学习《幼儿园保育教育质量评估指南》的心得.docx

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2022年2月10日,教育部发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》。为深入贯彻教育大会精神,进一步提升思想认识,全面提高幼儿园保育教育水平,2月21日,我园组织全体教师开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》专项学****培训活动,我也参与其中。
首先,园长在教师学****幼儿园保育教育质量评估指南》的学****上提出了要求,希望老师们通读这个指南,全面了解指南的知识点位,细读指南,深刻领会其中的特点,深度并贯彻落实相关的指标,最后做到精读,并多次逐字逐句地学****将指南慢慢浸入在自己的教育中去。
其次,我们全员教师在华东示范大学老师周念丽老师的《幼儿园保育教育质量评估指南》的意义,她指出我们要走近《指南》,概览要点,研读《指南》了解特点,精读《指南》深刻思考三个维度对我们进行培训。
《评估指南》以促进幼儿身心健康发展为导向,聚焦幼儿园保育教育过程质量,围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面提出15项关键指标和48个考查要点,构建了幼儿园保教质量评估指标体系。
《评估指南》关注保教过程质量,注重幼儿发展的整体性和连续性,强调有效落实办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍5个重要方面的过程性内容,而这5个方面正是影响甚至制约着我国幼儿园教育实践向内涵式发展的关键质量要素。特别是,《评估指南》《评估指南》抓住了学前教育高质量发展的核心命脉。
接下的日子,我将继续深度参与《指南》研读,对自己
在幼儿园的教育工作自我诊断、反思和改进机制,通过外部评价激励引导促进本园的良性发展,切实转变自己的观念和行为,提高保教实践能力。
《幼儿园保育教育质量评估指南》学****心得
昨晚学****了《保育教育质量评估指南》心得与思考,作为幼儿教师感受很深,从思想观念和教育观念方面让我们重新诠释了幼儿学****指南的重点和掌握的的难点以及整个评估体系的改变模式结构化。同时,周老师也告诉我们当今幼儿教育不再是盲目跟风,而是具有中国的现代化幼儿教育。主要从三个方面来学****br/>主要从三个方面去学****br/>第一个方面走进《指南》的橄榄。第二个方面研读《指南》的特点,第三个方面精读《指南》中的问题与关键。
第一个方面走进《指南》橄榄,从幼儿教育的时间和空间纬度来学****br/>从幼儿教育时间纬度而言,幼儿教育从颁布到实施是一个发展的过程,从要求幼儿教育保教结合到保育教育质量中优质发展的质的飞跃。这也告诉我们幼儿教育的全面性和完善性,不再是人们所说的玩中教育或者是单纯的游戏教育。
从幼儿教育空间纬度而言,幼儿教育从中国,地区,幼
儿园,班级这四个方面层层递进,说明幼儿教育具有中国的地方性幼儿教育,所谓的追风教育已经不适应现代幼儿教育的理念了。一个国家,一个地区,一个幼儿园,一个班级,它们即是现代幼儿教育理念的实施者,又是幼儿教育的完善者。所以当今幼儿教育必须有的地方特点和班级特殊性融合教育。
第一个方面走进《指南》橄榄,从《幼儿保育教育质量评估指南》颁布中学****主要分为四个方面:
第一个方面学****指南总体要求,第二个方面评估内容,第三个方面评估方式,第四个方面组织实施。作为幼儿教师,我们既要掌握指南总体要求是什么,又要深层次理解对幼儿教育中教学,幼儿,以及自己的评估内容和具体的实施方案。
第二个方面,从研读《指南》特点学****中掌握指南的总体要求就是立德树人为根本,遵循幼儿的发展规律教育规律,从而完善幼儿身心发展的学前教育评估体系,培养幼儿德智体美劳全面发展奠定坚实的基础。
第二个方面研读《指南》特点中评估的三个误区,从重结果转向过程,从重硬件设施转向内涵,从重他评转向自评过程。
幼儿教育中评估的重要性分为一级评估和二级评估。二级评估中强调幼儿的师幼互动重要性,幼儿自主学****和创新的发展,又离不开幼儿教师的参与与引导的关键性因素。
幼儿教育中评估的重要性还涉及到家园共育方面。幼儿教育不再是孤立的教育,而是学校,家庭,社会的教育,这
就需要幼儿教师在工作方面做好家园共育工作,为幼儿提供一个全方位发展的平台,使他们健康发展。
第二个方面研读《指南》特点中评估的三个立场,国家立场,儿童立场,幼儿园立场。强调幼儿立场的重要性,遵循幼儿的健康发展规律和自主学****的规律,幼儿教师要保持积极主动和支持的心、态。
幼儿教育中幼儿教师重点掌握评估的三大方式:班级半日活动,自我评估,过程观察。强调幼儿的班级半日活动教育和过程观察的重要性。
第三个方面精度《指南》思考:关系思考和关联思考。关系思考中严禁测查,强调观察的持续,主张增质性发展。
