二年级数学上册教案 2.docx

该【二年级数学上册教案 2 】是由【haha】上传分享，文档一共【20】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【二年级数学上册教案 2 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。二年级数学上册教案
小学二年级数学上册教案篇一
教学目标:
(一)学问与技能使学生学会看简洁的路途图,巩固看图分辨方向的学问。。
(二)过程与方法
1、经验用语言表达物体所在方向位置的大致过程,培育空间观念。
2、体会于同伴合作沟通、解决问题的体验。
(三)情感、看法与价值观培育学生敬重老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为****惯。
教学重点:
会看简洁的路途图,巩固看图分辨方向的学问。。
教学难点:
用语言表达物体所在方向位置的大致过程,培育空间观念。
教学过程:
一、情境创设
嬉戏激趣:同学们谁能告知老师现在你们都知道那些方向?
敬老院是中华民族的传统美德。(出示画面)
星期天,小明、小刚和小红要到敬老院探望老人,但不相识路,只有一张图,请大家细致视察势挂图,请大家细致视察挂图,帮助他们找到所走的方向和路途。
组织学生汇报,引导学生说出
小红向西走60米到敬老院;
小明向北走20米,再向东走50米到敬老院;
小刚向西走30米,再向北走50米到敬老院。
完成说一说
请大家算一算谁家离敬老院远,谁家离敬老院近?
探望老人后,他们怎样走才能回到自己的家。
组织学生汇报:引导学生说出
小明回家要先向西走60米;现、再向南走20米;小刚向增走50米,再向东走30米。
二、问题探究
完成练一练第1题,出示图片让学生视察图文:读懂题意,独立完成。
想一想自己确定游乐场的方法,在小组内说给同伴听。
汇报沟通。
设疑:假如在商场西20米处设停车场,用O标出,怎么确定位置?你还可以确定哪些物体(景物)用适当的符号标出来,小组内说一说。
完成:练一练第2题。
出示寻宝图,引导视察,自由说一说小动物的寻宝路途。
学生汇报。
完成练一练第3题。
小兔送信,请你们帮他算算,从动身到回到家一共走了多少米?小组内探讨:确定路途,再计算。
三、实践应用
练一练第4题。
请你说一说回家的路途,要求运用四个方向精确地表述。
把大家说的路途制成一幅线路图。每小组指定一人说,其余同学共同完成图。
板书设计:
小红向西走60米到敬老院;
小明向北走20米,再向东走50米到敬老院;
小刚向西走30米,再向北走50米到敬老院。
二年级数学上册优秀教案篇二
《义务教化课程标准试验教科书·数学(二年级上册)》第1~3页和练****一的第1~3题。
1、通过动手实践,使学生意识到量物体应当用相同的工具来量。
2、相识尺子,初步建立1厘米的长度概念,会用厘米度量比较短的物体的长度。
3、培育学生的估算意识和实力。
4、培育学生动手实践和合作学****的学****方法,并感受到生活中到处有数学。
一、感知量物体可以用相同的工具来量
导入:同学们,今日老师给你们带来了一些礼物,就放在盒子里面,想知道是什么吗?请把盒子打开,拿出来相互看一看,并说说你们看到了什么。
(学生打开盒子视察并进行沟通)
1、用学具量同样长的边。
老师请学生挑出一件自己最喜爱的物体,摆一摆数学书的短边是几个物体的长。
(学生动手操作,并汇报测量结果,同时用多媒体显示测量结果)
师:莫非你们数学书的短边不一样长吗?请动手比一比。
(学生相互动手比数学课本并回答“一样长”)
师:一样长的边为什么测量的结果不一样呢?
生:因为量书时用的东西有的长,有的短。
师:假如都用同样长的工具来测量,结果会怎样呢?请小组再用正方体摆一摆,数学书的短边是几个小正方体的长呢?
