最新教学计划模板锦集九篇(1).docx

该【最新教学计划模板锦集九篇(1) 】是由【春天的小花】上传分享，文档一共【26】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【最新教学计划模板锦集九篇(1) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。【精髓】教课计划模板锦集九篇
教课目的

(1)读本课生字。
(2)正确、流畅、有感情地朗诵课文。

理解课文内容,学****乐于助人的品行。

(1)领会荷叶姐姐乐于助人的品性。
(2)让学生懂得主动关爱他人和珍惜被爱都是幸福快乐的,激发学生乐于助人的感情。
教课要点
,领会荷叶姐姐乐于助人的品性。
教课难点
让学生懂得主动关爱他人和珍惜被爱都是幸福快乐的,激发学生乐于助人的感情。
教课媒体
多媒体,小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰,绿色雨伞,歌曲《爱的奉献》的光盘。
1
教课过程
第二课时
一、看图揭题

察看图片,你看到了什么?(荷叶)板书
你感觉这荷叶像什么?(一把伞)板书:伞指读、组词
这时我们能够把这像伞同样的荷叶叫做“荷叶伞”
今日我们就持续学****14课《荷叶伞》(板书)
(设计说明:看图下手,给学生以直观形象地画面,很自然地引出课题。)
二、初读课文,自主学****br/>再看这幅图片,我们能够用哪些词语来形容荷叶伞呢?
用填空的方法()的荷叶伞(大大、圆圆、绿绿、漂亮)
课文中使用那个词语来形容荷叶伞的?(葱绿)的荷叶伞
出示第2自然段,谁来读读?(真绿阿!像翡翠同样绿真美啊!)
课文又是怎么称号荷叶的?板书:姐姐
①书空、你怎么记着这个字?重申横不出头。
②课文中还学了哪个字也是女字旁?“她”书空、这个字表示女人的她
③我们知道女字旁的字多半表示与女人相关,你还知道哪些?
2
同学们能说出这么多,可见你们平常是擅长察看的,这样才是会学****的孩子。我们一般会把比自己大的比较亲密的女人称作姐姐。课文中把荷叶伞称作姐姐,可见是特别亲密的,谁能带着和蔼的语气来读读。
(这一环节中识字是目标,念书是手段,让学生在念书中识字,在识字中读通课文。)
三、提出怀疑,指导朗诵。
荷叶姐姐站在池塘里可真美啊!听!下雨啦!这时荷叶姐姐身旁发生了什么事?高声读课文,边读边想,下雨了,谁到达了荷叶姐姐下边?
小鱼、蜻蜓、青蛙(板书到伞字下边)
它们是怎么躲到荷叶伞下的?(板书)游、飞、跳
①想不想学学它们大雨天急赶忙忙躲雨的样子?全班齐读,同做动作。
②你们表演的真像,自己再读读,把动作表演上。出示第三段。
③指导学生朗诵第三段,重申换词的作用。(动作的特点)
④你们表演的真好,它们真可爱,老师忧如看见了它们。想想,他们在荷叶下会说些什么、做些什么?先把你想到的和你的同桌说一说。
⑤指名表演,全班读文。把你想到的表演出来。(准备动物头饰)
(重申“一只”与“一群”的不一样)
同学们表演的真棒,我们忧如看到了可爱的小鱼、蜻蜓、青蛙在荷叶下快乐地游戏。我还有个问题。①下雨天,只有它们来躲雨吗?(不是)想想,还
会有谁?它们可能是如何躲到荷叶伞下的?模仿:一条小鱼游过来,躲到她的伞
下。
3
②老师有两幅图,你先将方才的句式填完好。
③你还想到了什么,来说一说。
下雨了,可能会有好多小动物来躲雨,但是课文中又无法一个一个都写出来,所以用了一个标点符号“”,这六个小圆点叫做省略号。你在写作文时,假如碰到这类状况也能够用它。
下雨天,小动物们一点也没有淋湿,它们尽兴的游戏、谈笑着,多快活阿!但是为它们遮雨的荷叶姐姐却淋湿了。出示第四段,读文,怀疑:这时,你想对荷叶姐姐说什么?荷叶姐姐为他人淋湿了自己,这是一种什么精神?(乐于助人)
过渡:雨停了,荷叶姐姐又是什么样子呢?出示雨后荷叶图,出示第五段
指读,读的真认真,那老师要问问你们了,荷叶姐姐被雨淋湿了,为何还
要笑呢?(关爱他人、快乐自己)
自由读第五段,领会关爱他人后的快乐。
出示荷叶姐姐的话,揭露主题。带着幸福快乐的感觉再来读读这段话。
同学们。经过学****课文,老师感觉荷叶姐姐不单乐于助人,并且特别漂亮,你感觉呢?让我们在音乐声中美美的读一遍课文。
四、课外拓展,深入主题。
出示问题
你们喜爱荷叶姐姐吗?为何?句式:我喜爱因为。
你获取过他人的帮助吗?你帮助过他人吗?能否是也像荷叶姐姐同样感觉幸福、快乐呢?
