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2022年2月10日,发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》。为深入贯彻教育大会精神,进一步提升思想认识,全面提高幼儿园保育教育水平,2月21日,我园组织全体教师开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》专项研究培训活动,我也参与其中。
首先,园长在教师研究《幼儿园保育教育质量评估指南》的研究上提出了要求,希望老师们通读这个指南,全面了解指南的知识点位,细读指南,深刻领会其中的特点,深度并贯彻落实相关的指标,最后做到精读,并多次逐字逐句地研究,将指南慢慢浸入在自己的教育中去。
其次,我们全员教师在华东示范大学老师周念丽老师的《幼儿园保育教育质量评估指南》的意义,她指出我们要走近《指南》,概览要点,研读《指南》了解特点,精读《指南》深刻思考三个维度对我们进行培训。
《评估指南》以促进幼儿身心健康发展为导向,聚焦幼儿园保育教育过程质量,围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面提出15项关键指标和48个考查要点,构建了幼儿园保教质量评估指标体系。
《评估指南》关注保教过程质量,注重幼儿发展的整体性和连续性,强调有效落实办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍5个重要方面的过程性内容,而这5个方面正是影响甚至制约着我国幼儿园教育实践向内涵式发展的关键质量要素。特别是,《评估指南》《评估指南》抓住了学前教育高质量发展的核心命脉。
接下的日子,我将继续深度参与《指南》研读,对自己
在幼儿园的教育工作自我诊断、反思和改进机制,通过外部评价激励引导促进本园的良性发展,切实转变自己的观念和行为,提高保教实践能力。
解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
通过分享的《幼儿园保育教育质量评估指南》理念与落实,使我深深认识到热爱幼教事业,对教育充满热情与兴趣,对幼儿充满爱心,是教师首先必备的职业行为准则也是保教质量提高的首要内容。通过认真地解读,让我对保教常规管理有了新一层的认识。
1、关注平常,关注细节。关注幼儿一日生活活动的各个环节,以问题为引线,探寻科学、轻松、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教结合,包含、、构成充分的有机联系,做到保中有教,教中有保。
班级是实施保教任务的基本单位。班级是幼儿最具体的生活环境,幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。幼儿园教育中是幼儿身心发展的主要阶段,所以我们教师要根据幼儿的特点,为他们创设良好的教育环境;并加以正确的引导,确保幼儿的生活程序,同时注重常规的培养。
《评估指南》贯彻落实了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的科学质量观,坚持社会主义办园方向,践行立德树人的使命,遵循幼儿发展规律和教育规律,体现了对幼儿园的方向引领。学前教育作为一个相对特殊的教育阶段,其教育内容和教育方式与其他阶段存在本质区别,这是由其教育对象的身心发展规律决定的。因而必须始终坚持尊重幼儿年龄特点和成长规律,注重幼儿发展的整体性和连续性,坚持保育教育结合,以游戏为基本活动,有效促进幼儿身心健康发展。《评估指南》明确指出要“遵循幼儿发展规律和教育规律,完善以促进幼儿身心健康发展为导向,以幼儿现实的、全面的、协调的发展和未来的可持续的、终身的发展为出发点与落脚点,这一价值导向的再次明确,对进一步推动树立科学保教理念,真正实现学前教育为儿童终身发展奠基,具有重要意义。
《幼儿园保育教育质量评估指南》感悟
《幼儿园保育教育质量评估指南》以促进幼儿身心健康发展为导向,聚焦幼儿园保育教育过程质量,围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面,为幼儿园保教工作明确了方向与标准,对推动学前教育高质
量发展,早日实现学前教育从幼有所育到幼有善育的目标具有重要引导作用。作为学前教育工作者,要深刻领悟《评估指南》思想,不断审视和反思工作,聚焦人的发展,关注每个个体,进一步提升保育教育质量,促进幼儿更加健康、幸福、和谐的成长。
一、保证方向,落实教育方针
“坚持正确方向”是《评估指南》的首要基本原则。幼儿园要加强教师思想政治工作,落实党风廉政建设责任制和意识形态工作责任制,推进党的工作与保育教育工作紧密融合;尊重幼儿身心发展规律,尊重学前教育规律,珍视生活和游戏的独特教育价值;深入落实党的教育方针,落实五育并举和五爱教育、培养幼儿民族认同和核心价值观,落实立德树人的根本任务。
二、关注个体,体现人文关怀
