小学英语教学反思随笔.docx

该【小学英语教学反思随笔 】是由【2623466021】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学英语教学反思随笔 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。1/14
小学英语教学反思随笔
 时光荏苒,自从我接过英语,在这三尺讲台上摸索着走过了一年,渐渐的对小学英语的教学有了初步的感知,通过听课堂教学、专家讲座也总结出了一些适合自己的教学方法。
       小学英语要想让学生真正学好,不是一天写多少单词,以前我教语文时,常听老师们说英语老师每天让学生写三张英语单词,并且是雷打不动的要求,学生们每天总是学英语,所以英语考得好。的确,英语这几年都考得分数很高,每次全镇竞赛,都是前几名,可是其它课的老师却天天抱怨,这样布置作业还让学生学别的吗?是啊,如果只学英语,再好又有什么用呢,并且同事之间为此还互相埋怨,我是一年前接的英语,我想:“无论怎样也不要让同事们抱怨而且还要学好。”这个目标一定我的压力很大,不是英语难教,而是方法难寻,于是我一边教学,一边总结经验。我开始教的班级是三年级英语,一个字母的发音,一个单词的认识,都需要付出很大的努力,记得在巨野听课,评课的老师说,英语教学汉语太多,缺少语境,是啊,特别是我们农村小学,英语老师的英语水平很低,自身的口语表达很多都不达标,我也不例外,可是不教不行啊,缺英语老师,于是只期待教学相长了,课堂上英语说的尽量多,可是一段时间验证几乎有三分之二的学生学不会,后来我改变了教学方法,不管课堂上怎么教学生学会为目的,每次学新课总有三分之一的学生很快学会,于是我就检查这几个,等他们发音准确了,让他们去当小老师,那时我总是对学生说:“你们真厉害单词发音比老师还准确,不信你们听听录音。”这时他们很兴奋。受到老师如此的表扬,个个非常自信,为了验证自己,听录音时每个同学都很认真。这时我会问:“老师说的对吗?”这时候他们会窃窃私语,我也不管,接着问:“认为自己行的举手。”这时真正会的同学会很自信的举起手来,我趁机说你们有信心去做小老师吗?一听说当小老师他们会兴奋地欢呼。于是我就不用管了,他们每人或教一个,或教两个,自己量力而行。说来也怪,学生教学生学的很快。于是我再说新要求:“你们配合的这么好,按会话情景表演一下好吗?一说表演有十几个同学非常兴奋,我话音没落就开始了。有的同学还忙着造道具,那个热情比我一遍一遍的教高多了。单词不用一遍一遍的重复念,即使读的不熟,在表演过程中也能训练的很好,因为都想表演,所以其他同学表演时他注意力高度集中,这样就记得很快,一堂课下来,同学们始终都在说英语,虽然没写,可反复读已经记住了,这样学下来,同学们进步很快,我也轻松多了。
2/14
小学英语教学随笔
  作为一名小学英语教师,如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我去深思,去探索。通过四年的工作实践,我认识到,小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学****中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么,怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:
一.    培养学生学****英语的兴趣:
 “兴趣是最好的老师”。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿,这样可以训练正确的语音语调,还可以培养口头上运用语言的能力。有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础,
,营造英语氛围。
   ,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的****惯。
   ,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学****和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
   、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学****成为生活的一部分,让生活成为学****的延续。
   三、关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
   ,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。
   ,促进学生互相学****互相帮助、体验成功、合作发展。
   ,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
   ,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。
四、加强学****方法指导,帮助学生学会学****br/>  ,让每个学生都参及到学****活动中来。
3/14
  ,让学生通过实践和运用来深化学****br/>  ,根据各自的不同状况进行查漏补缺。
   小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。所以,英语教学必须因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。
 
4/14
“……长大后我就成了你,才知道那间教室放飞的是希望,守巢的总是你……”小时候,很喜欢这首《长大后我就成了你》;而今,我如愿以偿的站在了讲台上,成为了一名小学英语教师。如何在现在的岗位上发光发热,如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我去深思,去探索。通过一年多的工作实践,我认识到,小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学****中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么,怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:
