西师大版小学二年级数学上册《用米作单位量长度》教学教案.doc

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教课内容:
教科书第62~63页的内容,讲堂活动1,2题及练****十三1,
题。
教课目的:
1、让学生经过察看与操作,成立1米的实质长度观点,知
道米与厘米之间的进率。
2、掌握用米作单位丈量物体长度的方法,能正确丈量生活
中较长物体的长度。
3、培育学生的察看能力、操作能力和语言表达能力,进一
步领会丈量长度与现实生活的亲密联系。
教具准备:
每组1把米尺。
教课过程:
一、问题引入
教师:前面我们学****了长度单位厘米和分米,还会丈量物体
的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?
教师:哪两位同学愿意来量一量?(请两位同学用学生尺量
黑板长度。)经过方才的丈量,有什么感觉?
教师:如何才能解决这个问题呢?能够用长一些的尺子来
量,用大一点的单位来量
教师:请大家看教科书第62页的第一段话,把它读一读。学
生读后,教师取出米尺,给同学们介绍1米的长度,认识米
尺。[板书课题:用米(m)作单位量长度]
二、探究新知
1、认识米尺,成立1米的观点
教师:每组有1把米尺,请同学们仔细察看米尺,看一看,
比一比,你有哪些发现?学生疏小组活动,教师指引学生把
自己的发此刻小组内沟通,再在全班沟通。(请小组内同学
每人都把手臂伸平,用米尺量一量,感觉1米有多长。)
教师:同学们经过方才的活动,都初步感觉到1米的实质长
度。请同学们想想,生活中有哪些物体的长度大概是1米?
(教室里门的宽度约1米、日光灯管的长度约是1米、我的
身高约是1米、老师课桌的长度约是1米。)
教师:同学们都知道了1米有多长(举起米尺),那么,量哪些物体的长度能够用米作单位呢?
量黑板的长、教室的长、人的身高,量门、窗的长、宽,量树木的高、楼房的高都能够用米作单位。
教师:对,量这些比较长(高)的物体或距离,我们往常用米作单位。
2、教课例1
教师:前面我们学****了用厘米作单位量长度,此刻请同学们
以小组为单位,用米尺去丈量出黑板的长和宽,而且把测得
的结果记录在书上的表格里,待会儿我们再沟通。
学生丈量,记录。
教师:请各小组说一说你们是如何丈量的,测得的结果是多少。
各小组沟通测得的黑板的长和宽的米数及丈量的方法:
1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。
2)用米尺紧靠黑板边,量一次作上一个记号,下一次从这个记号量起。
3)测完后把每次测的米数加起来就分别获得黑板的长和宽。
黑板的长约3米,宽约1米。三、稳固练****br/>1、教课第64页讲堂活动
1题,教师:下边我们仍以小组为单位进行丈量,请大家用米尺或卷尺相互量一量身高,并将量的结果填在书上的表中。
教师:大家先想想,能够如何丈量身高?丈量时要注意些什么?
请被丈量的同学站直,用卷尺从他的脚后跟到头顶进行丈量。
请被丈量的同学靠墙站直,用一本书平压头顶触到墙作好记号,再用米尺丈量墙的这个高度就是同学的身高。
丈量时被丈量的同学要站直,卷尺要拉直,要从尺子的零刻
度算起。学生疏组进行丈量,教师参加。
教师:经过方才的丈量,从填好的表中你们发现了什么?
2、教课讲堂活动
第2题请你找出教室里长度大概是1米的物体,并实质量一
量。学生量后再告诉同学或老师,看你预计得对不对。
四、讲堂作业
独立达成练****十三第1~2题。
第2题学生填后请学生谈谈为何要这样填。
五、反省小结
教师:今日我们又学****了什么?你有哪些新的收获?还有什么问题?