课改工作经验.doc

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虎林市第四小学
2003年秋季,我校一年级开场施行了新课程改革,到如今已有五年多的时间了。在上级教育主管部门和业务部门的关心和指导下,我校的新课程改革理论工作正常有序地展开,并获得了一些成果,也为下一阶段的课程全面性改革打下了较为坚实的根底。现将我校所做的一些工作总结如下:
加强课程改革工作的组织和管理.
为了搞好课程改革,我校课改指导小组,每学期都制定课程施行方案、校本培训、校本教研的方案,通过家长会向家庭、社会广泛宣传课程改革的意义。使广阔老师、学生、家长积极投身到课改实验中来.
(一)学****进步—-努力做好校本培训工作
新课程施行的成功和否,老师起着至关重要的作用,所以我
校非常重视校本培训工作的开展,通过校本培训促进老师的专业化开展,使广阔老师同新课改一同成长。
。
我们把校本培训当做学校常规工作来抓,和平时的教研活动、业务学****相结合,和青年老师的培养相结合,规定每周二为全体老师雷打不动的业务学****时间,使校本培训工作制度化、日常化。
2。培训内容广泛性。
培训内容力求作到全面、丰富、翔实。详细有课程通识培训、各科课程标准的学****实验教材培训、教科研培训、,树立正确的教育观,学生观,人才观,评价观,实现教育思想现代化。我们采用集体学****和老师自学相结合的方式。从校长到副校长,到教导主任,教科室主任,教研组长等屡次给老师们搞业务讲座,先后进展了《同新课程一起》,《新课程四十问》《研究体验式创新教学法》,《怎样写教育案例》,《怎样写反思小结》,《怎样写报告性论文》,《怎样选择科研课题》、《研究性学****等内容的讲座,使老师们学****现代教育教学理论、先进的教育教学方法、教学形式.
3。培训形式多样化。
在校本培训中,我们力求做到,形式多样,贴近老师的工作实际。详细有专家讲座、案例分析、反思教学、:内容新——新课程理念,新课程标准的目的、教学方式和新型的师生关系;方法活-—采用专家讲座、案例分析、反思教学、参和式讨论等研讨形式;效果实——备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
(二)反思交流——开展多种形式的教研活动。
。
制度上保证:学校规定每周一为教研日,教研活动中要求做到“三个有”,即有主题、有中心发言、有活动记录.
组织上到位:教研组是开展校本教研的中间力量和根本组织。我校非常重视教研组的建立,根据学校实际分成3个学科教研组,明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导和考评.
行为上跟进:要求老师主动参和各类教研活动,主动和同事交流实验中的成功和失败。广阔老师由“被动学****quot;变为“主动学****由“被动研究”变为“主动研究”,学校教研气氛日渐浓重。
2。教研主题专题化。
在开展教研活动时,我们要求事先定好方案、确立研究主题,做到“两个结合”。一是和课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要和课题研究相结合,要和课改实验中遇到的问题相结合。二是和校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动,如课程通识培训、实验教材培训等。以课改实验带动课题研究,以课题研究推进课改实验。
。
我们认为开展系列的主题教研,有利于老师更加深化系统地研究问题。为了加快青年老师的成长,我校进步上好“三课"的做法。即骨干、优秀老师给青年老师上好示范课,青年老师上好汇报课,课题研究上好研讨课。
4。教研形式多样化.
开展丰富多彩的教研活动,如课堂观摩、说课、评课、课改沙龙、课题研究、观点展示、读书交流等。
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我们认为教研科研的目的是一致的,、老师、,我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教导处、教科室经常协同组织开展教研活动。
(三)专业引领——搭建老师学****对话的平台.
没有专业引领的研究活动,老师研究很难上升到一定的高度,或者至少消耗比较多的时间。除了老师个人的学****钻研之外,我们从以下三个方面给老师提供学****时机.
