心理学考试重点.doc

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、
心理学是研究
的科学(研究心理心理现象及其规律的科学)。
、
从心理活动的动向变化过程、相对连续状态和比较稳固特色这三个维度来看,又可
以把人的心理活动分为
、
和
三个方面。
、
心理现象

——感觉、知觉、记忆、思想、想象等
——对事物的态度体验过程
——意志行动的心理过程
——注意、心境、***、踌躇、灵感
——需要、动机、信念、理想、价值观
——性格、气质、能力
、
脑是心理的器官、心理是脑的机能
第一,
。其次,
。最后,
。
、
心理是客观现实的主观反应
是脑的机能,其实不等于说脑能自觉的产生心理。
是心理活动的源泉。
、
心理的环境基础
:天气、噪音、污染和灾祸等。
:造成从众心理。
、
(
)是行为主义看法的首创人之一。
、
(
)提出的精神剖析看法(精神剖析学派)是独一在临床上应用的。
、
1879年冯特在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室标记着
。
、【单项选择】心理学研究的基来源则
(一)
。
(二)
。
(三)
。
(四)
。
(五)
。
、心理学的详细研究方法心理学研究的基来源则
(一)
【认识】察看法:
。
(二)
【认识】检查法:
。
(三)
【认识】测试法:
。
(四)
【掌握】实验法:
。
、
【能够区分】应激状态:
。
、
是人的心理活动或意识对必定对象的选择性和集中性。
、
【单项选择】注意拥有以下三项功能:①
。②
。③
。
、
【简答】不任意注意产生的条件
(一)
客观方面的要素主要有:
1.
。
2.
。
3.
。
4.
。
(二)
主观状态包含:
1.
。
2.
。
、
【简答】任意注意产生的条件
(一)
。
(二)
。
(三)
。
(四)
。
、
任意注意能够发展为任意后注意。
、
注意的特色
(一)
。
(二)
。
(三)
【区分】
。
(四)
。
、
【阐述题】怎样运用注意的规律组织与调理学****的过程?
(一)
。
(二)
。
a)
。
b)
。
c)
。
(三)
。
、
【区分感觉与知觉】感觉是
;知觉是
。
、
【选择】感觉的种类:
。
、
绝对感觉性和绝对感觉阀限成
关系。
、
刺激物连续作用于某一感觉器,使感觉性发生变化的现象叫做
。
、
“人芝兰之室,久而不闻其香;人鲍鱼之肆,久而不闻其臭”,说的就是
。
、
两种刺激物同时作用于同一感觉器而使感觉性发生变化的现象,叫做
。
两种刺激物先后作用于同一感觉器而使感觉性发生变化的现象,叫做
。
(吃完苦药后喝白开水,会感觉水变甜了)
、
叫做联觉。(比如在严寒的冬季一件红色的羽绒服给人
的感觉,要比一件白色或蓝色的羽绒服暖和)
、
【判断】知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应。
、
空间知觉:
。
、
时间知觉:
。
、
运动知觉:
。
、
知觉的选择性:
。
、
知觉的理解性:
。
、
知觉的整体性:
。(知觉的整体性在主观轮廓效应中获取了充分体
现)
、
知觉的恒常性:
。主要表此刻三个方面:①
②
③
、
【增补】影响知觉的要素:①
②
③
、
是一个复杂的心理过程,它包含识记、保持、再认或回想三个基本环节。
、
依据记忆内容分类
(一)
。
(二)
。
(三)
。
(四)
。
、
依据记忆信息加工办理方式分类
(一)
。
(二)
。
、
依据记忆内容的时间指向分类
(一)
。
(二)
。
、
依据记忆内容的真切性分类
(一)
。
(二)
。
、
信息加工理论看法把记忆当作是