4
五、课后小结,歌曲结束。
(播放歌曲《爱的奉献》)同学们,在我们的生活中,有好多像荷叶姐姐同样乐于助人的人。你也想向荷叶姐姐同样受人敬爱吗?只需你“懂得爱”,学会“珍惜爱”,并且此后努力“回报爱”。我们相信,只需人人都奉献自己的一点爱,世界就会变为美好的人间。让我们在歌声中结束本节课。
一、教课内容
本单元教课数与代数领域里的比率的意义、比率的性质、解比率;还教课空间与图形领域里的图形放大与减小、比率尺的意义、解决与比率尺相关的实质问题。
把两个领域的知识联合起来教课,既能给予比率丰富的现实意义,又能理解图形放大、减小的数学含义,还可以使解决比率尺的实质问题有更多的思路与方法。
全单元编排7道例题、三个练****分红四段教课。
例1~例3、练****九,图形的放大与减小、比率的意义;例4~例5、练****十,比率的性质、解比率;
例6、例7、练****十一,比率尺的意义和解决实质问题;实践活动进一步体验图形的放大与减小。
二、教材编写特点和教课建议
,教课图形放大与减小的含义。
图形放大与减小是图形的一种变化方式,研究的对象与内容十分详细,教课
应在现实的情境中进行。
联系倍和比的知识,揭露图形放大的含义。例1先教课图形的放大,在长方
5
形画放大的情境中,要修业生谈谈两幅画长的关系、宽的关系。有些学生用倍描述,有些学生用比表示,都利用了已有的知识、经验。这里要注意的是,应当把放大后的画(第二幅画)与放大前的画(第一幅画)比。教材概括学生的思虑,指出长方形的每条边放大到本来的2倍,放大后的长方形与本来长方形对应边长的比是2︰1,就是把本来的图形按2︰1的比放大。在这一段话里,揭露了图形放大的详细含义,示范了图形放大的规范表述。
促进认知迁徙,领会图形减小的含义。在初步理解长方形按2︰1的比放大此后,教材发问:假如把第一幅画按1︰2的比减小,长和宽应是本来的几分之几?各是多少厘米?指引学生感觉图形的减小,初步形成图形减小的看法。
教课时,能够把图形按2︰1的比放大与图形按1︰2的比减小进行比较。突出比的前项指变化后的图形,后项指本来的图形。2︰1的前项大于后项,表示图形放大;1︰2的前项小于后项,表示图形减小。
在方格纸上绘图形,进一步领会图形放大与减小。例2在方格纸上依照规定的比画出长方形放大后与减小后的图形,先思虑放大或减小后的长、宽各是几格,进一步理解3︰1与1︰2在图形放大、减小情境里的含义,增强对图形放大、减小的体验。
,教课比率的意义。
在图形放大的情境中能够写出很多组对应边长度的比,这些比的比值是同样的。利用这些比教课比率,一方面使构成的比率有详细的含义,有益于理解比率的意义。另方面经过对应边长度的比构成比率,能进一步理解图形的放大。
分别写出各张照片长和宽的比,剖析两个比的关系。例3要求分别写出放大前照片的长与宽的比,放大后照片的长与宽的比。这两个比也是相对应的,都是
同一图形里两条边的长度比,并且都把长作前项,宽作后项。学生思虑两个比有什么关系,,有人从化简比的角度发现它们化简后都是8︰5。上边的活动有两个作用,一是为教课比率累积素材。二
6
是发展对图形放大的领会:长方形放大,不单放大后与放大前长的比与宽的比同样,并且放大前长与宽的比和放大后长与宽的比也同样。