(学生动手操作并分小组汇报,使学生知道,假如都用同样的物体量书的短边,得到的结果相同。)
2、用学具量长度不同的边。
(电脑出示数学课本和文具盒这两幅图,并演示用曲别针测量书的短边,用小刀测量文具盒的长边。)
测量后老师问发觉了什么(小刀比曲别针长,文具盒的边比书的边也长)。
师:假如把小刀换成曲别针,让我们来看一看会出现什么状况。
(多媒体演示用曲别针量文具盒的过程,让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。)
小结:我们通过动手实践和视察,知道了量物体应当用相同的工具。
3、实践活动。
(1)处理第2页“做一做”中的第1题。
(学生独立完成)
(2)处理第2页“做一做”中的第2题。
(学生都用新铅笔量所想量的物体的长,可以自己量,也可以几人合作,最终相互沟通并汇报测量结果。)
(3)处理第2页“做一做”中的第3题。
(多媒体显示题目内容,说明题意,让学生估算,电脑验证。)
二、知道量物体的长度也可以用尺子来量
1、相识尺子。
师:刚才我们用铅笔来测量物体时,量了一次又一次,多麻烦呀。用什么去量比较便利呢?(尺子)
老师请学生拿出尺子看一看,能发觉什么(数字、刻度线、cm),老师介绍刻度线和“cm”;并向学生说明“厘米”是一种长度单位。
2、相识长度单位“厘米”。
(1)相识1厘米有多长。
(电脑演示从0到1中间的长是1厘米)
师:你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。
(小组活动)
(2)感知厘米有多长。
①测量棱长1厘米的小正方体的长。
②感知1厘米有多长(老师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体,右手渐渐把它拿走,告知学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米,并让学生把它记在脑子里)。
③闭上眼睛想想1厘米有多长。
④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。
(3)找寻生活中的“1厘米”。
①举例(电脑出示图钉,请学生细致视察,并演示它的长度是1厘米)。
②学生自己找寻生活中的“1厘米”。
(自由活动,可以用尺子量,也可以目测)
③汇报沟通。
3、用厘米测量物体的长。
师:请同学们拿出黄色纸条,试着量一量它的长是几厘米。
(动手测量之后,让学生在展台上演示,并说出测量的方法。同时老师提示学生,在测量时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,物体的右端对着几,就是几厘米。)
师:请同学们用这个方法,再量一遍黄色纸条的长。
三、课堂总结
1、指导学生看书。
2、课堂总结。
师:通过今日的学****你学会了什么?
(先让学生总结,老师最终进行归纳)
(1)要知道物体的长,可以用相同的物体量。
(2)要知道物体的长,可以用尺子量。
(3)用尺子量物体时,要把尺子的0刻度对准物体的左端,物体的右端对着几,就是几厘米。
四、巩固练****br/>1、进一步驾驭用尺子测量物体的方法。处理课本练****一(第6页)第1题。
2、通过学生用长度单位(厘米)量物体的实践活动,来体验用厘米量物体的过程。处理课本练****一(第6页)第2~3题。
(学生自己量,之后同桌互查,小组沟通)
五、结束语
师:请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。
(学生测量后汇报)
师:数学的短边长是14厘米多一点,究竟多多少呢?这要用到另外一个长度单位,咱们以后再学。
小学二年级数学上册教案篇三
教学内容:
人教试验教材二年级上册第3840页:角的初步相识
教学目标:
1、在详细的生活情境与实际操作中,感知角的基本特征。
2、利用角的特征来发觉角,画角,创建角。
3、在小组合作中养成倾听的****惯,培育口头表达的实力。
教学过程:
上课前,将学生按作为分成5个小组,师在黑板右边写着:星级小组,及1、2、3、4、5字样。接着说明星级小组评比方法。
上课
师(拿出一个五角星):同学们,喜爱这个吗?
生:喜爱。
师:怎样的小挚友可以得到五角星呢?
生:上课好,听得仔细的
生:举手主动
师:为什么叫五角星呢?
生:因为它有五个角。
师:谁上来找找?
生上台指五角星的五个角(点了一下角尖)。
师:老师有个小小的问题要补充,刚才这个同学指得太快了,只指了个头,应当还有什么?
生:边,2条边。
师:谁再来指?
生上台指(这次是将整个角捏住)。
师:看老师怎么指。(指引、边)大家一起跟老师指。同桌2人相互指。
生拿起桌上的五角星相互指角。
师:张老师看大家指得都很好,每个小组加一个五角星,现在你们是几星级了?
生:一星级。
师:下面我们接着学****拿出三角板,看看上面有几个角?相互指一指。(后补充:看谁指得好)
师(指名一学生拿三角板上):大家看好了,看他指的是否和大家一样?
生指。
师:同意的给他鼓鼓掌。
再指名一学生上台指。
师:找一个你自己最喜爱的角,轻轻压它的头,有什么感觉?
生1:痒痒的。
生2:有点痛。
生3:尖尖的。(板书:尖尖的)
师:再压压边,有什么感觉?
生1:滑。
生2:温顺。(课堂上出现一阵笑声)
生3:舒适。
师:为什么会舒适?
生:平平的。
生:直直的。(板书:直直的)
师:请大家在自己的身边找一找,哪些地方有角。