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第一章绪论
第一节心理学的研究对象与研究方法
一、单项选择题
1、心理学是研究心理现象与其规律的科学,它的三大研究任务不包括(
)。




【答案】D
2、个体心理一般分为(
)和个性心理两部分。




【答案】A
第二节
心理学的发展
一、单项选择题
1、精神解析学派的代表人物是(
)。




【答案】A
2、格式塔心理学派的代表人物之一是(
)




【答案】D
3、1879
年,德国出名心理学家(
)在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室,标
志着科学心理学的出生。




【答案】B
第二章
注意、感知和记忆
第一节注意
一、单项选择题
1、王老师讲课时,迟到的小明突然推门而入,同学们不约而同地把目光投向了他。学生们这种心
理活动属于()。







【答案】

C
2、小明被教室窗外的小鸟所吸引,不能够专心听讲,这种现象属于(

)。

【答案】

A
3、学生能够一边听课一边记笔录,这种现象属于(


)。


【答案】

D
4、人们平时依照产生和保持注意的目的性和意志努力的程度将注意分为没心注意、有意注意和()。




【答案】D
5、杨老师一边讲课,一边观察学生,这表现了注意的哪一种质量?(
)




【答案】D
6、预先有预定目的、不需要意志努力的注意,称之为(
)。




【答案】D
7、(
)是指个体在同一时间内能够清楚掌握的对象的数量。
A注意的广度
B注意的分配
C注意的转移
D注意的牢固性
【答案】A
二、辨析题(判断正误,并说明原因)
1、注意的转移和注意的分别是一回事。
【答案】错
注意的转移不同样于注意的分别。
注意的转移是依照实质需要有目的地把注意转向新的对象,是主动的,是注意的优异质量;而注意
的分别则是在需要集中注意时,因受没关刺激的搅乱等使注意走开需要注意的对象,是消极被动的,是注意的不良质量。
2、有意后注意是预先有预定目的、需要意志努力的注意。
【答案】错
有意后注意是预先有预定目的、不需要意志努力的注意。而预先有预定目的、需要意志努力的注意是有意注意。
3、注意的广度是指注意在同一对象或同一活动上所能连续的时间。
【答案】错
注意的广度是指个体在同一时间内能清楚掌握的对象的数量。而注意的牢固性是指注意在赞成对象或同一活动上所能连续的时间。
4、注意的分配是无条件的。
【答案】错
注意的分配是有条件的:
第一,同时进行的几种活动都很熟练,也许其中只有一种是不熟练的,而其他几种则相当熟练,甚至达到自动化的程度;第二,同时进行的几种活动之间有亲近联系。
6、某教师一边讲课,一边板书,一边观察学生听课的情况,对付自如,这说明其拥有优异的注意
牢固性这一注意质量。
【答案】错
这说明其拥有优异的注意分配这一注意质量。注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同样的事物或活动上。而注意的牢固性是指注意在同一对象或同一活动上所能连续的时间。
三、简答题
1、什么是注意?注意的质量主要有哪些?
【答案】
注意是心理活动对必然对象的指向与集中。
注意的质量主要包括:
1)注意的广度
2)注意的牢固性
3)注意的分配
4)注意的转移
2、什么是注意?注意的种类主要有哪些?
【答案】
注意是心理活动对必然对象的指向与集中。
注意的种类主要包括:
1)没心注意
2)有意注意
3)有意后注意
3、什么是注意的分配,注意分配的必备条件有哪些?
【答案】
注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或几种不同样的事物或活动上。
注意分配的必备条件有:
1)同时进行的几种活动都很熟练,也许其中只有一种不熟练,而其他几种则熟练或相当熟练,达到自动化或半自动化的程度。
2)同时进行的几种活动之间有亲近关系。
4、什么是注意?注意的功能主要有哪些?
【答案】
注意是心理活动对必然对象的指向与集中。
注意的功能主要有:
1)选择功能
2)保持功能
3)调治和督查功能
四、资料解析题:
阅读资料,并回答以下问题。
新学期开始了,一位热情而热爱教育工作的教师,为了使学生更好地学****为了给学生供应一个
更有情味的学****环境,对教室进行了一番精心的部署。教室周围的墙上X贴了各样各样、生动幽默的图画,窗台上摆上了花草、游鱼,教室充满了活力。
问题:
1)请你判断,它将产生什么样的收效?为什么?
2)若是你是这位教师,你将如何利用没心注意规律组织授课?
【答案要点】
1)这位热情的教师出发点诚然很好,但事与愿违,反而产生分别学生注意、影响学生集中学****的收效。
依照没心注意的规律,幽默的图画,室内的花草、游鱼这些新异的刺激物吸引了学生的注意,特别是低年级学生,他们简单把注意转移到欣赏图画、花草、游鱼上,而影响了专心听课。
2)第一,要控制和减少分别学生注意的没关要素
①优化授课环境,②重视教师仪表行为,③规X学生行为
第二,充分利用吸引学生注意的有利要素
①教师语言技巧,②合理安排板书,③科学安排授课内容,④灵便运用多种授课形式和方法
第二节