依据比值相等写出等式,揭露比率的意义。,两个比都能化简成8︰5,这些都表示两个比相等,所以能够写成等式。等式的左、右各是一个比,表示两个比相等,教材指出表示两个比相等的式子叫做比率,让学生在现实的情境里初次感知比率的意义。
写出照片放大后与放大前对应边的长度比,判断能不可以构成比率。依据图形放大,学生还可以写出放大后与放大前两个图形的长的比和宽的比,判断这两个比可否构成比率,只需看它们的比值能否相等。经过写出比、求比值,比较比值的大小、写成比率等一系列活动,能进一步领会比率的意义,学会判断两个比能不可以构成比率的方法。
在常有数目关系中体验比率的意义。图形放大与减小为教课比率供给了生动
的素材,认识比率不可以限制于图形的变化。所以,练****九第3题、第7题扩展素材的范围,在常有数目关系里写比、求比值、构成比率,进一步增强看法,也为教课正比率作些铺垫。
。
比率的性质可用来解比率,也是解决实质问题需要的知识。
利用三角形减小的数据写比率,认识比率的内项与外项。例4表现三角形减小的情境,减小前、后的图形里标有底、高的数据。学生依据图形减小的含义,
利用图中的数据,能够写出很多比率。每个比率都由6、4、3、2四个数构成,四个数在比率中的地点有规律,这些都为教课比率的性质创立有益条件。
教材贯通融会,先在6︰3=4︰,再让学生指出其余比率的内项、外项,实时稳固知识。
在写出的比率中发现基天性质。比率的性质希望学生主动发现,因为性质比
7
较显然。自己发现性质,认识深刻、记忆坚固、便于应用。发现性质是由表及里、由详细到抽象、由个案到全体的过程。兔看到了6、4、3、2四个数在比率中的地点规律,猴发现了性质的详细表现。教材要求再写出一些比率,领会规律存在于每个比率中。在此基础上,用字母表示、用语言叙述,理解比率的基天性质。
。
例5用比率知识解决实质问题,包含三点内容:依据图形放大的意义写出比率,应用比率性质求未知项,指出什么是解比率。
依据图形放大,写出比率。例题要求写两张照片长的比与宽的比构成的比率,在这个比率里有三项是已知的,一项为哪一项未知的。所以,像列方程解决问题那样,设放大后照片的宽是x厘米,列出的比率是含有未知数的等式。
解比率是例题的主要教课内容。教材里写出了两个内项的积等于两个外项的积这一步,让学生思虑依据是什么,领会应用比率的性质能够求出比率中的未知项,并经过试一试练一练学会解比率。
,理解比率尺的含义。
例6教课比率尺的意义,计算平面图的比率尺。
认识图上距离和实质距离。例题给出了草坪长50米、宽30米,草坪平面图
长5厘米、宽3厘米。要修业生疏别写出长、宽的图上距离和实质距离的比。教材没有对图上距离、实质距离作解说,让学生在问题情境中领会、辨别。
指导一致单位。教材指出:图上距离和实质距离的单位不一样,先要一致成同样单位,写出比后再化简。一致单位,能够把高级单位化成初级单位,也能够把初级单位聚成高级单位,由学生自主选择。在交流中领会,实质距离改写成厘米为单位较方便些。假如把图上距离改写成米为单位,在化简比的时候较麻烦。猴写了长的图上距离与实质距离的比,鸟写了宽的图上距离和实质距离的比,两个比化简成同样的比。所以,求平面图的比率尺,只需利用一组对应的图上距离和
8
实质距离就够了。