    一、勇创双语教学特色,营造英语氛围。
,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的****惯。
,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学****和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学****成为生活的一部分,让生活成为学****的延续。
、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误及偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言****惯。
    二、 关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。
,促进学生互相学****互相帮助、体验成功、合作发展。
,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。
    三、加强学****方法指导,帮助学生学会学****br/>,让每个学生都参及到学****活动中来。
,让学生通过实践和运用来深化学****br/>,根据各自的不同状况进行查漏补缺。
    四、实行激励评价,使学生树立学****英语的信心。
,对学生学****过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向。
    小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。儿童学****外语的方式、内容及成年人应该有所不同。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。所以,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联
5/14
系实际小学英语教学随笔
毕业后我登上了讲台,成为了一名小学英语教师。每天上班都面对着热情朝气,充满期待的孩子。看着他们天真无暇的面孔,看着他们渴望求职的炙热的目光,还有那信任和敬仰的神情,我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌来,萦绕心间,化作一股动力,激励着我不断追求着,为成为一名具有人格魅力的教师而努力。
“教书育人”是我们教师的使命。我们既要教书,又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”我对此深有体会。乡镇的教学工作,单单去研究如何进行教学还不行,我们更多的是主动积极地去争取家庭教育和学校教育的紧密联系,家长的教育意识毕竟不如城里的家长。而对于学生,我们更多的要给予关爱,尤其是一些比较“野”的学生,不容忽略某一个学生,要独具慧眼地发现他们身上的潜能,鼓励他们不断主动探索,发扬民主精神。
在学生中树立良好的教师形象,让学生敬畏你。这算是成功了一半。既让学生敬佩你,同时又畏惧你,可不是一件很容易的事情。前几年,由于自己是年轻一线的老师,缺乏经验,教学成绩又不是很突出,虽然工作总是兢兢业业,可是在学生心目中,我总是不能让学生像敬仰威望很高的同事那样敬仰我。去年,我所任教的三年级的英语三率都居级组第一,一下子传开后,校内校外都能看到很多信任和赞赏的目光。本学期接任了一个基础很差的班级,因为有了好的教学成绩学生都很服我,在教学中,我严格要求他们,树立自己的威性,果然期末考试中收到了我意想不到的效果。
教书育人是一项长期的系统的又复杂的,不断探索求新的工作,让我们在这漫漫的教育生涯上,争取更多的进步,创造出更多的辉煌。
 
 
6/14
谈谈我的教学案例——合作互动学****br/>   “以学生为中心”,重视发展学生动用语言能力,已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学****中,教师作为引导者,发挥学生的主体性,在师及生,生及生的合作互动中完成教学任务,即合作互动学****合作互动学****是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论及策略。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作,包括师生互动、生生互动、师师互动,即多维互动,当然也不否定其他形式的学****br/>如何搞好小学英语教学,提高课堂效率,培养学生英语兴趣成为小学英语教师重要任务,也是我们老师不断探索研究的问题。小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感,激发学生的学****兴趣。在实际教学过程中,教师应采用多样的教学手段,创造良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时,我发现小组合作互动学****是英语学****中一种很有效的学****形式,它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学****小组(通常4-5人)指定小组长,由小组长具体负责,组员之间互相合作,实行“一帮一”或“一帮二”的学****形式,引导小组中的差生跟上教学进程,实现全体学生共同进步。当然在这个过程中要求发挥教师的主导作用。每次小组合作学****前,我都制订好目标,要求小组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要实施完善的评价方式。通常对合作互动较好,任务完成的小组实行累记加分,然后定期对分数进行总结,对表现好的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别容易满足,也很需要这种激励方式。在老师的激励下,每一位小老师都尽职尽责,小组成员也都怕自己给小组拖后腿,总是认真学,积极的完成任务。在小组合作互动学****时,我总是注意在教室中来回巡视观察,对小组中遇到的困难及时帮助解决,督促提醒小组按时完成任务,同时对表现不错的小组及时提出表扬,鼓励他们再接再厉。当然,班级中难免有个别学生因智力****惯、家庭等原因使他们成为学困生,所以在小组合作中任务完成会很吃力,会影响小组成绩。毕竟是小学生,争强好胜,小组完不成任务得不到表扬奖励其他小组成员难免有怨言。注意到这点,我及时对这样的小组放低要求,并经常提出表扬,夸赞小组长负责,让他们不失去信心,保持浓厚的兴趣。只有这样才能让每个学生都能参加到课堂活动中去。时间久了,学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助,共同进步的好****惯。英语学****成绩有了进步,取得了事半功倍的效果。