感知
一、单项选择题
1、白纸黑字、黑板白字简单被人们知觉到,这主要表现了知觉的(

)。



【答案】B
2、看同一个人,由于距离远近不同样在视网膜上的成像大小相差很大,但我们总认为他并没有什么
变化。这种现象表现了知觉拥有()。





【答案】

D
3、在知觉当前事物的时候,人们总是借助于已有知识经验对当前知觉对象的意义做出解说,并用
词把它表示出来,这就是知觉的(
)。




【答案】C
4、冬天在室内乍一走到室外,感觉很冷,不一会儿就不感觉冷了,这种现象是(
)。




【答案】B
5、“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”
,这种现象是(
)。




【答案】D
6、红、橙、黄色令人产生暖的感觉,绿、青、蓝色令人产生冷的感觉。这种现象属于(
)。




【答案】D
7、方才能够惹起感觉的刺激的最小强度,称为(
)。




【答案】B
8、地理老师讲到地形时,使用彩***片的收效经常比只用黑白图片的收效好,这主要表现了知觉
的()。







【答案】

B
9、依照知觉对象的不同样,能够把知觉分为三种,不包括(

)。



【答案】

D
10、人们对暗的适应,是视觉感觉性的(

)。





【答案】

C
三、简答题
1、什么是知觉,知觉有哪些主要的基本特色?
【答案】
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反响。
知觉主要的基本特色有:
1)知觉的整体性
2)知觉的选择性
3)知觉的理解性
4)知觉的恒常性
2、什么是知觉,知觉的组织规律有哪些?
【答案】
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反响。
知觉主要的组织规律有:
1)凑近规律
2)相似规律
3)闭合规律
4)连续规律
第三节
记忆
一、单项选择题
1、闭卷考试时,学生在脑筋中表现“问答题”答案的心理活动属于(
)。




【答案】D
2、闭卷考试时,学生在选择“选择题”答案时的心理活动属于(
)。




【答案】C
3、组块是人们的记忆单位,一个组块能够是一个数字、字母,也能够是一个词组、短语。短时记
忆的容量一般为(
)个组块。

±2

±2
【答案】D
4、“一朝被蛇咬,十年怕井绳”属于(
)。




【答案】C
5、“先快后慢”的记忆规律是由德国心理学家
(
)提出来的。
A皮亚杰
B科尔伯格
C弗洛伊德
D艾宾浩斯
【答案】D
6、告诉你一个
,你能够依照它去拨号,但拨打过此后,再问你该,你又不记得了。这是(
)。




【答案】C
7、依照记忆的理解性,能够把记忆分成(
)。
、短时记忆和长时记忆



【答案】C
8、我们明显知道某人的名字,可就是想不起来,这时若是有人提示这个人的姓也许名,也许发生
在这个人身上的某些事件,我们就能回忆出这个人的
XX。这种现象支持了忘掉理论中(
)。




【答案】C
9、一个学****资料,中间的内容比两端的内容学得慢、记得差,这支持了哪一种忘掉的理论?(
)




