《火烧云》教案3篇(20220212163833).docx

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《火烧云》授课设计篇1
授课目的:
经过学生的评赏,教师的点拨,认识火烧云色彩的灿烂和形状的变化无常。激发学生爱美、爱自然的感情。
学****作者观察和积累资料的方法。
有感情的朗读课文,熟读成诵。
授课重点:
评点中认识火烧云的特点。
认识作者观察事物和积累资料的方法。教具准备:多媒体课件
一、整体下手,捕捉重点。
回顾导入:经过上节课的学****我们已经认识到那灿烂的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你感觉奇异、美丽呢?(结合学生的回答,板书:颜色、形状)
指名学生读书,师生评点
评:读的流利、正确,洋溢着欢乐之情。
语言爽朗,充满了对火烧云的喜欢。
过渡
二、师生互动,精读精评。
自由朗读第二段,想一想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么领悟出来的?
谈论,交流:
生评:颜色多:红通通、金灿灿
师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
生评:颜色多:说也说不出来见也没见过
师点:引导学生张开想象,说出天空可能有的其他颜色。
生评:颜色变化快:一会儿一会儿一会儿一会儿
师点:引导学生领悟两个句子的不同样含义。
(屏显以下文字:)
(1)、一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
(2)、有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合
色。
生评:形状多:马、狗、狮子
生评:形状变化快:一会儿、眨眼间、跑着跑着
师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你张开丰富的`想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留神观察,张开想象,说出云朵的变化。
小结火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概
括?
引导学生说出:五彩缤纷、瞬时万变
三、总结学法,赏读课文。
火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,领悟人们当时的心情。(余兴未尽)
是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这刹时的美丽化作永远,想一想作家为什么能写出这么好的文章来?
引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累
让我们再来回味一下火烧云的奇异与美丽,选择你最喜欢的一段,用最饱满的感情读一读。
齐读。(屏显动画,音乐伴奏)
四、迁移运用,内化感情。
同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。(屏显动画)
在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。
《火烧云》授课设计篇2
[授课目的]
认识火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
学****火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
感情朗读,感觉火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。[授课重点]
按大纲背诵第三自然段。[授课难点]
抓住火烧云形状变化的特点张开想像,试一试写一段话。[授课过程]
一、引入新课,试一试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光照射在大地上的生动现象,交代这节课的主要
任务。
二、试一试学****学会按大纲背诵第三自然段
激发兴趣,试一试学****火烧云颜色变化的特点。
试一试题(一):①自由朗读第三自然段,认识火烧云颜色变化的特点。②尝
试背诵这一段。
学生试一试练****br/>指名背诵,交流学****方法,揭穿色彩词语的特点:
小结学法,抓住特点完满大纲。
第二次试一试:按大纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(指名背、齐背)
小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、试一试学****火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
出示投影,观察火烧云变化时不同样的形状,再次激发试一试学****的兴趣。试一试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
学生试一试学****进行四人组谈论。
交流学****过程:一会儿
过了两三秒钟
马
变化快
忽然
形状变化多
狗
一片刻(静态-动向)狮子
(4)
指导有感情的朗读。
小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点试一试写一段话
(1)变化无常的火烧云接着还会像什么呢?张开想像......你想试一试描述这
美丽的情况吗?
试一试题(三):(任选一题)
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过
程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上一会儿......一会儿......一
会儿......的句式模拟第三自然段写一段话。
学生试一试写,教师个别指导。(指名写在投电影上)
投影反响,校订。
五、课堂小结(略)
《火烧云》授课设计篇3
授课目的:
、能学会本课的生字新词。
、能认识火烧云的样子及变化的过程。
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
、能基本掌握本课的写作方法。
授课重点:认识课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学****作者观察
事物、积累资料的方法。
授课时间:两课时
授课过程:
第一课时
一、导入新课:
谁知道,火烧云指的是怎样的云呢
出示投电影,让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
、按要求自读课文。要求:(1)、划出生词。
读通句子,不熟的地方多读两边。
思虑:火烧云指的是什么样的云
、检查预****情况
指名朗读课文,纠正错误。
抢读课文,看谁读的最好,激励学生读好课文。
说说思虑题及自己读出的知识,互相交流,提高对课文的认识。
、在此基础上再齐读课文,加深印象。三、作业:
、两字一词。
、,弄懂字、词义。
第二课时
一、检查朗读情况,重申正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文,理清序次。
请同学们自由轻声读课文,边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得
快的同学,再想一想看:作者是依照什么序次写火烧云的(划出表示描述序次的词
语)
如:上来了变化着下去了
小结:作者就是依照“上来了、变化着、下去了”这样的序次来写火烧云
的。
三、学****课文
“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组,一组研究一部分内容。下面分组谈论。内容少的小组,完成自己的任务后,再选择自己喜欢的内容进行谈论。各组要求:
(一)、一组谈论火烧云上来了这部分课文。
、火烧云上来时是怎样的情况呢
、课文中是写什么时候的火烧云
、文章开篇就点题写道“火烧云上来了,但紧接着写的什么(读读、划划)
、为什么不直接写火烧云,而要“横生枝节”地去写霞光呢这样写有什么
作用
、再想一想看,这段课文读的时候要读出什么。
(火烧云上来了,满天霞光,多奇异呀!多幽默呀!我们要读出奇异,读出有
趣)
(二)、二组谈论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。
1、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的
2、重点写了火烧云的什么变化(形状)
3、火烧云的色彩有什么变化在文章中划出来。
、火烧云的形状有什么变化写了那些变化(一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像)
、说说哪些是火烧云的静态描述哪些是火烧云的动向描述(重点解析火烧云形状变化里的动向静态描述。)领悟动向描述和静态描述相结合的作用。
(三)、三组谈论火烧云下去了这部分课文。
、火烧云下去时又是怎样的情况呢表达了作者怎样的感情呢
、找出文中的拟人句、排比句,模拟原句各写一个句子。
四、总结全文
、想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的又是怎样把这些变化写详尽的呢
、火烧云五彩缤纷变化万千,请同学们发挥想象力,模拟课文中的写法,把想到的说给大家听好吗(多找几个同学说)
五、作业:
、摘抄一段写火烧云形状变化内容。
、课后,请同学们把刚刚说的话整理到笔录本上。
课后漫笔:这是一篇写景抒情的散文。作者生动地描述了夕阳西下时,天
空中出现了火烧云时的瑰丽景色,抒发了人们在观看火烧云时特别欢乐的心
情。本课语言优美,运用了多种修辞手法,让学生们积累一些好词好句,便于
今后作文时运用。