:开展新老老师传帮带活动,施行青蓝工程。
一是采用新老挂钩师徒结对的方式,要请教龄未满5年的老师必须拜一名老老师为师,全面学****老老师的优秀经历和敬业精神,同时也用一些先进的理念影响老老师,到达以老带新,以新促老的目的。
二是成立校学科指导组,校长任学科指导组组长,书记和分管校长任副组长,“推门听课制”,要求学科指导组成员坚持每周听课,并定期进展汇报交流教学情况。形成大家都深化课堂,研究教学的良好气氛。
:走出去,请进来。
走出去,一是有方案安排老师外出学****尤其是青年老师在政策上给和倾斜。让他们承受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长。如学校屡次派青年骨干老师参加省市业务部门组织的研讨活动。,青年老师展示、学科教学大奖赛和城乡互动活动中展露风采等。
请进来,学校邀请市教育局、老师进修学校的指导和教研员、教科所及互动学校指导、老师到校听课指导。
3。充分利用上级业务部门举办的培训、教研的有利条件。
要求老师主动积极参和各项活动,努力提升自己的业务素养和理论素养。
(四)资源整合——教研、科研、培训一体化。
,根据学校工作实际,我们认为教研、科研、培训三者并不是简单的相加,、科研、培训统一纳入校本教研的范畴,统一规划,统一施行。
2。突出“校本"二字,即校本教研要结合学校、老师、学生的实际开展工作。
(五)多元评价——改革对老师、学生的评价方式,我们改变了一张试卷定上下的应试教育评价方式,为学生装订了小学生成长记录袋,促进了学生的个性开展;和此同时,我们还为老师装订了成长手册。每学年开展一次家长开放日活动,请家长深化到班级听课,课后和老师一同评课。请家长监视我们的课堂教学,并提出合理化的建议。老师们通过自评,互评,指导评,学生评,家长评等形式,促进老师走上专业开展的道路。
(六)组织开发——具有我校特点的校本课程。
1。通过学****讲座,揭开校本课程的神秘面纱。
校本课程,作为一种新惹事物涌进我们的教学生活中时,,怎样才能让老师们接纳、认同并以高涨的热情投入到校本课程的开发和施行中呢?
于是,在学校的大力倡导和统一规划下,先利用每周教研时间,认真学****如何开发校本课程》,先从根本上对校本课程的意义、目的、、交流讨论,大家逐渐对这个全新的事物有了更深一层的认识;校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长,开发的理念是尊重学生的个体的独特性和差异性,是学生本位而不是知识本位;它应重视学生自身独立的生命价值,而不应过多地强调人的工具性价值
……校本课程的开发是一个极具挑战性的问题,它给老师带来压力的同时,也为老师提供了无限的表现和创造空间。在这个认识过程中,我们每位老师逐渐树立起了信心:我们老师不但能按教科书教课,而且能自己开发出学生喜欢的课程来。
,确定详细课程.
校本课程的目的由“关注知识”向“关注学生”,学生真正喜欢的课程来呢?为理解决这个问题,我校校本课程组成员,人人提出自己的设想,经过交流讨论,每个人都制订了适宜自己本学科的校本课程:别致生活、爱如春雨育新禾、兴趣数学、给我翅膀的春天、放飞朗读的翅膀、小合唱、舞蹈健儿、英语、全能运发动、彩笔绘童年、跟我学科学、网络天地等.
,精心编写教材。
校本课程内容确定后,老师们又投入到了一个紧张的环节中--编写教材。尽管老师平时的工作量已经很大,但为了在这个过程中展示自己,发挥自己的潜能,每个老师都表现出了极大的热情,有的上网查询,有的到图书室查阅,还有的主动剪裁报刊,力争让教材的内容更易让学生承受,更能吸引学生,倾注了大家很大的心血.
不仅如此,在编写教材的过程中,老师们体会到自己不仅是课程的施行者,而且已成为课程开发的主人。既定目的,使参和人员凝聚在一起,进步了老师的团队意识,增进了彼此之间的认同.
