28　浅水洼里的小鱼2.doc

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郝丽萍
一、复****导入。
1。同学们,今天我们就来继续学****第28课《浅水洼里的小鱼》.齐读课题.
(自由读,开火车读,)
让我们赶快去跟它们打打招呼吧!课件出示小鱼和词语:甚至、不久、几乎、沙粒、弯腰、在乎、叨念、捡起、成百上千、沙滩、蒸干、继续、忍不住、干死
 二、读中感悟。
(一)学****第一段。
,那放在句子中能读好吗?(出示第一段)(自由读,指名读)
,你感受到了什么?指导学生把对小鱼的怜惜之情用语气朗读出来。
3。从哪些词语可以看出小鱼们有生命危险?用横线画下来。
引导学生抓住“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死”体会小鱼被困的困难处境。
4。同学们,你们看,这一条小鱼被困住了,这一条也被困住了,还有这一条、这一条、这一条……被困的小鱼也许有几百条,?(成百上千)是呀,这可是“成百上千”个小生命啊!
5。能把这种感受通过朗读表现出来吗?(自由读,指名读,评价读,师范读)让我们一起道出小鱼的痛苦吧!齐读
,从你们的读中,老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎,似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
(二)学****2-6小节。
:看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里,也许有人要捡回家渐渐享受这海中美味,也许有人会驻足欣赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来,然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢?
2。自由读2—6小节。考虑:小男孩是一个怎样的人?是从哪儿看出来的?(有爱心,保护动物的人)板书:(爱).
3。交流体会。
(1)学生反响。
出示A:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
出示B:他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……"
(2)请同学们多读几次这两句话,看看谁的眼睛最亮堂,能发现这两句的共同点?
师:考虑一下,小男孩为什么要不停地、不停地……
(3)接下来,让我们好好读读这两个句子,让我们的心跟小男孩的心贴得更紧。先来读读第一句。指名读.
师:你刚刚很用力地读这个词,为什么呀?(哦,看来你很在乎这条鱼的生命,那小男孩这么用力扔也说明……再指名读。
师:当小男孩看到第一条鱼,他弯下腰,捡起鱼,用力地扔回大海;看到第二条,他又他弯下腰,捡起鱼,用力地扔回大海;看到第三条,他再次弯下腰,捡起鱼,用力地扔回大海;这样弯腰、捡鱼、扔鱼,不累吗?(生说;对,再累也值得,让我们再来称赞称赞他,齐读句子。)
(4)过渡:小男孩的行为令我们肃然起敬,可文中的叔叔却不理解:“谁在乎呢?”小男孩就不停地叨念,你们也来叨念叨念。自由读。指名读,叨念就是——
师:仅仅就是这几条鱼吗?(你能联络上下文来理解真不错.)一条鱼是一条生命,一百条鱼就是一百条生命,一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中,他在乎——让我们一起来读读这句话。
(5)还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼?能说说你的理由吗? 出示:“我知道。"小男孩头也不抬地答复.(对呀,他太在乎小鱼了,所以连说话时都在捡。)
小结:刚刚我们抓住了文中重点词语知道了小男孩是个“保护小动物”的孩子,。
(6)同桌分角色朗读2—6小节。
三、总结全文,升华情感。
在大自然中不光小鱼有自己的生命,一只鸟,一朵花,、植物的爱心,世界将会变得更加美妙。(板书:)最后,再送你们一句话:珍爱动物,就是珍爱我们人类自己.
28、浅水洼里的小鱼
小鱼被困: 干死  
男孩救鱼: 走弯捡 扔      (小鱼在乎)       
保护动物   珍爱生命