、
和
过程。
、
记忆的三级加工模型:
、
和
。
、
短时记忆是以听觉为主的编码方式。
它只好连续很短的时间,
储存时间是它差别于
长时记忆的重要特色。
其基本特色是:记忆中的内容很快会变弱并消逝,
特别是在
无复述的状况下一般只好保持
15~30秒,最长也不超出
1分钟。
、
【判断】米勒以为短时记忆的信息容量为
组块。
、
长时记忆特色是:①
。②
。③
。
、
保持在质的方面的变化特色一般为:
。另一方面,
。
、
艾宾浩斯忘记曲线揭露了忘记在数目上受时间要素限制的规律:
。
、
又被称做“舌尖状态”。
、
扰乱理论最显然的凭证是
。
;反之,
。
、
有些信息在需要时提取不出来,
其实不是由于消逝了,而是在人脑的潜记忆层中暗藏
起来了。
、
是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物的归纳和间接的认识,是
认识的高级形式。
、
是以平时生活经验为依照,判断生产、生活中的问题的思想。比如:朝
霞不出门,彩霞行千里。
、
是未经逐渐剖析就快速对问题答案做出合理的猜想、假想或忽然意会的
思想。比如:医生听到病人的简单自述,
快速做出疾病的诊疗;公安人员依据作案
的现场状况,快速对案情做出判断。
、
剖析思想是经过
后,对问题解决做出明确结论的思想。比如:学生解几
何题的多步推理和论证;医生面对疑难病症的多种检查、会诊剖析等的思想。
、
按思想过程的目标指向可区分为
和
。创立思想的核心
是
。
、
是思想的基本过程。
、
【简答】问题解决的思想过程
(一)
(二)
(三)
、
、
【简答】影响问题解决的要素
(一)
(二)
(三)
(四)
(五)
、
【选择】问题解决的策略:①
②
③
④
⑤
⑥
,此中常用的启迪式策略有两种:①
②
、
创立性思想思想结果拥有
、
和
。
、
侧向思想又叫旁通思想,
。
、
灵感产生的方式各种各种,主要有
、
和
。
、
想象是
。
、
想象的特色:①
②
③
、
创立性想象是
。
、
【简答】想象的作用
(一)
。
(二)
。
(三)
。
(四)
。
(五)
。
(六)
。
、
想象的组合形式
(一)
(二)
(三)
(四)
(五)
、
【单项选择】情绪是由独到的
、
和
等三种成分构成的。
、
感情两极性详细表此刻五个方面
(一)
。
(二)
。
(三)
。
(四)
。
(五)
。
、
【简答】情绪与认知过程的关系
(一)
1.
。
2.
。
3.
。
(二)
情绪对认识的影响
1.
。
2.
。
、
依据情绪状态的轻度和连续时间可分为
、
和
。
(一)
:
。
(二)
:
。
(三)
:
。
、
拥有独到的外面表现形式,即表情。表情包含
、
和
。面部表情的
和
。
、
基于有机体在情绪状态下出现很多生理反响,
因此有可能运用各种生理记录仪器把
这些变化记录下来,作为情绪活动的客观指标之一。比如:心率、血压、血糖、呼
吸、脉搏容积、皮肤电阻、肌肉紧张度,以及脑电变化、脑神经化学物质变化等,
均可被丈量。
、
意志是
。
、
意志的自觉性是
。
、
意志的坚决性是
。
、
意志的坚毅性是
。
、
意志的自制力是
。
、
意志与认识、感情的关系
(一)
1.
。
2.
。
(二)
1.
。
a)
。
b)
。
c)
。
2.
。
、
【单项选择】意志行动的实现过程是意志心理过程的完好显现,
这一过程主要分为两个
阶段:①
②
。
、
双趋矛盾:
。
、
双避矛盾:
。
、
是有机体内部的某种缺少或不均衡状态。
、
需要的种类:①
②
、
需要的理论
(一)
的需要层次理论
1.
需要
2.
需要
3.
需要
4.
需要
5.
需要
6.
需要
7.
