九年级语文上册第六单元25词五首第2课时教案新人教版.docx

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词五首
年级九科目语文任课教师授课时间
课题辞五首授课种类新授
《望江南》是一首风格清爽、明快的小词,不到30个字,却容纳了很多内容:就
时间而言,从清晨写到夜晚;就光景而言,从楼头、千帆,写到斜晖、江水,又写
到白洲;就人物内心感情而言,从希望到无望致使最后的“肠断”。光景层出,情
感起伏。全词没有掩盖、刻板之语,多用白描、直叙的手法,却又委宛、细腻。《渔家傲》在这首词中反响的是作者身临目见的光景,表达的是他自己和他所理解的征夫们的感情,所以全词读来真实感人。词的境地悲凉、壮阔,形象鲜亮、生动,语言朴实、凝练。从题材、情调停艺术方面来说它都为宋词开拓了一个新的领域,对宋词的发展产生了很好的影响。
《江城子密州出猎》这首词从题材、感情觉艺术形象、语言风格都是粗暴、豪放的。与温庭筠的《望江南》风格截然相反。写此词后,苏轼曾写信给朋友说这首词“虽无柳七郎(柳永)风味,亦自是一家”(《与鲜于子骏简》),可见当时的作者已意识到词应有两种不同样的风格,苏轼在他的一些词作中即是自觉地实践着自己的风
一、教材解析
格。
《武陵春》写于北宋败亡后,李清照于建炎元年(1127)抵达南方,故乡青州坠入
金人之手,她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年(1129)丈夫赵明诚病故
此后,金人挥兵南侵,李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年(1135)寓居在
浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了,经历了国家败亡、家乡
塌陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭到,处境凄惨,内心极其沉痛。这首词中所反
映的正是她真实的生活片断和思想感情。
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》的作者辛弃疾不可是词人,还是一名爱国武将,
他积极主张抗金北伐,任职时期坚持练兵备战,所以不断受到主和派的排斥、诬陷。
淳熙八年(1181),辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上,被人弹劾罢官。他不得
已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫,名亮,也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志
同道合的朋友,二人经常书信来往,诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。“壮词”
1
二、学情解析
三、授课目的
四、授课重点难点

-让每个人同样地提升自我
即内容、感情、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。
这篇课文是五首词,这五首词作者代表了词发展的不同样时期、不同样门派。授课中要引导学生在朗诵的基础上比较它们的风格差异,理解婉约与豪放两种不同样的词风,提升学生的审美能力。
1、积累文学知识,认识豪放派的风格特点及代表作家作表作品;
2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及感情的能力;
经过屡次吟咏,培养学生感悟诗歌意蕴的能力;经过商议研究,培养学生合作、质
疑的反思精神,归纳、综合的能力。
3、感悟作品的思想内涵,掌握作者的感情,意会词中大方激动的爱国热情,激发
自己的爱国感情,培养学生积极乐观的奋斗精神。
重点作品的思想内涵归纳词的共同特点,感悟豪放派、婉约派的词风。
理解诗的内容,掌握作者的感情。
难点
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-让每个人同样地提升自我
第二课时
授课任务:《渔家傲》、《江城子》
一、导入新课
词发展到此后兴旺的时候,人们将词分为两大派:婉约派和豪放派。上节课我们学
的词凑近婉约派的风格。今天我们将领悟一下豪放派的作品风格。
二、学****渔家傲》、
1、解题
渔家傲,词牌名。
2、作者及背景
范仲淹(980--1052),北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。
3、屡次朗诵,推断诗意
塞sài嶂zhàng浊zhuó燕yān羌qiāng4、理解马虎(学生归纳,教师指正)
文章马虎:上片描述塞下景色,边塞秋天景色与中原不同样,大雁过早向衡阳飞去,
五、授课过程设计绝不沉迷,风吼、马嘶,同军号声连在一起,构成塞下特有的声音。夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里,但燕然未勒,功业未成,没有方法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡,乡下思想之泪。
衡阳雁去
写景:塞下秋景周围边声荒僻
(异)千嶂里长烟夕阳
浊酒一杯燕然未勒
抒情:壮士秋思
羌管悠悠人不寐→将军、征夫
思乡、爱国、
5、思虑
所写的景色“异”在哪?表达了词人怎样的思想感情?
明确:天气极寒、特异的边声(风、马、军号)、戒备庄严。衬着了西北边地的荒
僻,表示了将士的思乡之情。
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-让每个人同样地提升自我
三、学****江城子》
1、解题
江城子,词牌名。
2、作者及背景
苏轼,北宋文学家、书画家,唐宋八大家之一。号东坡居士,眉州眉山(今属四
川)人。与父苏洵,弟苏辙合称“三苏”。
1071年,苏轼因对王安石变法持不同样政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同
僚出城狩猎时所作。
3、屡次朗诵,推断诗意
猎liè擎qíng貂裘diāoqiú卷juǎn鬓bìn挽wǎn4、理解马虎(学生归纳,教师指正)
文章马虎:作者自称老夫,临时发发少年的狂气,左手牵着黄犬,右臂上架着苍鹰,戴上锦蒙帽,穿上貂鼠裘,率领众多随从,纵马狂奔,飞快的高出山冈。为回报人
们倾城出来观看太守狩猎,他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣此后,胸宽胆壮,两鬓间出现一点鹤发有什么关系呢?什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢?那时我必然会为国效力。
叙事:老夫┄少年狂左右帽裘千骑为报┄随太守射看
酒酣胸(宽)胆(壮)抒情:鬓(白)何妨!会挽雕弓西北望射天狼期望被重用、爱国
5、思虑
“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思?
明确:年纪不小,但仍有少年狂气;表希望重新受朝廷重用;表要抵挡侵略者,建
功立业的信心。
四、课堂小结
背诵检测
六、练****及检测题
4
-让每个人同样地提升自我
练****册的阅读一
七、作业设计
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