整体要求幼儿教师教育的持续性发展和对幼儿的发展教育观改变。
第三个方面精读《指南》思考中关联对比学****思考。首先是对比中自评和他评的重要性,强调自评是幼儿教师教育教学反思,自我提升自己的一个重要评估方式。反对走形式,走模式的他评教育机制。其次是对比中机械学****和有意义学****强调幼儿的兴趣培养,自主学****和探究学****的重要性。
最后关联思考中常规****惯,劳动,生活教育的重要性。幼儿的养成教育是幼儿在生活和劳动中不断形成的一种常规教育,一种独立自主学****和生活****惯教育。同时强调幼儿的学
前融合教育和幼儿的特殊教育是不可分的重要性。
《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师学****心得
发展为导向,聚焦幼儿园保育教育过程质量,围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面,为幼儿园保教工作明确了方向与标准,对推动学前教育高质量发展,早日实现学前教育从幼有所育到幼有善育的目标具有重要引导作用。作为学前教育工作者,要深刻领悟《评估指南》思想,不断审视和反思工作,聚焦人的发展,关注每个个体,进一步提升保育教育质量,促进幼儿更加健康、幸福、和谐的成长。
一、保证方向,落实教育方针
“坚持正确方向”是《评估指南》的首要基本原则。幼儿园要加强教师思想政治工作,落实党风廉政建设责任制和意识形态工作责任制,推进党的工作与保育教育工作紧密融合;尊重幼儿身心发展规律,尊重学前教育规律,珍视生活和游戏的独特教育价值;深入落实党的教育方针,落实五育并举和五爱教育、培养幼儿民族认同和核心价值观,落实立德树人的根本任务。
二、关注个体,体现人文关怀
《评估指南》中将“幼儿在一日活动中是自信、从容的,能放心、大胆地表达真实情绪和不同观点”“支持幼儿自主选
择游戏材料、同伴和玩法,支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策”“关心教职工思想状况,加强人文关怀,帮助解决教职工思想问题与实际困难,促进教职工身心健康”“善于倾听、理解教职工的所思所做,发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步,教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持,有归属感和幸福感”等内容作为评估的考察要点。这让我们看到,评估不再只是冷冰冰的数据和档案材料,而是更多地关注幼儿与教师的真实感受与体验。评估就是导向,相信这种更具有人文关怀的、更有温度的评估能够引领我们将视线更聚焦到每个孩子和老师的身上,关注他们的感受与体验、成长与发展。
教育的根本目的是促进人的发展,决定幼儿园保教质量优劣的关键是人,即教育者和教育对象。的确,幼儿园的保教质量,是由每一名幼儿每一天的在园生活质量来决定的,而幼儿的生活质量又与跟他们朝夕相处的教师的工作状态、工作质量息息相关,因此,对幼儿园每一个实实在在的个体给予人文关怀,关注每一位教师和幼儿在幼儿园每一天的生活和工作质量就是关注幼儿园的保教质量。
三、重视过程,关注师幼互动
教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,《评估指南》将“教育过程”作为评估的重要方面,占到三分之一的比例,并以7条考察要点的篇幅对在很大程度上决定着保教
过程质量的师幼互动质量提出了具体的评估考察要点,充分体现了保教工作的专业性特点和对过程质量的高度重视。
我园一直以来就非常重视师幼互动的有效性。在创建幸福教室的过程中每个班级的老师都非常关注师幼关系,尽可能多的与幼儿进行高质量互动。老师为每一名幼儿建立了观察记录档案,每个班级每天都有一名“悄悄话老师”可以与幼儿单独交流,游戏前后的倾听和交流,活动中开放有效的对话与支持……在对幼儿细致地观察分析中、在与幼儿的倾心交流中,教师与幼儿建立起平等、尊重、信任的师幼关系。老师们越来越了解幼儿,尊重幼儿、信任幼儿,看见他们的兴趣与需求,及时给予适宜的支持,让他们感受到老师的爱与关注。高质量的师幼互动形成了亲密融洽的师幼关系和温暖有爱的班级氛围,让每一个幼儿都能感受到被尊重、被接纳、被关爱、被欣赏,也让老师们感受到与孩子心灵相通所带来的职业幸福感。我们相信,一个高质量的幼儿园是由一间间幸福的教室来成就的。随着对《评估指南》深入学****和落实,我们必将更加关注个体,关注每个孩子、每名教师的幸福和发展,以高质量的师幼互动推动幸福教室建设,让每一间教室里的孩子和老师们都能够幸福从容有质量的度过每一天的幼儿园生活。
今后,我们要紧抓评估契机,修炼质量提升的内功,自觉将《评估指南》中倡导的基本方向、指出的突出问题作为核心内容,及时进行自我检核、自我修正,继续以科学的保
教理念和以人为本的教育情怀带领老师们一起为孩子们创造好的生活,与孩子一起过好的生活,让高质量的幼儿园生活成就孩子们快乐而有意义的童年。