习题训练2 (3).docx

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教学目的:研究近几年的中考题,发现“动点产生的途径问题"是一个非常重要的考点,帮助学生建立良好的解题思路,抑制做题时的恐惧和盲目。
教学重难点:寻找、计算途径长是重难点。
教学辅助:使用PPT,辅以白板画图,学生使用下发学****任务单
教学设计说明:本节课设计的落脚点不在教材,而是根据对中考考题的研究设计的::第一课时重点难点是如何寻找途径,再辅以计算指导;第二课时,继续练****落实上一节课的目的,引入最短线段增加题型变化。期望学生掌握该类型题的方法,进步考试中的得分。
教学过程:
下发学****任务单,学生完成前三个问题。目的是,复****唤醒已有的知识和解题手段
完成两个联络,通过讨论交流,完成审题、画图、考虑、计算,让学生体验感悟解题思路和方法
考虑第四个问题“根据我们的解题经历,途径的问题还可以结合什么内容来考?”,引导学生拓展思维,没有对错,有联想就好,引入下两道练****br/>通过途径找最短线段
自我总结、。
学****任务单:
动点产生的途径问题详细说是什么问题?
动点运行的途径怎么确定?
详细计算时有什么方向上的指导?
练一练
如图,在以O为圆心,2为半径的圆上任取一点,过点A作AM⊥y轴于点M,AN⊥x轴于点N,点P为MN的中点,当点A沿着圆圈在第一象限内顺时针方向走完45°弧长时,那么点P走过的途径长为
5、再练一下
边长为2的正方形ABCD的两条对角线相交于O,把BA和CD同时分别绕点B和C逆时针方向旋转,此时正方形ABCD随之变成四边形A'BCD',设A'C,B’D交于点O’那么旋转90度时,点O运动到点O’
所经过的途径长是
根据我们的解题经历,途径的问题还可以结合什么内容来考?
7、如图,正方形ABCD中,E、F为BC、CD上两个动点,点E从B、点F从C同时出发,速度一样,G为AE、BF交点。假设正方形边长为4,那么CG的最短间隔为
8、如图,△ABC、△EFG均是边长为2的等边三角形,点D是边BC、EF的中点,直线AG、△EFG绕点D旋转时,线段BM长的最小值是()
A. B. C. D.
9、这节课学完了,我的考虑: