《幸福是什么》教学设计.docx

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计划一课时
授课目的:
1、知识目标:认识童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的
内容,理解幸福的含义。
2、感情目标:发现身边的幸福,感觉到自己给别人也许别人给
自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
3、技术目标:联系生活实质,发挥想象,编写童话,提高合作
研究能力。
授课重难点:
授课重点:读懂故事的内容,理解幸福的含义。
授课难点:发现身边的幸福,感觉到自己给别人也许别人给自己
带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
课时数:1课时
授课过程:
一、歌声导入,教授领唱《幸福拍手歌》,边唱边做动作。
导语:是啊,我们感觉幸福时可以有好多表达的方式,人们都说,
幸福是快乐的源泉,可幸福终究是什么呢?今天我们来学****一篇童话
故事,(齐读课题),从这个故事中就能找到幸福的答案。
二、初读课文
1、感知主要内容
师:请同学们打开课本,快速读课文,用几句简短的话说说课文
讲了一个什么故事?
师:这么长的故事被你们用自己的话讲下来了,真是不简单!这
三个从前年少无知的牧童,经过十年艰辛,终于找到了幸福。说到这,
你们最想知道的是什么?
2、默读课文,想想三个孩子怎样搜寻和认识幸福的?说说你对幸
福的理解。
三、谈论交流
字音:“惊异”的“诧”读chà。
课文主要讲了三个牧童把树林里的一口老泉劝导,并砌井加盖。智慧的女儿夸赞了他们,并祝福他们幸福。三个牧童不理解幸福是什么。在智慧的女儿的引导下,十年后,三个牧童又在井旁相遇。他们
对幸福有了较深的理解——即用劳动给别人带来利处就是幸福。
第一的青年抵达城市,进了学校,学了好多东西,成为一名医生,给人治病,病人恢复健康,他感觉幸福。
第二个青年做过好多事,他勤勤劳恳地工作,对别人适用,劳动
没有空费,所以他感觉幸福。第三个青年留在村里耕地,收获的麦子
养活了好多人,劳动没有空费,所以太感觉幸福。
。
五人一组,自由组合,分角色表演课本剧。
一人读旁白,一人演智慧的女儿,别的三人演牧童。
(2).重点演三人合作劝导泉眼、每个人搜寻幸福时,各自是怎么
做的,怎样想的,认识到了什么。
报告演出,谈论。

幸福是什么?智慧的女儿的话很好的回答了这个问题。请大家齐读“幸福要靠劳动,要考很好的经自己的义务,做出对人们有益的事情”。
你是怎样理解幸福的?用生活实例说明。
用你采集的名言警句进一步阐述幸福是什么。
板书设计
幸福是什么
十年前劝导泉眼,砌井加盖
治病救人
十年间勤劳工作经历不同样,实质不同样
勤劳耕种
十年后幸福要靠劳动、尽义务做有益的事情
课后反思
幸福是什么?这是一篇童话,讲的是三个牧童在智慧女儿的引导
下经过劳动实践弄懂了幸福的真切含义:幸福是要靠劳动,要靠很好
地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。这个看法比较抽象,终究
什么是幸福,学生理解上会有些困难。
《幸福是什么》这篇童话故事的基本点就是幸福,抓住了幸福,
也就抓住了文本的核心要素。所以导入就可以把幸福提出来让学生讨
论,惹起对幸福的思虑。课一开始,我与学生交流:“在平时的生活
和学****中间,什么事情让你感觉幸福呢?”有的孩子说自己过寿辰时
父亲母亲买了蛋糕、送了礼物感觉很幸福;有的说自己生病了,妈妈认真
照顾自己感觉很幸福;还有的说每当考试考得好的时候家长夸耀自己
时也是幸福的孩子们说了好多,越说越愉悦,忧如他们都感觉到
了自己生活在一个幸福的家庭中间。但我却快乐不起来,为什么孩子
只知道接受爱,不懂得去恩赐爱,不会感恩的孩子将会是多么可怕呀!
想起昨年从前上过的一篇文章,叫做《难得的默然》,里面也讲到了
感恩,讲到了向父亲母亲回报爱,短短的一个学期就忘了吗?是教育的缺
失还是孩子的自私在作乱呢?
在授课中我放慢解说的速度,让孩子们细细地去品味文中的三个
牧童用十年的经历所获得的幸福的体验:我能帮助别人,所以感觉幸
福;我勤勤劳恳地工作,我的工作对别人都是适用的。我的劳动没有空费,所以我是幸福的;麦子养活了好多人,我的劳动也没有空费,我也感觉很幸福。我让孩子们屡次地朗读这几句话,希望着“书读百遍,其义自现”规律的重复。在学生对幸福的感觉渐渐清楚光亮的时候,我又对幸福的看法进行拓宽。不同样职业的人对幸福的理解是不同样的。我顺便朗读了毕淑敏的《提示幸福》:对雷锋来说,幸福是“走到哪里就把好事做到哪里”的快乐;对警察来说,幸福是“舍一家聚会,保万家安全”的奉献;对农民来说,幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;对母亲来说,幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的期盼。
在授课中请学生联系自己的生活实质,再来说一说自己对幸福的感觉。此后我让学生联系他们平时看到的,听到的,做过的,说说自己对幸福的看法,自己什么时候感觉最幸福,学生畅所欲言,有的说
有一次在路上帮助了别人,人家对我说感谢时,我感觉了幸福;有的说我在家里帮妈妈作家务时,妈妈夸我时,我感觉了幸福在不知不觉中,深入了对学生进行热爱劳动,乐于助人的教育。令人欣慰的是,孩子们的感觉比课前要深刻一些了,不再是那些纯享受式的幸福了。希望孩子们不要忘记自己的感觉,素来把这种经过帮助别人或劳
动来获得幸福的方式牢牢地埋藏在心底,做一个懂得感恩、对社会有
用的人!