【答案】B
10、短时记忆指的是信息保持时间(
)的记忆。


5秒钟


【答案】C
11、把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆的分类依照是(
)。




【答案】B
12、记忆过程的初始环节是(
)。




【答案】D
二、辨析题(判断正误,并说明原因)
1、短时记忆的特色是信息保持时间短,但容量无量。
【答案】错
短时记忆的特色是信息保持时间短,但容量有限。
在无复述条件下,信息在短时记忆中保持的时间约为5-20秒,最长不高出一分钟。短时记忆的容量一般为7±2个组块。
2、再认和回忆不是一回事。
【答案】对
再认是人们对经历过的事物再度出现时还能够认识的过程。而回忆是人们过去经历过的事物不在眼前,由于相关信息的作用,使这些事物的形象和内容在脑筋中重新出现的过程。
3、忘掉的进度是不平衡的,是有规律可循的。
【答案】对
艾宾浩斯忘掉曲线表示:忘掉的进度是不平衡的,是有规律可循的,即:在识记的最先时间内忘掉很快,今后逐渐迟缓,到了一准时间,就几乎不再忘掉,即忘掉的规律是先快后慢。
4、当学****系列资料时,最先表现的资料和最后表现的资料记忆收效最好,而排在序列中间的资料记忆收效最差。
【答案】对
这是由于最先表现的资料仅受倒摄控制的影响,最后表现的资料仅受前摄控制的影响,而排在序列中间的资料同时碰到前摄控制和倒摄控制的双重搅乱。
5、倒摄控制是指前面学****的资料对识记和回忆后边学****资料的搅乱。
【答案】错
倒摄控制是指前面学****的资料对识记和回忆后边学****资料的搅乱。而前摄控制是指后边学****的资料对识记和回忆前面学****资料的搅乱。
6、前摄控制是指后边学****的资料对识记和回忆前面学****资料的搅乱。
【答案】错
前摄控制是指前面学****的资料对识记和回忆后边学****资料的搅乱。而倒摄控制是指后边学****的资料对识记和回忆前面学****资料的搅乱。
三、简答题
1、什么是记忆?从记到忆包括哪几个过程?
记忆是人脑对过去经历过的事物的反响。
记忆是记和忆完满过程,从记到忆包括以下三个环节:
1)识记
2)保持
3)再认和回忆
2、什么是记忆?记忆的质量主要包括哪些方面?
【答案】
记忆是人脑对过去经历过的事物的反响。
记忆的质量主要包括以下四个方面:
1)记忆的敏捷性
2)记忆的长远性
3)记忆的正确性
4)记忆的准备性
3、简要回答艾宾浩斯忘掉曲线。
【答案】
德国心理学家艾宾浩斯最早用实验的方法对忘掉进行了系统的研究。依照实验数据绘制出曲线图,该曲线图称为艾宾浩斯忘掉曲线。
艾宾浩斯忘掉曲线表示:忘掉的进度是不平衡的,在识记的最先时间内忘掉很快,今后逐渐迟缓,到了一准时间,就几乎不再忘掉,也就是说,忘掉的规律是“先快后慢”
四、资料解析题:
阅读资料,并回答以下问题。
学校里,好多同学发现当天学****的公式、课文、单词,若是不与时加以复****很快就出现忘掉。为此,同学们都在课前预****和课后复****在学****中,同学们还发现清早起床后和夜晚临睡前是记忆收效最好的时候,而且在背诵课文时,第一段和最后一段背诵的收效好。问题:
1)忘掉的规律是什么?
2)“清早起床后和夜晚临睡前的记忆收效好”,能够用什么理论解说?如何解说。
3)“背诵课文时,第一段和最后一段背诵收效好”,这是什么现象?【答案要点】
1)忘掉的规律是先快后慢。
2)搅乱理论:忘掉是学****和回忆之间碰到其他刺激搅乱的结果,一旦消除了搅乱,记忆就可以恢复。这一理论最明显的凭据是前摄控制和倒摄控制。前摄控制是指前面学****的资料对识记和回忆后边学****资料的搅乱。倒摄控制是指后边学****的资料对保持或回忆前面学****资料的搅乱。清早起床后,没有前摄控制;晚睡前,没有倒摄控制,因此收效好。
3)系列地址效应。当学****系列资料时,最先表现的资料和最后表现的资料记忆收效最好,而排在序列中间的资料记忆收效最差。这是由于,最先表现的资料仅受倒摄控制的影响,最后表现的资料仅受前摄控制的影响,而排在序列中间的资料同时碰到前摄控制和倒摄控制的双重搅乱。
第三章思想和想象
第一节

