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【热门教案】初中音乐教学教案写作范例.docx


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初中音乐教案。
老师工作中的一部分是写教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。每位老师都需要提前准备好教案课件,才能充分实现教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《【热门教案】
初中音乐教学教案写作范例》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
教材:沿海版第一册,第八课
课题:《可爱的家》
年级:初中一年级
执教:北大附中南山校宋曦
一、教学内容:
(1)音乐知识:弱起小节,反复跳跃记号
(2)欣赏:《可爱的家》的mtv
(3)学唱歌曲《可爱的家》
二、教学目的:
(1)通过欣赏,培养和激发出学生的内心感受。
(2)学唱歌曲《可爱的家》,使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
三、教学重点:培养和激发学生的内心感受。
四、课时:一课时
教学过程:
一、师生问好,讲这节课所要学的内容和目的。
二、首先请同学们欣赏一部mtv.(背景有英国的风光,一些有趣的家庭生活照片全家照等,音乐用《可爱的家》。)
三、导入新课:
:同学门刚刚看完这部mtv,请同学们结合自己谈一下家庭生活,并给这部片起一个名字。
,教师作出小结,并引入今天的课题《可爱的家》。
四、简介《可爱的家》的曲作者创作经过:

《可爱的家》的音乐。
:这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌,并把这部歌剧的大概内容讲一下,歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。
五、分析《可爱的家》的旋律线条及情绪:
,教师在旁边加以指导,然后请他回到座位上。
:这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的?
学生回答:是平稳的。
教师问:我应以什样的情绪来演唱呢?
启发学生回答。
,这首歌我们应用美好的心情来演唱,要唱出对家庭的眷恋。
六、分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号:
,相同的乐句用相同颜色的笔画出。
,此曲是a-b-c三段体的结构
:
弱起小结:歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍(或强拍的弱位置)
反复跳跃记号:::在::记号内的音乐要反复两遍,第三遍则越过:接唱
七、熟悉歌曲
,一起来演奏。
,要求学生跟着节奏用事打节拍,做试唱练****可以变化多种变化多种形式,知道熟悉乐谱。
,教师要求,用自己的情感来朗诵,下面同学来欣赏。
,下面的学生一部分用电子琴伴奏,另一部分用哼名伴唱。

