制制度的黑暗腐朽。树立正直、表里如一的做人意识。
教学重点
对话描写和比照手法的运用。
教学难点
对当时黑暗社会的理解。
教学过程
一、预****检测
同学们,今天我们继续学****俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》(板书)
首先,我们检查一下课前预****的情况。
契诃()夫蔑()筛子()戳()醋栗()咳嗽()
下贱胚子()猪猡()
二、走近作者
契诃夫(1860—1904),俄国短篇小说巨匠。和莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。我们学过他的文章《凡卡》
本文选自《契诃夫小说选》
三、阅读进步
第一步速读课文整体把握
同学们通过预****掌握了生字,同时,通过课前阅读,也大致知道了本文在讲一个案件。
那么,这是什么样的一个案子呢。请大家翻开课文,快速阅读,找出答案。
多媒体出示:
一审突发案谁在手遮天
(速读文章,提炼文章主要信息)
原告
被告
法官
案情概括:(什么人、什么事)
明确:
原告:赫留金
被告:小狗
法官:巡官奥楚蔑洛夫
案情概括:巡官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过.
第二步细读文章探究人物形象
不知道大家感觉如何,我读完文章后有一个感觉。我觉得,在狗咬人的案件中,最应该被审讯的,不是可怜的小狗,更不是受害者赫留金,而是另有其人。那大家认为,最该承受审讯的,是谁呢。(巡官奥楚蔑洛夫)
但是,审讯一个人,要有理有据。所以,我们要学会“察其言,观其行”
如今,各位同学都成为一位法官,请细读文章,寻找案件中的蛛丝马迹,完成表格,并最终完成审讯。
多媒体出示:
二审案中案你来做法官
(细读文章,探究人物性格特点)
注意:1。影响巡官奥楚蔑洛夫判案的关键因素是什么?
2。探究人物性格,要学会“察其言,观其行”
多媒体出示表格。
明确:
通过表格,你发现了什么?(作者语言描写生动逼真,巡官对上对下比照鲜明,作者借助人物反复变化巧妙讥讽,人物形象刻画入木三分.)
不难发现,巡官奥楚蔑洛夫是如此的多变(板书)
那么,聪明的你,一定也发现了他变化的根据。
奥楚蔑洛夫是多变而善变的,他的根据,就是狗主人是谁。(板书多变根据狗主人)
但是,在他的多变中有没有不变之处呢?请考虑。
对当权者的谄媚讨好,奴性十足;对人民的欺压正是他的不变之处。(板书不变媚上欺下的本质)
有了这些发现,就不难作出判决了。
他的多变,见风使舵。
他的本质,媚上欺下。
他的表现,厚颜无耻.
判决:
这是一个见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻的巡官
讨论:阅读到此时,我们有必要考虑另一个问题:
文章为什么以《变色龙》为题?
先看一下什么是变色龙.
多媒体出示:
变色龙,是蜥蜴的一种,表皮下有多种色素块,能随时变成不同保护色。
变色龙跟警官有何相似之处呢?
讨论后明确:
本文以它为题,就是借这种小动物擅长变换肤色,以适应周围环境的特点来挖苦奥楚蔑洛夫的见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻的本质,形象而醒目,有画龙点睛的作用。
小提示:
生活中,人们用动物的某种特性来比喻人的词语还有很多:笑面虎、白眼狼、铁公鸡、地头蛇、哈巴狗,犟驴……
第三步品读文章探究作品深意
各位法官,刚刚对巡官奥楚蔑洛夫的审讯,让老师感受到了大家的正直和智慧。接下来,我要考验大家的,是考虑问题的深度——终究怎样的一个社会,才让奥楚蔑洛夫这样一个无耻之徒当上巡官,还那么大摇大摆,趾高气扬,招摇过市。
多媒体出示:
三审案后案一起寻根源
(品读文章,探究人物形象的社会意义)
先请大家品味两段文章
四下里一片沉静…广场上一个人也没有…商店和饭馆的敞开的门口,①无精打采地面对着上帝创造的这个世界,就②跟许多饥饿的嘴巴一样;在那些门口附近,就连一个乞丐也没有。
考虑:两个画线句子各表现了什么?