思想
一、单项选择题
1、“一题多解”的授课方式主要训练学生哪一种思想?(


)


【答案】

B
2、老师问:“一X桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?”小明不假考虑地回答:“三个角。”老
师又问:“还有其他答案吗?”小明想了想,没有回答出来。这表示小明在解决问题时碰到哪一种要素的影响?
【答案】C
3、依照依赖物划分思想的种类不包括(
)。




【答案】D
4、思想的形式包括见解、判断和(
)。




【答案】D
5、(
)是指由先前活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态,它在思想活动中表
现为易于以惯用的方式解决问题的倾向。




【答案】B
6、A比B大,C比D小,A比E小,B比D大,F比E大,问谁最大?这一问题的解决运用的是
(
)。




【答案】B
7、人们在知觉一个物体时,倾向于只从它的一般性功能上认识它,因此经常会阻拦人们对问
题的解决,这种现象称为()。





【答案】

C
二、辨析题(判断正误,并说明原因)
1、床单是用来铺床的,很少想到它还能够用来做逃生绳,这说的是原型启示这一要素影响了问题解决。
【答案】错
这说的是功能固着这一要素影响了问题解决。功能固着是指个体在解决问题时经常只看到某种事物的平时功能,而看不到它其他方面可能有的功能。而原型启示是指在其他事物或现象中获取的信息对解决当前问题的启示。
2、人类碰到飞鸟在空中自由遨游的启示而发了然飞机,这是功能固着影响问题解决的实例。
【答案】错
这是原型启示影响问题解决的实例。功能固着是指个体在解决问题时经常只看到某种事物的平时功能,而看不到它其他方面可能有的功能。而原型启示是指在其他事物或现象中获守信息对解决当前问题的启示。
三、简答题
1、什么是问题解决,问题解决的思想活动分为哪几个阶段?
【答案】
问题解决是指应用一系列的认知操作,从问题的初步状态到达目标状态的过程。
问题解决的思想活动分为以下几个阶段:
1)发现问题
2)解析问题
3)提出假设
4)检验假设
2、简述思想与其主要过程。
【答案】
思想是人脑对客观事物的间接、归纳的反响。
思想的过程主要包括:
1)解析与综合
2)比较与分类
3)抽象与归纳
4)详尽化与系统化
四、资料解析题:
阅读资料,并回答以下问题。
美国心理学家梅尔在1931年设计了一项摆动结绳实验。实验要求被试利用给定的工具(如置于地上不同样地址的书、椅子、篮球、钳子等)把两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。两根绳子相距很
远,被试无法同时将他们抓住。只有39%的被试能在10分钟内解决这个问题。这是由于其他的被试都没有想到能够利用钳子的重量将它当钟摆来使用。
问题:
1)从这个资料,能够看到影响这一问题解决的要素是什么?
2)影响问题解决的要素都有哪些?
3)选择其中三个要素,解析它是如何影响问题解决的?
【答案要点】
1)功能固着。功能固着是指个体在解决问题时,经常只看到某种事物的平时功能,而看不到它其他方面可能有的功能。
2)影响问题解决的要素有:
①问题情境
②知觉特色
③知识经验
④功能固着
⑤定式
⑥原型启示
⑦动机情绪与个性要素
3)原型启示促进问题解决;功能固着阻拦问题解决;定式既可能促进问题解决也可能阻拦问题解决。
第二节想象
一、单项选择题
1、学生学****望庐山瀑布》这首古诗时,脑筋中表现诗句所描绘的相关情况。这种心理活动
属于()。







【答案】

C