《评估指南》中将“幼儿在一日活动中是自信、从容的,能放心、大胆地表达真实情绪和不同观点”“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法,支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策”“关心教职工思想状况,加强人文关怀,帮助解决教职工思想问题与实际困难,促进教职工身心健康”“善于倾听、理解教职工的所思所做,发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步,教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持,有归属感和幸福感”等内容作为评估的考察要点。这让我们看到,评估不再只是冷冰冰的数据和档案材料,而是更多地关注幼儿与教师的真实感受与体验。评估就是导
向,相信这种更具有人文关怀的、更有温度的评估能够引领我们将视线更聚焦到每个孩子和老师的身上,关注他们的感受与体验、成长与发展。
教育的根本目的是促进人的发展,决定幼儿园保教质量优劣的关键是人,即教育者和教育对象。的确,幼儿园的保教质量,是由每一名幼儿每一天的在园生活质量来决定的,而幼儿的生活质量又与跟他们朝夕相处的教师的工作状态、工作质量息息相关,因此,对幼儿园每一个实实在在的个体给予人文关怀,关注每一位教师和幼儿在幼儿园每一天的生活和工作质量就是关注幼儿园的保教质量。
三、重视过程,关注师幼互动
教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素,《评估指南》将“教育过程”作为评估的重要方面,占到三分之一的比例,并以7条考察要点的篇幅对在很大程度上决定着保教过程质量的师幼互动质量提出了具体的评估考察要点,充分体现了保教工作的专业性特点和对过程质量的高度重视。
我园一直以来就非常重视师幼互动的有效性。在创建幸福教室的过程中每个班级的老师都非常关注师幼关系,尽可能多的与幼儿进行高质量互动。老师为每一名幼儿建立了观察记录档案,每个班级每天都有一名“悄悄话老师”可以与幼儿单独交流,游戏前后的倾听和交流,活动中开放有效的
对话与支持……在对幼儿细致地观察分析中、在与幼儿的倾心交流中,教师与幼儿建立起平等、尊重、信任的师幼关系。老师们越来越了解幼儿,尊重幼儿、信任幼儿,看见他们的兴趣与需求,及时给予适宜的支持,让他们感受到老师的爱与关注。高质量的师幼互动形成了亲密融洽的师幼关系和温暖有爱的班级氛围,让每一个幼儿都能感受到被尊重、被接纳、被关爱、被欣赏,也让老师们感受到与孩子心灵相通所带来的职业幸福感。我们相信,一个高质量的幼儿园是由一间间幸福的教室来成就的。随着对《评估指南》深入研究和落实,我们必将更加关注个体,关注每个孩子、每名教师的幸福和发展,以高质量的师幼互动推动幸福教室建设,让每一间教室里的孩子和老师们都能够幸福从容有质量的度过每一天的幼儿园生活。
今后,我们要紧抓评估契机,修炼质量提升的内功,自觉将《评估指南》中倡导的基本方向、指出的突出问题作为核心内容,及时进行自我检核、自我修正,继续以科学的保教理念和以人为本的教育情怀带领老师们一起为孩子们创造好的生活,与孩子一起过好的生活,让高质量的幼儿园生活
成就孩子们快乐而有意义的童年。
解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
《幼儿园保教质量评估指南》是指导我们幼儿教师如何根据孩子的年龄特点实施教育的一个方向性纲领,是我们每个教师都必须熟记于心,并要付诸于平时教育实践的一本指南。
我通过研究,原本模糊的理念变的清晰了,也知道了自己在日常活动中应该注重哪几方面的培养。下面就结合自己办公室工作特点和自己对《指南》的理解,简单谈谈对孩子该注重哪些方面的培养以及该达到哪些目标。
一、激发幼儿运动兴趣,发展幼儿动作的协调性和身体的平衡能力。
灵活运用幼儿园的场地和器械,利用任务驱动的方式提高幼儿运动兴趣,鼓励幼儿尝试用不同的方式玩同一种运动器械,从而达到发展幼儿动作的协调性(跳绳等),身体的平衡性,并尝试做各种精细动作。
二、培养幼儿良好****惯,推动幼儿研究、生活、文明等方面的进步。
幼儿园是形成幼儿各种良好行为****惯的关键期,我们将有规律的安排幼儿的日常生活,同时通过实践指导,正面引导等让幼儿懂得保护自己的身体,知道有规律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康,从而能引导自己的日常行为。培养
幼儿对研究的兴趣,同时养成做事专注、坚持,对研究有满足感等。在研究的过程中能爱护图书和各种活动器具。
三、培养幼儿自我意识,发展幼儿自理、自立能力。
孩子具备一些基本的自我服务能力,所以要把发展的重点放在认识自我,并,知道自己喜欢什么或不喜欢什么,发展自信心,能正确的进行自我评价等。
四、提高幼儿认知能力,发展幼儿观察力、逻辑思维能力等。
开拓自己的知识面,愿意把自己了解的知识与同伴进行交流,同时能把握一个事物或现象的典型特征,并通过比较、归类等逐步形成一些基本的概念。
五、科学制定食谱,增强幼儿体质。
根据幼儿体质发展需要,合理安排代量食谱,满足不同体质幼儿需要,让幼儿在幼儿园健康成长。
六、推动幼儿社会性,发展幼儿交往合作能力和社会责任感。
孩子开始尝试与同伴合作做好某件事情,在过程中遇到困难与矛盾能自行协调解决。有初步的任务意识和一定的社会责任感,比如,可以尝试让孩子做值日生,小老师,协助老师一起管理班级。
七、发展幼儿语言能力,提高幼儿倾听****惯和表达能力。
能仔细倾听,理解说话者的意思,并根据要求做出相应的回应,同时能清楚的表述自己的要求和愿望,或比较详细的描述一件事情的经过等。
我将牢记指南要求,用指南精神来指导自己的日常工作,从而推动幼儿园工作长足有效的往前发展。