口语交际教案集合7篇.docx

该【口语交际教案集合7篇 】是由【办公资源】上传分享，文档一共【23】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【口语交际教案集合7篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
口语交际教案集合7篇

口语交际教案篇1
教学目标:
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的****惯。
,努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。
,变消极为积极,变“烦恼”为“开心”
,能听懂别人的话,并能学会用语言劝慰别人。
。
教学重难点:
1、听清别人讲话的主要内容,学会倾听。
。教学准备:教学挂图,收集自己在哪些地方存在烦恼,分条表示出来。
教学安排:一课时
教学过程:
一、了解画面内容,引出交际话题。
1、同学们,你们知道图上的小朋友在说些什么吗?他们有些什么烦恼?

“开心伙伴”?你喜欢他吗?为什么?
,请他想办法解决烦恼。
,评选最佳的“开心伙伴”。
二、联系生活实际,激发交际欲望。
1、你在生活中有什么烦恼?找你的朋友说一说。
。
“开心伙伴”,请“开心伙伴”想办法解决烦恼。
,评选最佳的“开心伙伴”。
三、设计问题,开展师生互动的交际活动。
1、教师提出交谈话题,引发学生讨论。
,汇报解决方案。师生评议,确定最佳方案。
,提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼,和他们一起思考解决的办法,让亲友开心、快乐。口语交际教案篇2
教学目标:
1、能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。
2、善于倾听别人的发言,增强小组合作、交流的能力。
3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活,提高语文综合素养。

教学重难点:
能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。
课前准备:
教师准备资料卡、手工制作品
学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品
教学过程:
一、谈话导入
同学们,在第八单元的学****中,我们感受到了艺术带给我们美的享受,我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》,聆听了贝多芬的《月光曲》,这节课我们将继续我们的艺术之旅——寻找我们身边的艺术。
【设计意图:谈话导入激发学生学****的兴趣,创设一个大的情境,为下面的学****做铺垫】
二、艺术之旅
(一)第一站:艺术形式我知道
1、我们到了艺术之旅的第一站了,你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗?
是的,同学说的这些都是艺术,这节课,我们就来寻找我们身边的艺术。

【设计意图:利用简单的图片,让学生对艺术形式进行分类,明确什么是艺术。】
(二)第二站了艺术形式大发现。
1、在我们学校哪里你发现了艺术?赶紧和你的同桌交流,看看谁是生活中的发现家?(根据学生回答出示相关的学校图片。)
2、小结:看来啊,生活中处处有艺术,只要你留心,你会发现它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中,我发现我们的同学拥有一双善于发现艺术的眼睛,下一站我们将会进行艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧,有的能歌善舞,现在我们就来进行艺术才华的大展试。
【设计意图:紧扣身边的艺术,让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术,从而让学生感悟艺术就在自己的身边,只要自己认真观察,就会发现它就在我们身边】
(三)艺术才华大比拼
3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途,还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学认真听,感兴趣的,可以提问题,但是要先听同学说完。现在赶紧把你们准备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进行交流吧。
4、同学们交流很积极,在同学上台介绍他的艺术品前,你们觉得自己要注意些什么呢?(条理清晰、态度大方……)

5、根据同学们的回答,老师把他们归纳了一下,要是他们能达到这些要求,我们就评他艺术之星。
6、那么对于听的同学,你们有什么建议给他们?
【设计意图:明确口语交际的要求,使学生在口语交际时有依可循。】
7、听了他的介绍,对他的艺术感兴趣的同学举手,你为什么对他的艺术品感兴趣?
小结:刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品,上来的介绍都做到了条理清晰、态度大方,有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目?
8、但是请同学们上来表演的时候,老师有一个要求,请同学们认真听,然后说说你听了之后你有什么感受?
9、艺术才华的大展试中,你们觉得谁可以评为艺术之星?为什么?
【设计意图:评价及时,用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台,能激发学生学****的兴趣,也能提升表演同学的口头表达能力。】
(四)艺术故事大联播
1、伴随着我们艺术之星的诞生,我们艺术之旅的第三站结束了,现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。