作为教育战线上尤其是小学英语教学的一名新兵,我一直借鉴其他教学前辈的经验,总是希望探索到一种切实有效的教学方法。其实,实践证明,最适合学生发展的、有助于学生进步的才会是有效的。这就要求我们在借鉴别人的优点,学****别人经验的同时,在自己的教学实践中不断观察和总结。
小学生刚刚接触英语,一定不能挫伤他们的积极性。因此,在教学中,我一定要对每个学生进行合理的评价。同时,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如,句型“Whattimeisit?”、“It’s…”是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动,有效地提高了学****的趣味性,增强了学生的成就感。另外,在孩子们基本掌握三个句型之后,我鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
我认为,英语课堂并不是教师一个人的舞台,并不是要求教师一味的领读,学生一遍遍跟读。教师发挥的应该是主导作用,学生才是学****的主体。我们要把舞台还给学生,要让每个学生都能积极、主动地参及课堂活动和互动学****并在学****中体验自己的进步和收获的快乐。合作互动学****给学生提供了一个充分表现和自我发展的空间,使学生乐于参及,乐于竞争,乐于学****为今后的学****奠定良好基础。
7/14
,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。小学英语互动式教学的经验总结
     我的教学对象是小学生,他们的有意注意大概只能持续二十分钟左右,所以老师往往需要不断变换各种教学方式,创造生动活泼的课堂气氛才能吸引他们的注意力。但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,教师及学生之间只有灌输,而缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小学英语教学极为不利,我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。
     一、我的小学英语教学中出现的问题:
     随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为发展趋势。回想我上中学时,英语是让同学们感兴趣的一门课,但也是让同学们很头疼的一门课,相当一部分同学后来放弃了英语的学****一个多学期过去了,我教的学生之间的差距也有拉大的趋势。就拿本学期的期中检测来说吧,有十分优秀的,也有相当一部分不太好的,甚至有不及格的。这是什么原因呢?
     二、我对小学英语教学的思考:
     1、回想我的教学方案和实践:
    ⑴坚定信念,对教好学生有所认识:作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说,我们要面向全体学生,期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看,我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期,这一时期,儿童脑和神经系统的发育已经完成,脑神经系统的控制及调节功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期,由于智力发展非常迅速,因此,这一时期的正常教育及良好环境显然格外重要。儿童前期智力的基本特征是:感性经验、形象思维和逻辑思维想结合,并逐步过度到逻辑思维为主;思维具有可逆性,并能进行初步的判断和推理,具有强烈的求知欲,对任何事物都要问个究竟;很强的记忆力,特别是机械记忆的能力;善于想象等。
     ⑵坚持以下原则:
因地制宜、因材施教原则:我在自修英语大专,我们偏远山区缺少英语学****环境,我就把我的英语自修及英语教学结合起来,及学生共同学****人及人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性、主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学****和发展,一步一个脚印,最终都有所学。
     ⑶明确小学英语的教学目的:
    ①使儿童获得一些英语的感性认识,激发他们学****英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。
9/14
   ②打下较好的语音、语调和书写基础。
   ③养成良好的学********惯,为进一步学****英语奠定初步的基础。
    ⑷教学实施:
    ①以音标为凭借,音标教学贯穿教学的始终:语言是一种工具。人们使用语言,进行交往、交流思想。我们通过学****英语,可以和许多国家和人民交往,可以吸取有用的科学文化知识,为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学****英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音,才能听懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话。能听能说,英语就算学活了。只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力。因此,学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好,不仅英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学****英语的甜头。一开头学好语音,学英语的方法对,路子宽,以后收效会越来越大的。