需要
(二)
的需要理论
(三)
的需要理论
(四)
的需要理论
、
动机是
。
、
动机的作用
(一)
功能
(二)
功能
(三)
功能
、
生理性动机:
。
、
社会性动机:
。
、
阿特金森以为,
。
、
内在动机:
。
、
外来动机:
。
、
情境性动机:
。
、
特质性动机:
。
、
气质是
。
、
气质在很大程度上取决于天生遗传要素的影响,拥有
的特征,并
且
。
、
巴甫洛夫以为,高级神经活动有两个基本过程:
和
。
、
高级神经活动种类
(一)
(二)
(三)
(四)
、
神经过程的基本特征与高级神经活动种类
神经过程的基本特征
高级神经活动种类
强度
均衡性
灵巧性
强
不均衡
喜悦型
强
平
衡
灵巧
开朗型
强
平
衡
不灵巧
寂静型
强
克制型
、
高级活动神经种类、气质种类及其行为特色
高级神经活动种类
气质种类
行为特色
喜悦型
胆汁质
情绪喜悦性高、简单激动、心境变化强烈、拥有
外向性、焦躁、坦直、热忱
开朗型
多血质
反响快速、注意力简单转移、兴趣易变换、拥有
外向性、喜爱与人交往、开朗、好动
寂静型
黏液质
反响缓慢、寂静、注意稳固而不易发生转移、具
有内向性、情绪不外露、庄重、默不作声
喜悦型
抑郁质
感觉性高、行动缓慢而弱、情绪体验深刻、拥有
内向性、擅长察觉细节、古怪
、
性格:
。
、
是拥有核情意义的个性心理特色。
、
性格的态度特色
(一)
。
(二)
。
(三)
。
、
性格的认知特色
(一)
。
(二)
。
(三)
。
(四)
。
这四个方面的性格特色中,
最为重要。
、
美国心理学家弗洛姆
()是
的主要代表。
、
美国职业指导专家霍兰德()提出性格——
。
、
美国心理学家奥尔波特
()是
的首创人之一,
1937年初次提
出
。
、
奥尔波特对特质进行了分类。他第一把特质分为共同特质和个人特质。
(一)
。
(二)
。
1.
。
2.
。
3.
。
、
美国心理学家卡特尔
()的主要贡献在于把许很多多的特质区分为表面特
质和
。
、
16种本源特质
要素
特质名称
低分者特色
高分者特色
A
乐群性
默然孤单
热忱外向
B
聪颖性
智力较低
智力较高
C
稳固性
情绪激动
情绪稳固
E
恃强性
谦虚服从
好强执拗
F
喜悦性
严肃庄重
轻松喜悦
G
有恒性
权益搪塞
有恒负责
H
敢为性
畏缩退却
冒险敢为
I
敏感性
理智、侧重现实
敏感、感情用事
L
思疑性
信任平和
思疑刚愎
M
想象性
符合实质
富于想象
N
世故性
坦率坦直、天真
聪明能干、世故
O
忧愁性
安宁沉稳
忧愁抑郁
Q1
实验性
守旧
敢于试试实验
Q2
独立性
依靠、附和
自立、临机能断
Q3
自律性
矛盾矛盾
自律谨慎
Q4
紧张性
平心静气
紧张困扰
、
“三要素模型”:①
②
③
、
“五要素模型”:①
②
③
④
⑤
、
【阐述】性格的形成与发展
。
(一)
1.
。
2.
。
3.
。
4.
。
5.
。
(二)
1.
。
2.
。
3.
。
(三)
。
(四)
。
、
性格的丈量
(一)
自陈量表式测试
1.
2.
(二)
投射测试
1.
2.
、
心理健康的标准
(一)
(二)
(三)
(四)
(五)
、
能力是
。
、
【能力与知识】
(一)
两者的差别在于:①
②
③
(二)
两者的联系表此刻:①
②
。
、
能力的种类
(一)
依照能力的活动种类来区分——
。
1.
:是指
。
2.
:又称特意能力,是
。
(二)
依照创立性程度的多少区分——
1.
:又称再造能力,是指
。
2.
:是指
。
3.
和
是互相联系的,再造能力是创立能力的基础,
任何
创立活动都不行能凭空产生。
(三)
依照发展趋向的特色来区分——
1.
:是指
。
2.
:指获取语言、数学等知识的能力,包含一个人所获取的知识
及获取悉识的能力。晶体能力在人的一世中不停发展,不过到
25
岁以
后,发展的速度渐趋缓和。
(四)
【认识】依照能力的功能和对象来区分——认识能力、操作能力、交际能
力和元认知能力。
、
1905年,法国心理学家比纳()和他的同事西蒙()发布第一个心理取向
的智力测试——
。
、
美国斯坦福大学教授推孟()在1916年订正了比纳—西蒙量表,
即
。其最大特色是引入智力商数的看法。
智商的计算公式以下:IQ=(MA/CA)
×100。
、
韦克斯勒—贝勒智力量表:放弃比率智商,采纳离差智商。
、
能力的个体差别
(一)
。
1.
2.
(二)
1.
2.
3.
(三)
1.
2.
3.
(四)
。
(五)
1.
。
2.
。
3.
。