2、说说你身边的艺术故事,在我们艺术之旅的这一站,我们将评出一名艺术故事家,看看这名艺术故事家花落谁家。现在马上在四人小组间交流吧。
3、你觉得谁会是艺术故事家?为什么?
【设计意图:启发他们从自己身边入手,寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后及时进行“艺术故事家”的评比,使学生的兴趣更加浓厚。】
(五)艺术形式大观园
1、同学们说了那么多和艺术有关的故事,我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘,当然艺术家更是如此,现在我们就走进我们艺术之旅的最后一战——艺术形式大观园,学****艺术家们的艺术,介绍一种你最喜欢的艺术形式,可以借助课前你们搜集整理的资料卡,小组可以走动交流。
在交流前,老师这里有温馨的提示:(课件出示)
(1)一定要熟悉这种艺术形式,尽量能介绍得全面些,比如它的来源、分类、艺术价值等。
(2)若介绍一种艺术品,要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。
(3)介绍要有条理,突出重点。

(4)选好汇报的同学,最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。
2、学生上台汇报,同学点评。
【设计意图:以学生收集资料,小组上台汇报的形式,展示小组的分工合作,同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展,了解艺术家们的艺术。】
四、总结
艺术就在我们身边,只要我们拥有一双善于观察的眼睛,你就能发现生活中的艺术。艺术源于生活,只要我们用心体验生活,你就是一个生活中的艺术家。
【设计意图;启发学生要善于观察,用心体会生活,感受生活中的艺术,鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】
板书:身边的艺术
条理清晰
态度大方
【设计意图:明确同学汇报交流的要求,使同学们不管在小组交流还是上台展示,甚至是评价都有依据。】口语交际教案篇3
第一个内容是在口语交际的基础上,以《难忘的“第一次”》为题写一篇****作;第二是选择你有所感触的事物写一写;第三是看漫画《假文盲》,写感想,题目自己定****作可采用如下环节进行:

一、明确要求
本次****作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点,写出从中获得的启示或感悟;观察漫画,把作者的意图和自己的想法写下来,题目自定。
二、写前准备
根据本次****作要求,可让学生自选****作内容,确定****作对象,认真回忆,仔细观察,做到有话可说,有内容可写。
三、写前交流
全班可围绕下列问题进行讨论:你选择了什么****作内容?你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点?你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法?如果写《难忘的“第一次”》,学生可以思考:“第一次”经历了哪些过程?可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚?运用什么表达方法写出自己获得的启示?
四****作指导
先引导学生归纳总结本组课文的写作特点,可以自己最喜欢的一篇课文为例,谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的,或把事物的特点写鲜明的,运用了怎样的方法表达了自己的感悟?如,《桃花心木》运用了借物喻人的写法,阐明了“不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理;《顶碗少年》运用了首尾照应的写法,作者通过难忘顶碗少年,难忘顶碗少年的演出,突出了他从这场演出中受到的启示。
五、互相评改
写完以后,同学之间互相评改,通过评改,让所写事情的经过更清楚,特点更突出,获得的启示更深刻。评改时,可先分小组相互评改,教师巡回相机指导,重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的****作在全班展示,相互学****共享****作的喜悦。口语交际教案篇4
教学目标:
1、通过口语交际增长学生的见识,提高认识事物的能力。
2、培养学生的口头表达能力,增进学生间的互相了解。
重点、难点:
1、通过讲述故事,点评故事,表达自己的看法相结合,讨论交流“怎样看待对手”。
2、引导从历史故事中得到启发,合作探究,感悟交流。

教学准备
搜集历史故事。
课时安排
1课时。
主教案
教学过程
一课时
一、读“口语交际”提示,明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。
2、集体交流,明确交际要求。
(1)讲述对手竞争的故事。
(2)说说你欣赏的竞争对手是谁,并说明理由。
(3)你怎样看待对手,与之怎样竞争?
二、教师指导。
1、教师示范讲一个对手的故事。
2、学生讨论:说说自己对故事中竞争对手的认识。
3、教师点拨。
三、讨论交流。
1、分组交流。
2、推选出各组代表准备在全班交流。