明确:
①“无精打采地面对着上帝创造的这个世界":拟人的修辞手法,反映当时市面的萧条。(市场为何不是门庭假设市、车水马龙而是门可罗雀)
②“跟许多饥饿的嘴巴一样”:比喻的修辞手法,形象地写出商店无人上门冷清景象,暗示俄国人民饥饿贫困的生活。
再看文中两次描写围观的人——社会的构成者
1。“带着睡意的脸从商店里探出头来,木材厂四周很快地聚了一群人,仿佛从地底下钻出来的一样.”
,就带着它从木柴厂走了……那群人就对赫留金哈哈大笑.
明确:
——以看热闹为乐.
2。表现了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧,提醒出当时俄国社会的状况.
分析两段文字,我们不难得出这样的结论:
当时俄国社会经济萧条、人民生活贫困,小市民阶层无聊、庸俗、麻木、愚昧。
这里,我们能否大胆猜测一下:畸形的社会,可能就是诞生“变色龙”奥楚蔑洛夫的温床。(推论)
印证:那么,“变色龙"巡官奥楚蔑洛夫的出现和横行,到底有什么深化的社会背景呢?这就需要我们透过历史事实和作者写作的节点去解读了……
多媒体出示资料:
《变色龙》这篇小说写于1884年,当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐惧手段刺杀了亚历山大二世,可不仅没解决任何社会问题,,豢(huàn)养一批媚上欺下的走狗,为其***人民效劳.
正是在这样的社会背景下,才有了本文所上演的闹剧……
第四步总结提升
一个案子被大家用自己的智慧审讯完了。但老师却意犹未尽,我们一起做一次精彩回放。
多媒体出示:
审完荒唐案提升是关键
1、一审突发案谁在手遮天
我们和文本对话,整体感知,提炼关键信息,概括文章主要内容,学会了概括的方法.
2、二审案中案你来做法官
和文本对话,生生、师生对话,探究人物性格特点,理解语言描写、比照手法对表现人物性格特点、增强挖苦效果的重要作用。
3、三审案后案一起寻根源
和文本、作者对话,探究“变色龙"的社会意义,理解当时黑暗的社会现实。
课文只是一个例子。学****的过程,是掌握方法并不断总结、提升自我的一个过程。那么,聪明的你,是否也应该再对自己的收获做一回忆总结?(展示作业一)
一起看今天的作业——
四、布置作业:
根据你的兴趣和特长,从下面三道题目任选其一,课下完成。
1、总结当年案,收获大家谈
请对本课收获做一总结,以提升自身才能。
2、再审奥警官,窥豹借一斑
请从课文中找出有关军大衣的细节描写,并标注出来。
分析军大衣的几次出现,各表现出奥楚蔑洛夫怎样的心理?
3、续写当年案,妙笔你来添
(齐读原文最后两段)普洛诃尔喊一声那条狗的名字,就带着它从木柴厂走了……那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“我早晚要拾掇你!”奥楚蔑洛夫向他恫吓说,裹紧大衣,接着穿过市场的广场,径自走了。
(续写部分)我给大家开个头:奥楚蔑洛夫还没走出几步,身后传来普洛诃尔的喊声……
(请根据人物性格特点,结合时代背景,合理联想、想象续写下文)
好,同学们,今天的课就上到这里,下课。
同学们再见。
板书设计
变色龙
契诃夫
多变根据狗主人
不变媚上欺下的本质
教学反思
通过此次授课,我更加体会到教学贵在“处理”教材,选择较佳的打破口。这个打破口应该因文而异,最大限度地激发学生阅读探究的兴趣,启发学生展开思维,并能牵一发动全身,对理解全文思想内容,领会作品主题和写作特点起到关键作用。
本课梯度渐进,水到渠成的构造;双线并行,有序提升的流程,设计新颖,,科学合理。当堂总结,进步学生贮存收获意识。作业新颖,而又围绕课堂学****稳固延伸。
此次授课缺乏之处有:
鼓励性语言运用不充分.
等待学生考虑和答复的时间短.
“代替学生"分析、答复的“一言堂"现象.