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综合实践教学总结

综合实践教学总结1
综合实践活动与我们的学科相比,更注重学生的探究、合作。两个班级里的52多个学生并不是人人都乐意合作,人人都乐意接受其他同学,而且在小组活动的过程中,每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此,这学期我的重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用,如何与组内其他同学进行合作探究。
如:进行“庆祝教师节”这一节活动时,学生自由分组,合作研究子课题《我为教师节献上一个节目》的活动中,学生充分发挥内在潜力,自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。学生在合作中各尽所能,品尝到成功的喜悦,树立了自信,充满了积极向上的朝气。如:进行“变废为宝”系列活动时,既有各自完成的项目“家里的垃圾”,又有合作完成的项目“我的公园最有特色垃圾分类”。学生相互学****取长补短,自己的装置经过试验,若失败的再看看别人的装置,或寻求别人的帮助,到最后,获得成功的都是凝聚小组成员心血的装置。活动结束时,设置了“合作奖”,鼓励学生的进步与成功。

再如:研究“减少垃圾”的情况,放手让学生自己做调查问卷,有专门调查同学的,了解小学生生日消费情况;有向父母或长辈调查的,与自己的生日进行对比??然后把数据进行汇总统计,以小组为单位,组织一次清除垃圾保护环境的大行动,为社区生活作贡献。学生在调查了解中明白了生日的真正的含义,也懂得了如何过生日是最有意义的。
本学期的综合实践活动除了以上几项长线活动外,还进行了若干短线活动,学生在活动中锻炼了能力,增长了知识,学生对这门课程兴趣比较浓厚,也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。
综合实践教学总结2
开展语文综合性学****是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合性学****活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。本文就语文综合性学****活动的实施提出几点看法,使得综合性学****活动能更好地促进学生语文学****兴趣,进而不断提高学生的语文素养,最终培养出学生的创新能力。
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这里的时间不是指课内的时间,而是指课外学生用于查找资料、相互讨论、总结反思的时间。因为综合性学****的目标的最终指向不是某种知识的达成度,而关注的是活动的实施过程。所以,要是综合性学****达成好的效果,就应该在过程中下大功夫,让学生有充裕的课余时间反复阅读、思考、记述、讨论,落实每个环节。

,关照个别差异。
综合性学****倡导的是自主、合作、探究的学****方式,它是向全体学生提出的,而不是只针对部分优秀学生。因此,教师应该有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会,让每一个学生都能分享到探究的艰辛和成功的喜悦。当然,对于某些有特殊困难的学生和有特殊才能的学生,应该考虑在适当时机给予他们恰当的学****任务。
此外,教师还应该依据学生发展需要,抓住教育时机,用好课程资源,善于及时对教学目标进行调整,着眼于人的和谐发展和全面发展。比如,综合性学****常常要与家庭生活发生密切的联系,这就便于形成学****生活化和生活学****化,能直接通达学生的家庭背景,甚至进入到学生家庭生活的某一领域和感情世界的敏感之处。这就有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景,激活学生的心灵世界和生活体验。甚至触及学生家庭生活中的隐痛。面对这些,教师必须认真对待。教师应该有善待之心和体察入微的细心,关爱、保护这些在学****活动中的弱势群体。使之共享学****资源,如果处理得当,恰恰可以成为生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品质教育的契机,语文综合性学****也许因此取得意想不到的效果。

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应该避免两种倾向:一是教师过多参与到学生的活动中,替学生分组、替学生选择论题、替学生拟定活动提纲等,二是教师把自己定位为一个旁观者,或者是节目主持人,基本不给学生提供建设性意见,不指出学生的偏差和错误,不控制活动的发展节奏。
开展语文综合实践活动,是让学生通过活动掌握某一类型的语文知识和技能,从而培养学生的创造性思维。所以,学生必须是活动的主体。活动应该是自下(学生)而上(教师)的。由教师设计出的任何形式的综合实践活动,尽管有的可以利用学生来实践,也是不足取的。因为它背离了学生的主体活动,把学生推到被动接受的地位。因此,应该特别强调语文综合性学****活动必须是学生直接参与的活动,教师可以适时地,必要的、谨慎的、有效的指导,不能过渡的参与。
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和语文课本的教学相比,语文的综合实践课没有一个检测的体系。是一个可开展也可不开展的课型。语文课本的教学效果有平时的大、小测验和期中、期末的考试作为检测手段,这就强制地要求教师的教学过程是务实的。语文综合实践活动只是教师的一种自发的自由组织的活动,开展的多少,不直接影响传统的教学效果。也正是由于这种原因,造成语文的综合实践活动的无序化和随意性,造成语文综合性学****只注重过程不考虑效果的局面。这样就无法保证语文综合性学****的效果,对于语文的教学也就得不到好处。