,要求同学们闭上眼睛听音乐,用心来感受,同时要回想一下自己的家庭生活,听完音乐后再来唱这首歌,用“情“唱。
八、表演
,下面的同学做背景音乐。
,分声部,加表演动作,用轮唱,伴唱的形式来演唱。
九、教师作课堂总结。
小编推荐课件
[实用教案]
高中音乐教学设计
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,每天,老师都需要写自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,这样学生才能更快地理解各知识要点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[实用教案]
高中音乐教学设计”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
教学对象:
高一年级
教学理念:
本课旨在通过介绍柴可夫斯基的生平及体验他的音乐风格特点,使学生正确认识、理解柴可夫斯基音乐的内涵及艺术价值,接纳和包容多元文化,开拓学生文化视野,提高学生人文素养。
本课首先运用学生间、师生间不同形式的交流,让学生收集并获取知识,淡化教师提供知识的主导角色。然后,利用多种渠道,为学****者创设情境,激发学生进一步深入学****的兴趣,并利用必要的学****资料,让学生正确的理解知识,突出学生自主学****的主体地位。
教学目标:
1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介,让学生对作曲家及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识。
2、运用不同形式的交流,培养学生间、师生间的合作能力;鼓励学生在课堂上各抒己见,培养学生的自信心和勇气。
教学难点:
1、由于学生对西方音乐接触较少,所以让学生正确感受和理解音乐,需要一点过程。
2、本课欣赏的是芭蕾舞音乐组曲,涉及到的音乐较多,需要学生在短时间内,迅速调整情绪,感受不同乐曲的风格和发展变化。
教学准备:
多媒体课件相关资料
教学过程:
一、导入:
1、观赏天鹅的画面,播放《天鹅湖》之天鹅主题音乐
2、提问,并简要介绍引出课题
教学意图:激发学生学****兴趣,潜移默化感受音乐,营造生动活泼的学****氛围
二、作者简介
1、学生根据已掌握的知识,分组进行交流柴可夫斯基的生平、音乐风格及其作品
2、学生与教师间的交流
3、教师简单介绍相关音乐知识:柴可夫斯基个人情感、生活、写作风格、优秀作品等。
教学意图:让学生们共同协作都参与到学****中去,发挥学生各种潜能,并有勇气在课堂上各抒己见,与学生、老师共同探讨知识,同时也能更有利于帮助学生理解知识。
三、《天鹅湖》作品简介:
1、《天鹅湖》故事情节:通过多媒体播放影像资料介绍情节
2、《天鹅湖》芭蕾舞组曲音乐的来历
3、欣赏芭蕾舞《天鹅湖》的系列图片
4、欣赏音乐片段:
(1)欣赏《天鹅主题音乐》:
a、欣赏提示、提问:请同学们从器乐音色、乐曲速度、旋律等方面来感受音乐刻画了什么样的天鹅形象?根据影音资料提示欣赏音乐
b、欣赏完毕后,进行交流
c、哼唱乐曲
(2)欣赏具有匈牙利民族风格的音乐片段——《匈牙利舞曲》:
a、欣赏提示:比较音乐前后段速度、感情的变化,感受匈牙利舞曲的音乐风格
b、播放影音资料欣赏音乐,然后进行交流
c、再欣赏一遍
(3)欣赏具有西班牙音乐风格的音乐片段《西班牙舞曲》:
a、欣赏提问:请同学们猜一下,你能听出这首乐曲具有哪一个国家的民族音乐风格?
b、播放影音资料,请同学们交流后,回答问题
c、较完整的复听一遍音乐
(4)请同学们根据以上学到的音乐欣赏知识,为下面两段音乐做简要音评:
a、播放影音资料:欣赏具有意大利风格的音乐片段《那波里舞曲》:
欣赏提示:注意器乐、节奏和营造的氛围
(这是一首十分著名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲,整个舞曲以小号为主,音乐活泼,前段平稳,后段节奏越来越快,气氛热烈。)
b、播放影音资料,欣赏《四小天鹅舞曲》:
欣赏提示:注意节奏、音乐气氛、主要旋律所描绘的形象和音乐带给我们的感受
(音乐轻松活泼、节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。富于跳跃感的节奏、活泼纯真的旋律,质朴而带有田园的清新气息,栩栩如生的刻画出了小天鹅可爱的形象)。
c、请同学们交流一下自己对两段音乐的音评
d、与教师交流
(5)总结:柴可夫斯基主张音乐的美应建立在真实的生活和深刻的思想基础上,他的音乐旋律优美、通俗易懂,音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上,所以音乐呈现出浓烈的生活气息和民间特色。
教学意图:在与同学、教师共同交流欣赏了《天鹅主题音乐》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后,让同学们尝试利用刚学****到的欣赏知识去赏析《那波里舞曲》、《四小天鹅舞曲》,来巩固、检验自己的欣赏能力。本环节在培养学生团体合作意识的同时,兼顾提高学生个人的赏析能力。
四、总结与延伸:
1、小结课堂学****内容。
2、欣赏音乐需要丰富的知识积累,这样我们才能更深入地理解音乐的内涵。
教学意图:让同学们了解教师上课的意图,把有限的课堂知识学****逐步转换成无限的课外知识积累。
[教案参考]
高中音乐教学设计(篇一)
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,每位教师都应该他细设计教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?以下是小编为大家收集的“[教案参考]
高中音乐教学设计(篇一)”相信能对大家有所帮助。
一、教学目标
1、欣赏俄罗斯民族乐派代表性作品,体验俄罗斯民族乐派的风格特征。
2、通过对作品的欣赏,了解“俄罗斯音乐之父”格林卡。
3、通过对作品风格的了解,熟唱作品主题部分。
二、教学重难点
【重点】
了解俄罗斯民族乐派的风格特征并熟唱作品主题部分。
【难点】
通过对作品的欣赏,了解“俄罗斯民族音乐之父”格林卡。
三、教学过程
(一)范唱导入
1、教师播放《卡玛林斯卡亚幻想曲》这首作品,同时讲解关于作品的相关背景。
《卡玛林斯卡亚幻想曲》是俄罗斯交响乐的奠基之作,不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面,而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力,体现他们性格的一些典型特征:沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。
2、教师设问:通过对《卡玛林斯卡亚幻想曲》这首作品的欣赏,对于幻想曲又怎样的了解?
学生根据自己课前查阅的资料讨论回答。
教师总结:一种形式自由洒脱、乐思浮想联翩的器乐曲。16、17世纪的幻想曲常由弦乐器(主要是琉特)或键盘乐器演奏,多用复调模仿手法自由发展主题。其后,幻想曲常作为赋格曲和奏鸣曲的前奏,与结构严谨的赋格曲和奏鸣曲本身形成对比。
(二)初步感知
1、初听歌曲
并设问:“歌曲的速度是怎样的?”
学生自由发言。
教师总结:歌曲的速度是快板。
2、教师简介歌曲背景:这首歌是根据电影《海外赤子》中的一首插曲改编的混声合唱曲。这首《海外赤子》反映了海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感,。
(三)深入探究
1、教师播全曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》,并提问:每一个主题音乐情绪地变化,以及所描绘的画面内容?
学生自由回答。
教师总结:第一主题弦乐齐奏的方式奏出,像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器,第三个又增加了铜管乐器。
第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲《卡玛林斯卡亚》,表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。
最后,像一般的民间舞蹈一样,速度开始加快,声部和乐器增多,好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻,整个乐队突然静息下来,只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来,然后,全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。
2、教师介绍俄罗斯交响乐的奠基之作的作曲家格林卡。

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