揭露比率尺的意义。经过写图上距离与实质距离的比,学生初步感觉了比率尺的内涵。在此基础上,教材指出图上距离和实质距离的比,叫做比率尺。两个数学式子,既精髓地表示了比率尺的意义,又表达了求比率尺的方法。
认识线段比率尺。线段比率尺是比率尺的另一种表示形式。教课线段比率尺
有两点作用,一是进一步领会比率尺的意义,二是能方便地解决求图上距离或实
际距离的问题。教材经过解说比率尺1︰1000的详细含义引出线段比率尺,突出
线段比率尺的特点,能直观地表示图上1厘米相当于实质若干米(千米)。线段比
例尺与数字比率尺的意义是一致的,能够相互转变。如P49练一练第1题,左图的比率尺是1︰2200000表示图上1厘米相当于实质距离2200000厘米(即22千米),相应的线段比率尺也是图上1厘米表示实质22千米。右图的线段比率尺是
图上1厘米相当于实质22米(即2200厘米),相应的数字比率尺就是
1︰2200。
,务实质距离或图上距离。
利用已知的比率尺,能够务实质距离或许求图上距离。例7是务实质距离的
问题,求图上距离的问题安排在练****里。例7鼓舞解决问题的方法多样化,猴联
系数字比率尺的意义解题,兔利用线段比率尺解题。此外,还教课列比率解决问
题。
,进一步理解图形放大、减小的看法。
实践活动《面积的变化》研究图形放大,面积变化与边长变化的联系。第一
项活动是丈量长方形放大后与放大前的长、宽,按图形放大的看法分别写出长的
比和宽的比,预计放大后长方形面积与放大前的比是几比几,经过计算查验预计,
初步体验图形放大时边长变化的比与面积变化的比是不一样的。第二项活动丈量正
方形、三角形、圆的相关长度并计算面积,把数据填入表格,发现面积变化与长
度变化的关系。第三项活动应用发现的变化关系在校园平面图里提出问题、解决
问题。
9
各项活动的内容多、容量大,要认真看书,理解每项活动的任务与要求。发
现规律需要过程,三项活动表现出初步感知-研究发现-理解应用的过程,学生不
仅获取悉识,也发展了数学思想。
经过实践活动,对图形按必定的比放大或减小能有更清楚的认识,进一步理解这里的比是相应边的长度比,不是图形的面积比。
素描基础入门——工具的认识以及线条的练****br/>第一学时:铅笔的削法,握笔的正确姿势,认识铅笔的软硬及深浅第二学时:
线条的基本画法第三学时:线条的简单练****br/>本课目标:掌握素描的基本技巧和技法,并渐渐运用于创作实践中
素描基础入门——正方体的***及构造画法
第一学时:画出正方体的***并解说第二学时:构造画法与明暗画法的比较第三学时:学生自己进行练****并达成作业
本课目标:掌握正方体的画法及***关系,达到正确的比率关系第三课:素
描基础入门——构图及明暗关系(3学时)第一学时:解说构图的基本要求并示范
第二学时:解说明暗关系,三大面、五大调子第三学时:学生自己进行明暗练****br/>本课目标:掌握正确的构图方法以及明暗画法的基本关系第四课:石膏几何体——圆锥体(3学时)
第一学时:解说圆锥体的***及作画要求并进行示范第二学时:学生自己进行练****br/>第三学时:对作业进行指导改正并最后总结本课目标:掌握圆锥体的画法及对称图形的表现手法第五课:石膏几何体——圆柱体(3学时)
第一学时:解说圆柱体的***及作画要求并进行示范
10