,力争为课堂注入新的活力。
为了让校本课程真的走进学生心里,充分调动他们的学****积极性、自主性,我们一方面利用教研时间集体备课,充分发挥集体的智慧;一方面以年级组为单位根据学生的反响信息及时进展调整。
当然,校本课程的施行,是一个不断探究、不断创新的过程。我校力争为开发出有特色校本课程而努力。
(七)课题引领—-,是肩负着祖国开展重任一带,为了培养学生的创新精神,让学生学会学****学会创造,我校在课题的引领下广泛开展了研究性学****的教学研究。我校把《研究性学****的实验和研究》作为一项课题,向鸡西市教科所申请立项,全体老师人人参和课题研究,在课堂教学中老师有意识地组织学生开展研究性学****对课题有所打破,并获得阶段性成果。
我们今天倡导的“研究性学****课程不仅仅是转变学****方式,而是通过转变学****方式来促进每一个学生的独特个性和详细生活,,我们今天倡导的“研究性学****课程应洋溢着浓郁的人文精神,,选择有针对性研究主题进展了研究,获得了较好的研究效果。如:有的年级结合环境教育开展了“垃圾的来源及处理"的研究,有的年级结合日常生活开展了‘科学饮食“的研究,有的班级根据我市电资源现状开展了“电资源现状”的调查和分析……获得了较好的研究效果,学生根据调查写出了课题简介、课题研究方案、课题研究记录,撰写了调查研究报告,丰富了学生的知识,通过学生的亲身经历,在
“做”、“考察"、“实验”、“探究”“体验”“创作”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,开展理论才能和创新才能。
在研究性学****中我们注重老师对学生的指导。由5--7名学生
组成课题组,自己推选组长,,课题组成员有分有合,各展所长,,老师及时理解了学生开展研究活动的情况,有针对地进展指导、点拨和催促;组织了灵敏多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步进步学****积极性。在指导内容上,积极为学生提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索.
施行研究性学****时,我们积极争取家长和社会有关方面的关心、理解和参和,和学生一起开发对施行研究性学****有价值的校内外教育资源,为学生开展研究性学****提供了良好的条件。
在研究性学****施行中,先由老师向全班学生布置研究性学****任务,提出一个综合性的研究专题,但不确定详细范围,,然后由每个学生自定详细题目,并各自相对独立地开展研究活动,用几个星期、几个月甚至更长时间完成课题的研究。通过不同的方式对学生的学****活动进展监控,例如:表格、研究报告、定期汇报制度等方式,认真指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为后期的结题进展总结和评价提供根据。
教学和学****情况。
通过五年的实验,老师们对《根底教育课程改革纲要》和《课程标准》已有了一定的理解和认识,改变了机械、灌输、以老师为主的教学方式,朝着老师是主导,起到引领的作用方向努力。课堂上师生互动,、生生互动、平等和谐的气氛加强,学生的合作探究意识加浓。
学生课业负担:
学校严格按国家课程方案开设科目和周课时,由于课程标准降低了学****难度,所以学生学得轻松愉快,。
获得的初步成效:
1。初步形成教研、科研、培训三位一体的研究机制在校本教研中,学校增强了校本培训功能,让老师在培训中感受新课程全新的教育理念,扎实做好老师教育观念的转变工作,进步课程整合才能,在理论中,学校不断引导老师以课题研究为主要打破口,用多听课评课的方法不断自我充电,提升课程素养。在课堂上,积极引导学生自主、合作、探究学****体验生活,让学生走进图书馆,走进广阔的生活……使老师真正成为引导者、促进者,学生真正成为探究者、成功者。同时,学校不断牵线搭桥,沟通家长、学生、社会和学校的联络,加强校级交流、校本教研、为老师搭建展示的平台,,进步了实验成效.
2。老师的专业意识得到明显增强,初步具备自我反思和交流协作才能。在校本教研中,学校为老师专业开展创立了良好的学术研究气氛,为老师提供必要的学****资源,老师们通过学****培训、交流、研讨、听课、评课、上研讨课的一系列锻炼,初步学会了自我反思、同伴协作。老师在实际中学会了反思,在互相尊重中学会了交流,在虚心中学会吸纳,在领悟中学会调整,在合作中学会成长。
目前存在的问题:
,主动性不强,这需要我们组织者多引导,使受训者变被动为主动,以适应当前改革的需要。
2。有些培训活动,只是为了应付检查,而没有落到实处,只走过场,所以达不到效果,方案不详不周密,针对性不强,使老师们有反感情绪,这需要我们组织者学期初认真做好方案,选择针对性强的内容,选择培训,实在能为老师解决实际问题的内容进展,使老师乐于参加培训,才能到达好的效果。
工作打算:
,通过学****新课程标准》、《走进新课程》等书,进一步进步老师的理论程度。
。根据我校实际,开展多层面,全学科的课改研讨活动,尤其是新参加课改老师的研讨活动。
,继续探究和理论新课程标准下,的教学评价方案.
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