窃读记教学设计(00001).doc

该【窃读记教学设计(00001) 】是由【HShess】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【窃读记教学设计(00001) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。窃读记教学设计
窃读记教学设计
回族小学程艳云
一、复****回顾
,你了解了哪些内容?学生交流。
、段落印象深刻?请找出来读一读。教师抽个别学生朗读,要求正确、流利、有感情。
二、品味窃读滋味,领悟表达方法
,齐读:我很快乐,也很惧怕??这种窃读的滋味!
,窃读的滋味就是这样的。从课文的哪些地方可以看出我的快乐与惧怕?
,用不同的符号把相关部分勾画下来。
:
(1)“急匆匆地从学校赶”,“跨进店门”,“踮起脚尖,从大人的腋下钻过去”,“把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,“像一匹饿狼,贪婪地读着”,“心里却高兴地喊”,“依依不舍”。
从这些词句中可以看出作者心里非常高兴,特别地想读书并且读到了书的高兴滋味。
(2)“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”
作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。
(3)“我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。”
(2)“我跨进店门,……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。”
用细致入微的动作描写来表达情感。
(3)“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心的对比描写,趣味盎然地写出了“我”因有充足理由留在书店读书的快乐。
(4)“(我)急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
一个极其生动形象的比喻把“我”读书时的神态、动作惟妙惟肖地刻画了出来,展示出我对读书的渴望。
……
师:多么形象生动的语言,作者对书的热爱和渴求全都跃然纸上!作者如此细腻的笔触,正是来源于她从小对书的酷爱,得益于她的读书和积累。她不仅有散文集、小说集出版,而且还有许多文学评论在各种报刊发表。
朴实感人的语言让我们品味到作者读书的滋味,同时希望你们还能收获到写作方法!
,在朗读中体会语言文字的传神之处。
三、体会窃读意义,感悟人生哲理
,我都一一体验,因为我牢牢记住了国文老师的一句话:(出示句子)记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
。
,谈谈你对这句话是怎么理解的?
学生交流,教师点拨:我们要在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界。“吃饭长大”指的是身体的成长,“读书长大”指的是精神的成长、心灵的成长。一个人只有知识与智慧不断增长,才是一个真正健康成长的人。
,所以我如痴如醉地投入到书的世界里。可是作者为什么以“窃读”为题呢?
学生讨论交流,教师点拨:“窃读”既充满了乐趣,又饱含着辛酸。
四、拓展延伸
,并结合本课时的学****进行补充。
??《窃读记》节选,学生用心品读,并填写阅读记录卡。
(设计理念:拓展阅读范围,提高阅读水平,倡导个性化的阅读。)
五、开展综合性学****br/>“综合性学****提示。
,并制定计划。
(教学建议:学生利用课余时间开展综合性学****活动。)
六、板书设计

我很快乐,也很惧怕??这种窃读的滋味!
苦乐交织
(乐趣 辛酸)
记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
身体   成长   精神成长