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《陈涉世家》授课方案
肖大相
上课班级:九年级(8)班
【授课内容及其解析】
课文节选自《史记?陈涉世家》的前一部分,主要内容是文章以事件发展的
序次来组织文本,紧扣“起义”这一中心,详略合适地写了起义的前前后后,着力
表现了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩高声势,歌颂农民战争的巨大
威力,表现陈胜的伟弘愿向和远见卓识,以及在重点时刻所显示的非凡谋略和领
导才干,。【授课目的】
1。认识陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2。意会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3。进一步积累文言知识。
【授课重点难点】
重点:1、积累文言知识。2、用语言描述刻画人物形象。
难点:培养学生感悟文本能力
重难点打破方法:经过学生查找相关资料和屡次阅读后初步能背诵全文的方法,结合人物形象刻画的方法指导学生理解重难点。【学情解析】
学生在学****本文的过程中,可能出现的问题是因为对文言文知识积累不够,致使无法理解文章马虎,更无法意会作者对社会现实公正的责备精神。解决这一问题的重点是培养学生课前预****课后复****优异学********惯,教师对重点字词和句子讲解到位,其次教师必定详细的讲解相关的历史背景,把学生带入特定的环境中去,做到对完满的故事胸有成竹,学起来才驾轻就熟。
【授课方法】朗诵、小组谈论、合作研究、角色扮演、启示式授课、讲练结合
【课时设计】三课时
【授课过程】
第一课时
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六盘水市第二十二中学《陈涉世家》授课方案
一、导入
“丹书帛羽藏鱼腹,丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦,缘何司马只列侯。”
这首诗叫做《赞陈涉》,表达了对中国历史上第一次农民起义领袖陈胜的赞美。
今天我们要学的《陈涉世家》就是讲陈胜、吴广大泽乡起义的故事。这篇文章是
《史记》中的名篇。按《史记》的体例,只有对全国政局有深远影响的人的列传
才可以称为“世家”,司马迁将陈涉列入“世家”,是对这位我国历史上第一次农
民起义领袖的充分必然。那就让我们一起来认识这一伟大的历史事吧.
二、自主预****br/>1、知人论世(作者及作品)
问:大文豪鲁迅曾谈论一部史册“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,同学们知道说
的是哪一部史册,作者是哪一位?
《史记》是我国最早的一部纪传体通史表达了从黄帝到汉武帝长达3000多年的
历史,共130篇,分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分被“本纪”表达历代最高统治者帝王的政迹;“世家”主要表达贵族侯王的历史;“表”是各个历史时期的简单大事记;“书"是个别事件的始末文件;“列传"主若是各种不相同种类、不相同阶层人物的列传。
司马迁,字子长,夏阳(今陕西韩城)人,太史令司马谈之子。西汉出名史学
家、文学家和思想家,因替投诚匈奴的李陵辩解,
书,完成《史记》。
2、请学生找出文章中的冷清字词有哪些?
设计妄图:培养学生发现问题、解决问题的能力
阳夏(jiǎ)辍(chuò)鸿鹄(hú)嗟(jiē)乎闾左(lǘ)谪(zhé)戍
度(duó)扶苏以数谏故(shuò)罾(zēng)祠(cí)陈胜王(wàng)
三、朗诵课文,整体感知
1、音频范朗诵课文,学生听读,掌握字音和节奏。
2、让学生分角色朗诵
3、小组谈论读后感想觉(教师明确:)
四、小组谈论,完成以下句子的断句(解决翻译疑难)
(1)发/闾左/谪戍渔阳/九百人
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(2)扶苏/以数谏故
上/使外/将兵
(4)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏/项燕
又/间令/吴广之/次所旁/丛祠中(6)贵爵将相/宁有种乎
(7)乃令符离人/葛婴/将兵/徇蘄以东五、部署课后作业
1、讲解以下词语:
者也:表判断
尝:从前
佣:被聘用
辍:
停止
之:去、往
久之:音节助词,没心义
苟:若是
等:等同、相同
或:
有人
唱:同“倡”提议
然:对的
数:屡次
且:况
且
会计:会合谈议
功宜为王:做
杀之以应陈涉:用来
2、请同学试着翻译一、二两个自然段的马虎
六、课堂小结
同学们,本节课中,我们经过认识作者、作品的相关知识,经过听录音、小组
朗诵、角色扮演,进一步感觉了文本,为后边的学****打下了基础。那么陈涉是个
怎样的人呢?他为什么要起义呢?起义成功了吗?让我们带着这些疑问,课后认
真预****在下一课时我们将逐一解答这些问题。
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《陈涉世家》
第三课时授课方案
一、全班朗诵课文回答下面的问题(小组谈论,教师明确)
1、陈涉是什么出身?
教师明确:“佣耕”之民,却入世家——反秦大业“由涉首事”,“其所置遣侯王
将相竟亡秦",故入“世家”正如项羽反秦首功,列入“本纪”一般.
2、他与一般的农民有何不相同?