初中语文教材语文综合性学****那只是开展语文综合实践活动的一个样版。如果我们就依照教材的安排进行综合实践活动,也不可能取得多大的效果。因为我们所面对的学生不同,就不可能开展同样的综合实践活动。语文综合实践活动应该是根据学生的具体情况制定出的一项适合学生水平发展的,利于提高学生语文素养的活动。学生词语方面有问题,我们就可以开展词语积累方面的综合实践活动,学生写作方面有问题,我们就可以开展写作训练方面的综合实践活动。所有活动的开展都要考虑到学生的实际情况。通过一两次的活动就想达到某种效果是不可能的。语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程,它是在一个个很小的活动中对学生语文能力的一次次熏陶,是个不知不觉中提高学生创造力的过程。活动不可能有固定的模式。它应是一条贯穿于学生语文学****的线索,一头连着课堂,一头连着社会。学生应该是被这条线穿起的一颗颗珠子,在运动中碰撞,在碰撞中升华。教师只能做一个接线的阿婆,什么地方的线段开了,教师就把它接起来,教师永远不能去充当被线穿上的珠子,否则,就会造成上面所提到的种种现象,使我们开展的活动失去意义。

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综合性学****有许多跨学科的内容,这些其他学科知识介入的根本目的是拓宽语文学****和运用的领域,是学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。他的最终指向仍旧是语文本身,所以教师在指导过程中,应该时刻把握语文学科的基础知识和基本能力,以培养学生的听说读写能力为重点,而不能舍本求末,越俎代庖。强求其他学科知识的准确性和完整性。把语文课上成地理课,生物课都不能算是成功的。
总而言之,语文综合性学****给传统的语文学****输入新鲜的血液,在实践中培养学生的观察感受能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。成为全面提高学生语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此、作为语文教师,一方面,我们主要应该从初中语文知识的综合运用、各方面能力的整体提高、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的结合等方面来指导学生进行语文综合性学****另一方面,我们要进一步利用、建设、开发现实生活中的语文教育资源,创设良好的学****环境,关心学生、激励学生、引导学生开展丰富多彩的语文综合性学****活动,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,在实践中提高语文素养

综合实践教学总结3
本学期,三年级综合实践课程我依托我校农家文化,以“创新、实践、发展”为主线,以“学会做人、学会生活、学会学****学会创造”为目标构建知识,使学生通过综合实践活动,获得健全的人格发展。
一、活动主题的选择
1、我引导学生从身边的生活提炼主题。
让学生在“劳动中学会劳动”,树立劳动观念,学****劳动技巧;让学生“在考察中学环保”,树立环保意识,参与环保实践;让学生“在自然中学自然”,丰富科学知识,经历探究过程。如:研究性主题“农家文化系列之一——走进传统游戏”,他们就围绕这个主题,通过实践活动、调查研究、上网搜集材料等,了解农家传统游戏的历史和玩法等,从中学****到很多在语文、数学学科中所学不到的知识。也就热爱我校的农家文化了,起到一举两得之功效!

2、体味社会生活是个大舞台,
我们所生活的社会,是一个更大的学校,是学生终身学****的资源,更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此,我要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如:开展的“我爱我的家”活动主题,进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望,体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好品行。
二、活动开展方法的尝试
学生的学****方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的个性差异,采用多样的探究方式和活动手段,刺激学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学****活动。如:“农家文化系列之一——走进传统游戏”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去爷爷奶奶的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的合作意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。

1、亲身参与实践,注重亲历、自主学****和实践,在开放的学****情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学****的态度和****惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。
本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱,对社会,对自我的责任感;培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用,初步形成发现问题,解决问题的能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,最终达到学生的个性健全发展。

总之,本学期综合实践活动的开展,丰富了学生课余生活的内容,。把综合实践课程真正的落到了实处——培养学生的创新精神和实践能力。
以上就是我对本班这学期在综合实践活动方面的总结和收获,也将在下学期继续开展学生喜欢的活动。
综合实践教学总结4
所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学****生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学****为主导学****方式,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的教学我以转变学生的学****方式为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。注意做到以下几方面:
1,基于学生的需要
动机,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学****世界的全新课程领域。