九年级语文上册第一单元4外国诗两首教案2新人教版.docx

该【九年级语文上册第一单元4外国诗两首教案2新人教版 】是由【青青松松】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【九年级语文上册第一单元4外国诗两首教案2新人教版 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。-让每个人同样地提升自我
外国诗两首
年级九科目语文任课教师授课时间
课题外国诗两首授课种类新授
一、教材解析
学情解析
三、授课目的

《外国诗两首》是人教版九年级语文上册第一单元的一篇。这个单元是诗歌,选编
的主题是对大自然的歌颂。单元学****要修业生在屡次朗诵的基础上,张开想象和联想,感觉诗歌中的自然美景,理解诗人的思想情怀,品味委宛、精练、优美的语言。《外国诗两首》是田园诗。田园诗一般都是表达诗人对大自然的热爱,但因人、因
诗而异,各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》一诗,作者借盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”表现出大自然的特别美好无量活力以及他对大自然的热爱与赞美。诗
《夜》是诗人经过描述出的夜景的静谧、美丽的特点,表达了对大自然的热爱并将他悠闲、寂静的心境包括其中。
初三学生对现代诗歌涉猎不多,从教材角度也对现代诗选编不多。但从初三学生已
经有了很多对古诗理解赏析的体验和诗歌自己特点两方面考虑,我认为学生学****这
两首诗不难。
掌握学****诗歌的基本方法,培养学生诗歌朗诵的****惯与能
知识与技术力;
理解诗歌内容,领悟诗歌的语言美、形象美、境地美;
让学生屡次朗诵诗歌,感悟诗歌内容,捕捉诗歌的意象,把
握诗歌的主旨,领悟诗人的思想感情。同时,学****诗歌,一
过程与方法
定要张开联想和想象,体验诗歌情境,理解诗情,领悟蕴涵
其中的自然诗意、人生情味。
要张开联想和想象,体验诗歌情境,提升学生的审盛意识;
理解诗情,领悟自然的诗意、人生的情味,培养热爱大自然
感神态度与价值观
和对待生活的情味。
1
-让每个人同样地提升自我
1、经过朗诵,感觉诗歌形象,理解诗歌内容,领悟其感情
意蕴;
授课重点
四、授课重点难点

2、推断语句,领悟诗歌的境地美和声韵美,提升学生的审
盛意识;
授课难点
五、知识链接

比较阅读,掌握匠心构思。
1、朗诵法引导学生自主学****诗歌,掌握诗歌详尽内容、主旨及诗人的感情义蕴。
六、教法学法2、品析感悟法引导学生合作研究,感悟诗歌境地、赏析语言美等特点。
3、比较法运用同题材诗的扩展阅读,培养学生对诗歌的鉴赏能力。
七、媒体运用PPT
一、导入新课
(一)导语:面对大自然,诗人总有唱不完的歌,即使极为平常的昆虫的叫声,在
诗人的笔下也会变得情味浓郁,富饶内涵。即即是最平常的夜景,在诗人的笔下也
能变得美丽而熠熠生辉。今天,让我们走进外国诗两首中,去聆听生命的歌吟。
(二)第一小组内朗诵,为朗诵竞赛做准备。朗诵时要注意语速、语调、节奏、轻
重音,还要依照对诗歌感情的理解,读出感情。
二、朗诵竞赛,理解诗歌内容,掌握诗歌主旨,领悟感觉领悟诗歌的感情。
1、个人赛事与议论(议论为其他组成员)
八、授课过程设计2、全组赛事与议论(议论为其他组成员)
3、诗歌内容、主旨及感情(理解了诗歌,也解决结合课后题一、二。)见课件
要求:请同学们认真聆听,张开想象,将抽象的文字,变成详尽可感的画面,将
自己置身诗中,化为画面中一员,进入诗歌境地中,专心去领悟诗歌的整体感情。
你感觉到了什么?在诗歌的感情表达上你发现了什么?请同学们抓住诗歌意象及
特点,或抓住诗中表达感情的重点词句来领悟交流。自由发言。
『说明』——此环节是学生自主学****的显现、自主发展的平台,也表现了合作学****br/>的难得。
三、显现擂台,赏析诗歌,品位语言,领悟诗歌的境地美和声韵美。要张开联想和
2
-让每个人同样地提升自我
想象,体验诗歌情境,理解诗情。
1、小组显现(要求由组内3或4号发言,发言抓住2条或2方面阐述即可,1或2
号课针对本组成员的发言情况恩赐补充修正;其他组的显现发言不可以与已经发言的
组内容重复)
2、自由论坛(每个人都由权益针对已经发言的情况恩赐补充或修正)
要求:赏析或品味显现时要结合朗诵。
3、思疑解惑,深入领悟诗意诗情。
『说明』此环节是让学生对诗歌进行赏析品味、思疑解惑的过程,重视引导学生从内容、光景、感情觉构思、语言等方面赏析品味,采用小组交流显现以及个人自由
公布看法的形式,或立论或补充修正或提出迷惑,最后-师生共同解惑,达到理解
总结深入诗歌的目的。老师在这个过程中会针对上面显现环节中存在的问题或疑难
进行点拨,引领学生深入领悟诗歌,还结合朗诵竞赛环节中的理解诗歌内容来与学
生一起对诗歌进行总结深入。)见课件。
四、拓展延伸,个人论坛。运用前面环节所学方法进行比较阅读。
同样是夜,在俄罗斯诗人叶赛宁的眼中,夜是这样静谧、美丽,月光如水;而诗人
的内心流淌这对大自然的热爱,倒是那般悠闲、寂静。郭沫若的《静夜》(见导学
案引航链接)又给了你这样的感觉呢?与《夜》又和异同。(自由发言)
五、表演式朗诵(美读环节,让学生放飞心灵,体悟济慈如月光般清丽寂静的诗风,也深层感觉夜色,领悟夜的意蕴。可以配乐美美地读诗,可以英勇地进行表演式朗诵,可以朗诵诗两首,也可以朗诵引航链接中的诗。介绍或自主请缨、自告备勇。
老师范读《夜》,生齐读《蝈蝈与蛐蛐》。
六、部署作业:
课后读济慈、叶赛宁或郭沫若的诗,也可以收集整理所学过的写自然田园内容的古
诗词,领悟诗歌中的境地和感情。比方渊明的“采菊东篱下,悠闲见南山”;杜甫的“造化钟神秀,阴阳割昏晓”等。
课后读济慈、叶赛宁或郭沫若的诗,也可以收集整理所学过的写自然田园内容的古
九、练****及作业设
诗词,领悟诗歌中的境地和感情。
计
3
-让每个人同样地提升自我
十、授课反思
4