     从第一节英语课开始我就渗透语音教学,不论是会话中的词、会话后的词,还是字母,都给出音标,按音标教给学生发音,强调发音要领,持之以恒。这时,以模仿和利用音标相结合的方式进行教学,并从中使学生形成利用音标学****英语的意识和一定的技能。
     从第二学期开始专门学****音标后,利用学生已有知识和技能系统学****音标知识,并应用音标知识和技能去学****词汇。“授人以鱼供一饭之需,授人以渔则终生受用无穷”。我要求学生记笔记,即课本会话中单词的音标,课后学生自己练****时若忘记某个词的发音,自己根据音标拼读出来。
      ②以听说为主方向,让学生在有意和无意中真正感受到英语:学生学****英语,光会说几个单词、几句简单的日常用语,如“Hello!Bye-bye!”是远远不够的,不能引起他们学****的兴趣,英语离他们是遥远的,所以要创造条件使学生充分地去练****听说。课本中的会话、Let'splay中的绕口令,以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句,课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练****无意练****例如,在讲新课时“练****平时学生已能脱口而出“MayIcomein?”时就可让学生在对比中很快学会新句子,练****了句型“MayI…?”在生活中练****我不留神踩了一名学生的脚,便说“I'msorry”,学生说“Don'tworry”,很自然地练****了所学英语。
     ③单词的认读、记忆逐步加强:学****英语的另一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义,二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来。在巩固记忆方面,采取定期听写、随机复****的方式。
     ④发挥游戏的作用:
    课本中的游戏对巩固教学有很大作用,可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如,对于练****元音“/ei//i://ai//u/”的四个绕口令,绝大部分学生能饶有兴趣地、较熟练地说下来,练****了音标,清楚了含有这几个元音的字母,学生产生了学****兴趣,我的教学也比较顺利了。
9/14
     在课堂教学、课后复****和单元复****时,我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”,并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导,组织他们一起学****对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导,并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学****交流,以促进他们的学****br/>    2、总结原因:
    (1)学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。
    (2)更重要的原因是学生是否具有良好的学********惯,随着时间的推移、学****的深入,那些智力、能力水平相对较低的,也没有一定良好学********惯(或说是自制力较差)的学生学****就落后许多了。
    三、我的小学英语教学的改进:我要使每个学生学好英语,我能使每个学生学好英语。
    1、加强教育教学理论和英语的学****完善我的教学方案。
    2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学****自制力以及良好的学********惯。
     这种形式的教学,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃学生思维;激发了学生的学****兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力及创新能
小学英语教学经验总结
我们都知道小学阶段是小学生跨入英语王国的第一步,他们可能会感到新奇有趣,爱英语可能会超过语文、数学等其他科目。为此,教师要探求正确的方法,因势利导,激发学生的求知欲,正确引导,不能使孩子们失去学****英语的兴趣,要尽可能的开展愉快教学,有属于自己的方法和技巧。
俗话说,“兴趣是最好的老师”。一节课,学生爱不爱上,关键看它能否激起学生的学****兴趣。在教学过程中,老师应该安排一些兴趣活动。如:唱歌、游戏、绕口令等,运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中,成功总是结伴而行的。那么教师就应该在教育中运用好表现——成功——快乐三部曲法,调动学生的情绪,让他们在很“high”的气氛既学到了知识又娱乐了心情。
用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂。课堂上,教师精力充沛,情绪饱满,讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,老师记得常说“-”如果学生说错了,老师要说“'tworry.”学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说“Tryyourbest.”所以学生回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。
11/14
多鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励,上司的欣赏,更何况是未成年的小学生,教师对学生的表扬能提高学生学****的积极性,在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学****的动力,产生意想不到的学****效果。鼓励和表扬的方式有很多,对单个回答问题好的学生,我会说“verygood”,“Itisright”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”,“great”等。
