九年级化学教案：燃烧.docx

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日期教具
知识与技术目标
???1、指导学生经过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。
2、培养学生的猜想、设计实验、考据明验结果等科学的研究方法,培养学生的实验操作能力、观察能力、解析问题与解决问题的能力。
3、向学生进行防火安全教育。
态度、感情与价值观目标1、使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用,提高他们对自然现象的研究欲,培养他们学****化学的浓厚兴趣。
2、经过合作学****培养学生的团队合作精神及创新能力。
授课重点1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。
2、解析实验现象,概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。
授课难点1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。
2、解析实验现象,概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。
授课方案
教师演示燃烧,学生观察
问题1,燃烧有哪些现象?
(发光、放热、有新物质生成)
问题2,依照燃烧的现象,我们能否给燃烧下个定义?
(燃烧是一种发光、发热的激烈的氧化反应)
牢固,凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象?请举例说明(定义)
活动1,请一位同学来试着做燃烧实验
1、请一世登台,但不恩赐任何条件
2、给一块石头,再给一块木头
教师表达:让一种物质燃烧起来是要有必然的条件的,第一,这种物质必若是可燃的,我们把能够燃烧的物质叫做可燃物,那么光有可燃物就行了吗?(不能够)
师:下面让我们对燃烧的条件进行研究。可燃物燃烧需要什么条件?
请学生提出猜想,设计实验考据,依照实验现象得出结论。
可燃物燃烧的条件的研究(分四人小组设计)
我们的猜想:
1、;
2、;
3、。
设计实考据明自己的猜想
教师总结:依照今天的研究以及前面的学****我们发现可燃物燃烧的条件必需吻合2个条件,第一,可燃物的温度必需在着火点以上;第二,必需要有氧气。
问题3,燃烧对我们适用吗?
问题4,师:这些都是对我们有益的一面,那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢?当这些有害的燃烧产生时,我们应该怎么办?
出示灭火的图片:1、2、3让学生说是怎么灭的火。(教师板书)
教师总结:灭火的方法很多,但总的来说就是破坏燃烧的条件。(板书:灭
火原理:使可燃物与空气间隔或降低可燃物的温度至着火点以下。)
可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法
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燃烧条件灭火方法
同时
具备氧气(或空气)间隔氧气(或空气)只须
其一
达到着火点降温至可燃物的着火点以下
问题5,若是你不心被困在火场中了,你应该怎么做呢?
课堂小结:
今天我们学****了燃烧
什么叫燃烧?
有没有比燃烧还要激烈的氧化反应?那叫什么?有何利害?
那么有没有比燃烧要不激烈的多的氧化反应?那又叫什么?会引起什么结果?
怎么办?
可燃物的燃烧需要哪些条件?(缺一不能够)
灭火的方法
火场自救
板书设计
燃烧
1、定义:燃烧是一种发光、发热的激烈的氧化反应
2、可燃物燃烧的条件:
第一,可燃物的温度必需在着火点以上;
第二,必需要有氧气。
燃烧条件灭火方法
同时
具备氧气(或空气)间隔氧气(或空气)只须
其一
达到着火点降温至可燃物的着火点以下
3、灭火方法:
4、火场自救:
课后反思:
在本课的授课方案中,教师在准备学生的研究活动的器材时,能够多一点实验器材!(能够是无用的,也能够是适用的,总之多一些,这样能够让学生开动脑筋,想出更多!更能说明问题的实验!有的可能是你老师也没想到的!)
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