教师明确:这一段从籍贯、出身、理想等方面来介绍陈胜(1)“与人佣耕",表示陈胜是个被剥削受压迫的贫困农民;(2)“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满;(3)“苟荣华,毋相忘”,表达出他有福共享的思想意识;(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说了然他的远大理想。
3、第二段告诉了我们哪些事情?
教师明确:一是秦朝徭役深重,公众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法,百姓谨小慎微这样的高压统治还妄言千秋万代,真如痴人说梦一般三是陈胜吴广有必然的组织才能,可谓是拥有造反的本钱了。
4、论述:
①起义的全过程
明确:导火线-—会天大雨,道不通,度已负约。负约,法皆斩。
根根源因—-天下苦秦久矣.
起义的舆论准备:吾闻二世少子也,不当立为天下唱,宜多应者。
策略:丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁丛祠
中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王"口号:伐无道,诛暴秦。
煽惑语言:贵爵将相宁有种乎。
起义步骤:第一步:选择了“将尉醉”的合适机会,设下激尉笞广的骗局,使大家认为杀尉有理。第二步:陈胜佐吴广,。第三步:杀尉后陈胜立刻号召公众起义,他先晓以利害,指出如不起义,只有死路一条。再提出“壮士不死即正,死即举大名耳",激励大家立下壮心壮志,为国干一番事业。特别提出“贵爵将相宁有种乎?”对封建统治阶级提出了有力
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的挑战,道出了千百万贫困农民的心声,显示了对起义成功的坚定信心和要做天
下主人的英英魄力。陈胜的这些话,果然获取大家的热忱拥护和响应,起义队伍
很快组织起来了。
②起义发动后,起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权?
起义发动后,起义军斗争锋芒直指秦政权,攻城略地,所向披摩,势不可以当.
在战斗中起义队伍迅速扩大,很快建立了农民政权——张楚。究其原因,除起义领袖敢于抗争,胸怀弘愿,策划正确,策略合适外,还有九百徒属的热忱响应,
勇敢战斗。可是最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣,”深刻揭穿了秦王朝对贫困人民的压迫剥削程度之深,致使怨声载道,人心思变,使农民起义有着牢固的基础。三老、豪杰的话“伐无道,诛暴秦”就点了然起义
的性质,也是历史的必然,、吴广发动起义后,很快就形成了浩大的声势,不久农民政权也建立起来了。
二、请各小组选出课文中相关陈胜参加对话的内容,找出最能表现他性格的语言,用简洁的话加以谈论.
教师明确:①苟荣华,无相忘"。———表达了陈胜极想摆脱贫困,改变现状的强烈梦想,反响了陈胜拥有“有相同车,有难同当”的朴素阶级感情,说明陈胜诚然出身低贱,但胸怀弘愿,不平时人。
②“燕雀安知鸿鹄之志哉!”——-以“燕雀”比喻看法短浅的人,以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。经过比喻,表现陈胜年轻时就是个有理想有理想的人,也反响了他对伙伴目光短浅的人.
③“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”———说了然陈胜面对秦王朝的暴政,面对死亡,绝不惧怕,信心不受命运的摆布,为建立自己理想中的国家而举行起义,表现了他勇于抗争的大无畏英英魄力,也是他“鸿鹄之志”的详细表现。
④“壮志不死即已,死即举大名耳,贵爵将相宁有种乎!”——-完整否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有其他谎言,砸碎了长远监管劳动人民脑筋的封建精神枷锁,是激励人心的战斗口号,表现了陈胜敢于解放思想,敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一个对封建统治强烈不满,敢于抗争,敢于斗争,善于斗争的有志气,有理想的农民起义的领袖。
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六盘水市第二十二中学《陈涉世家》授课方案
三、同学们!陈胜是中国历史上第一个领导农民起义领袖,司马迁在塑造陈胜的
任务形象运用了哪些描述方法?你们感觉塑造人物形象还有哪些方法?
1、正面描述:心里描述、动作描述、容颜描述、语言描述.
2、侧面描述:经过其他人的言行,间接写描述的对象的人物形象。
3、细节描述:从肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处
的详细描述。
4、从人物与人物之间的关系下手。
5、从环境的描述的作用下手。
四、迅速阅读课后练****第三题?思虑陈胜领导的农民起义最后的结果会怎样?
从中你获取什么启示?(略)
五、课堂小结
文章围绕着秦末农民起义这一中心事件,经过对话描述来刻画人物,生动
地记述了陈胜起义的过程,刻画了陈胜、吴广的英雄形象,赞美了他们抗争暴秦
专制的历史伟绩。
六、写作练****br/>借鉴本文经过对话描述来刻画人物的写作手法,以《我的同学》为题,写一篇很多于600字的记述文。
板书设计直接原因:负约,法皆斩
根根源因:天下哭亲久矣。
策划起义口号:
策略:
舆论准备:吾闻二世少子也,不当立宜多应者。
并杀两尉
起义开始召令徒属
发动起义为坛而盟
起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过
归纳此后诸郡县反秦斗争的状况
七、授课反思:
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