通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之处于兴奋状态,也能保持良好的学****情绪。例如,在学****cat,dog,dragon”等动物单词时,我让学生在读完单词后,做一个有关动物的动作,在读完cat后,我自己会做一个“喵”的动作,学生看了,情绪高涨,全都开始模仿,也很快记住了cat这个单词,学****dog这个单词时,我也利用这一种方法,做了一个“汪汪”的动作,学生听了乐不可支,学起来很高兴,记起来自然也轻松多了;还有,在讲授头部各器官时,我让学生动起手来,做起了“touchyoureyes,touchyournose”的游戏,在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词,并能很快的脱口而出这些单词。
模拟语言情境,再现真实生活乐趣。小学英语新课程理念之一就是体现真实动态原则,形成用英语参加综合运用活动的兴趣。传统教育只注重照本宣科,学了十几年英语,面对用英语进行生产劳动实践却显得茫然无助,。这种怪圈现象就是忽视了“学以致用”这一学****目的,以至于造就了众多的高分低能的“人才”。
知识来源于生活,只有将知识融入到生活中,才不会死读书,读死书。生活是五彩缤纷的,取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如:打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任务活动中交流学****从而学会如何在实际生活中去运用,培养了学生综合运用语言的能力。
平时,我鼓动学生收看CCTV10“希望英语”节目。听不懂没关系,重要的让他们培养对英语的兴趣,从心底里发出一种渴望学****英语的意念。现在,我的学生一提到跟英语相关的内容就兴致盎然,有的孩子放学回家以后就连即使听不懂的“CCTV9”也喜欢看,第二天还把听懂的学****英语单词和猜到的意思兴致勃勃告诉我,学****英语已巍然成风。
这些教学灵感和心得的获得很多都来自我可爱的孩子们,在这儿说一声“谢谢!”。英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课,都会有新的问题,新的收获,新的心得体会,这些都会督促我们去找出问题的关键所在,不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题,才能进步,这样我的学生们也会多多受益。
本学期我担任三个班的英语教学。虽然教学经验不多,但我对教学工作认真学****深入研究教法,并虚心向别人学****以下是我在本学期的教学感想:
   成功之处:
   1、运用恰当手段,强化学生学****英语的兴趣。经过一学期的学****大多数学生都对英语学****产生了兴趣,而强化他们的学****兴趣是这学期的工作之重。为此,我平时采取了一些方法,就是针对每节课积极举手发言的同学奖励积分券,每一张分值为5分,集齐了五张后可换一张小贴纸,有了两张漂亮的贴纸后,再可以换一个小苹果贴在班级的墙上。这项措施大大的地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言,这是对他们成绩的一个肯定;而对基础稍差的同学来说,则是对他们良好表现的一个鼓励。
   2、做好教学准备,提高课堂效率。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课,会令学生和老师都受益不浅。相反,偶尔我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好。由此可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。
   3、采用多种方法,活跃课堂教学气氛。要想小学英语课堂教最大限度地引起学生的学****兴趣,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。只有通过游戏活动来表现情景,让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏,游戏会令他们动起来给学****带来快乐,是机械的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味。游戏活动的使用能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学****的积极性。
   4、更新教学观念,全面实施素质教育。英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学****方法,它直接影响着的学生的学****效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学****能力,学****态度”来作为确定学****状态的特征变量,从而为促进学****能力素质的全面发展服务。
   存在的不足:
   1、技巧性组织英语课堂教学
   本学期教学中,上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等,有时我在想,英语对有些学生来说怎么就那么难学,甚至排斥,是英语不好学?我想还是我本人的问题,对于课堂上的这些问题,我还没有找到一个解决的方法,怎样做教师既可以顺利完成教学任务,增加英语教学的真实性,又可以起到提醒学生的作用?
   2、适当的评价
   对学生而言,各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我,树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学****过程,本学期,在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。
   不管怎么说,本学期的英语教学工作完成还是不错,虽然还有很多