苏教版小学语文四年级下册教案.doc

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11、永久的白衣战士
教课要求:
1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能
联系上下文理解“熟练”、“疲倦”、“以身作则”、“声
色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句,谈谈护士长叶欣是如何冒着“高风
险”,进行“高强度”、“高效率”的急救工作的。
4、领会、感觉“白衣战士”——护士长叶欣无所畏惧,身
先士卒,舍己救人的高尚精神。
教课要点、难点:
1、认真、认真地朗诵课文,领会、感觉“白衣战士”——
护士长叶欣无所畏惧,以身作则,舍己救人的高尚精神。
2、找出课文中的语句,谈谈护士长叶欣是如何冒着“高风
险”,进行“高强度”、“高效率”的急救工作的。
教课时间:
二课时
第一课时
一、讲话导入
1、2019年春天,我们都以前历过一场大规模抗击“非典”
的战斗。大家谈谈在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?
一些医务工作者还献出了难得的生命,你认识他们的事迹
?
2、引出课题:永久的白衣战士
3、环绕课题,谈谈你想认识什么?
二、自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。
2、把课文读正确、读流畅。难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字
形。
4、思虑课文写的什么事?
三、检查自学状况
1、出示生字新词,指名朗诵,正音。
2、按自然段指名朗诵课文。
指引学生相互帮助,纠正读错的字句。
指引学生赏识他人的朗诵,学****借鉴,扬长避短。
3、默读课文,思虑和议论课文的主要内容——课文主要写
了什么人?什么事?
四、教课生字
1、出示生字,指名读。
2、谈谈哪个字比较难写,需要特别注意。
3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。
4、学生在语文书上描红。
五、部署作业
1、在****字册上写字。
2、正确流畅地朗诵课文。
第二课时
一、检查复****br/>1、默写生字词。
2、指名朗诵课文。
二、精读课文
(一)学****2——7自然段。
1、教师深情地朗读第2、3自然段。
2、出示自学要求,部署学生自学

4——7

自然段。
(1)课文中哪几个自然段详尽描绘了护士长叶欣的英豪事迹

?
找出来读一读。
边读边想:这几段课文分别描绘的是什么内容?用一两句话归纳下来,写在各个段落伍边。
自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描绘叶欣的行动或语言的句子,再想想从这些语句中领会到了什么?(也能够在书上写下自己的领会)
3、学生自主阅读,教师巡视认识状况。
4、组织学生沟通。
谈谈各自归纳的要点段的内容。
谈谈选读相关段落的领会。
注意指引学生联系上下文理解“以身作则”、“疲倦”、
“斩钉截铁”、“正颜厉色”等词语,经过理解这些词语,
加深对人物高尚精神的感悟。依据学生沟经过程中所选择的
段落,合时地指导学生有感情地朗诵。经过多种形式的朗诵
和沟通,使学生遇到高尚精神的熏陶和伟大人品的感染。
5、指导学生说话。
提出要求:默读课文,找出相关语句,谈谈护士长叶欣是如何冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的急救工作的。
学生按要求默读课文,画出相关语句。
沟通。
6、学****1、8、9三个自然段。
指名学生朗诵。
谈谈这几个自然段分别告诉我们什么?又是如何描绘护士长叶欣的?这样描绘有什么利处?
齐读这三个自然段。
7、有感情地朗诵全文。
三、深入课题
1、为何说叶欣是“永久的白衣战士”?课题可不可以够改为
“永久的白衣天使”?
2、小组议论。
3、沟通。
四、课外延长
1、采集介绍全国人民抗击“非典”状况的资料,搞一次展
示活动。
2、采集叶欣平生事迹的资料,增补阅读。
12、“番茄太阳”
教课要求:
1、正确、流畅、有感情地朗诵课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理
解生字构成的词语。
3、领会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明
明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人
物语言。
教课要点、难点:
1、要点:朗诵课文,理解课文,学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明显美好的童心。
教课时间:3课时
教课过程:
第一课时
一、导入课文
1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是如何生活的?
你有没有想过帮助他们?
2、今日,我们要学****的一篇课文与残疾人的生活相关。(板
书课题:“番茄太阳”)
3、大家读了课题有什么问题想问吗?
二、初读课文
1、读一读课文后的生字,读准字音。
2、自由朗诵课文,把课文读正确,读流畅。对朗诵有困难
的段落,能够多读两遍。
3、用自己喜爱的方式读课文,并且练惯用几句话归纳课文
的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。
2、指名分节朗诵课文,正音。
3、谈谈课文的主要内容。
四、教课生字
1、出示生字指名读。
2、谈谈哪几个生字比较难记,写时要注意什么?
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
五、部署作业
1、在****字册上抄录词语。
2、朗诵课文,想想“番茄太阳”的含义。
第二课时
一、复****检查
1、默写生字。
2、指名朗诵课文。
二、精读课文
(一)整体掌握,理清线索。
1、精读第一部分——领会作者的心情。
(1)“我”到达这座城市时的心情如何?
此后心情有了如何的变化?你从哪里读出来的?
是什么原由发生变化的?
2、指引学生读课文,找出课文中描绘“我”的心情变化的
语句,读一读,联系上下文领会出“我”的心情:
昏暗——暖和——喜爱——快乐——感人
3、同时,让学生领会到:是盲童明显的童心、童趣和童真
给“我”激励和感染,给“我”带来这样好的心情变化。
(二)深入课文,悟形体情
1、感觉小女孩的爱笑,领会“我的心感情觉暖和起来”。
(1)谁能谈谈“我”为何差不多老是正午去菜场?
“我”看到了什么?
指引学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈
妈的表现来想象当时的情况,领会一家人相互之间的关爱和
温情。
为何“每次看到这一幕,我的心就感觉暖和起来”?让学生自由讲话,表达感觉,理解作者孤单的心里世界,以
及对温情和关爱的盼望。
2、感觉小女孩的遭受和漂亮,领会“让人隐约疼爱”。
发问:为何看到明显,会“让人隐约疼爱”?
指引学生认识小女孩双目失明的人生遭受,知道这一家人来
到城市一买卖为生,真实目的是为了给孩子治病。同时,领
会明显的漂亮和天使般的笑,领会一家人生活的艰辛和明显
的不幸。
3、感觉明显的聪慧和对未知世界的好奇,领会“番茄太
阳”的感情蕴涵。
发问:明显固然双目失明,但他并无由于失明就失掉对未知世界的好奇,她是一个特别盼望认识生活,对生活充满了热爱的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来的?
让学生自己念书,读出自己的理解和感悟。
此刻大家理解什么是“番茄太阳”了吗?你认为明显对太阳的这一说法好吗?
指引经过议论领会“番茄太阳”表达出来的深故意蕴。领悟
明显对认识未知世界的盼望和认识此后的惊喜。
领会“明显咯咯的笑声银铃样洪亮,一串一串地追着人走”。
指导:明显是在什么状况下这样笑的?你从这笑声入耳出了什么?
指引学生领会明显笑声的洪亮动听,此中所表达出来的明显
认识未知事物此后的惊喜,以及这笑声的真纯和感染力。
指导读这一部分,要求能读出不一样的语气语调,读出人物的心情。
第三课时
一、复****检查指名朗诵课文
二、持续精读课文
感觉小女孩和善朴实,领会“我”心里的激动。
松手让学生读课文最后4个自然段,而后谈自己的感觉。在教课过程中抓住这样几点:
理解:看着她的笑容,感觉那就是最美的“番茄太阳”。
——明显问了很多奇异的问题,给“我‘带来了快乐,除去了“我”生活的孤独,让“我”领会到了生活的价值,
忘掉了生活的难过等等。
明显临走时跟“我”说的一段话是什么?假如你是作者,你会如何回答?
为何“红红的‘番茄太阳’向来挂在我的
心中,暖和着我的心”?
——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑容,并且一个
“挂”字,形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温
暖的感觉。
三、拓展沟通,升华感情
1、让学生说写祝愿明显的话。
2、“我”此后的心情还会像开始时那样昏暗吗?
第一次抱母亲教课目的
知识目标
1、正确,流畅、有感情地朗诵课文。
2、经过合作、研究,理解文章粗心
能力目标
1、学生能依据实质写出一段与母亲相处的出色片断。
2、学生经过创作诗或儿歌来颂扬母亲
德育目标
领会伟大的母爱,激发学生对母爱的报恩。
教课重难点
1、学生经过自主发问研究文章粗心
2、经过练笔颂扬母亲
拓展读写点
1、经过学****范文,让学生也写一段与母亲相处中,感觉最
深、记忆深刻的片段。
2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上,作为贺
卡送给妈妈。
教课准备