五年级下册《刷子李》教学设计及反思优秀10篇.docx

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《刷子李》优秀教案篇一
[教学目标]
1、会认7个生字,会写15个生字,能正确读记由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,了解一位一般的手艺人超群的技艺。
3、领悟并学****作者刻画人物形象的方法。
[教学重难点]
感受人物形象,学****作者抓住细微环节描写人物的方法。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1、“三百六十行,行行出状元。”无论是哪个行业,只要专心努力,精于钻研,都能成为佼佼者。今日,我们就来相识一位技艺超群的粉刷师傅“刷子李”,一起领会他出神入化的功夫吧。
2、解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)
3、简洁介绍作者及本文出处《俗世奇人》。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由地读课文,遇到生词多读几遍,并想一想刷子李给你留下了什么印象。
2、检查预****状况。
(1)认读生字。(课件出示生字词)
①抽生读,然后全班读,要求学生读得字正腔圆、掷地有声。
②留意“师傅、包袱”都是读轻声。
(2)理解词语。
稀溜溜:粉浆稀的样子。
半信半疑:有些信任,又有些怀疑。
完美无缺:比方事物严密,没有一点儿马脚。
露馅:比方不情愿让人知道的事暴露出来了。
尴尬:难为情。
(3)说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?(粉刷技艺超群)
3、学生默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺超群(奇人)的句子,做好标记。(引导学生关注课文第1、5自然段,并要求学生至少找到三处以上,在书上作简洁的批注。)
三、指导书写
1、师出示生字,生自主识字。
2、重点指导:“袱”的左边是“衤”;“馅”的右下是“臼”,中间不封口。
3、生练****书写,师巡察指导。
其次课时
教学过程
一、复****导入
1、听写词语。
2、“刷子李”的技艺超群表现在哪儿呢?(黑和白的反差)这节课我们就来学****br/>二、小组探讨,深化感悟
(一)有关黑衣服的细微环节描写。
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发觉了几处?(四处)
学生沟通:听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——发觉黑衣服上的“小白点”
2、“最让人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。”从这句话中你体会到了什么?(刷子李技艺超群)
3、你还能从哪些句子中体会到他的技艺超群?
(他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就犹如升天一般美。)
4、为什么要着重写“发觉‘小白点’”?
(粉刷的是白浆,而他穿一身黑。颜色反差特殊大,着重写小白点更能衬托出刷子李的技艺超群。)
(二)有关刷墙的描写。(第5自然段)
1、“刷子李”的粉刷本事究竟有多强?文中是怎样详细描写的?
(1)学生自读。
(2)这一自然段中有哪些令你惊羡的地方?找出来读一读与小组成员沟通。
①可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。(蘸浆的手法高超,或者调浆配料方法奇妙。)
②手臂悠闲摆来,悠闲摆去,犹如伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响,极是好听。(动作娴熟,美丽。)
③啪啪声里,一道道浆,连接得完美无缺,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面洁白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
(3)自由练读。
2、指名朗读,其他同学评价。
(三)写法的妙处。
师:课文是写“刷子李”的技艺超群,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群,而黑衣服的描写虽然不是干脆写,这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是干脆描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺超群。
三、总结延长
1、师小结:课文以“刷子李“的超群技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。作者在塑造主子公“刷子李”技艺超群的形象时,特别注意细微环节的描写,分别从正面和反面对能突出主子公特点的细微环节进行描写。
2、拓展延长:同学们,你们还知道有哪些厉害的手艺人吗?课下可以去搜集看看。
[教学板书]
14刷子李
刷子李(俗世奇人)
刷浆时:黑衣、黑裤、黑布鞋,绝不沾
半点白浆
刷浆后:平平整整、一面洁白的屏障
[教学反思]
这篇课文通俗易懂。教学时,首先我放手让学生自读课文。在学生充分自读思索的基础上,学生分小组围绕“刷子李”的技艺超群表现在哪儿沟通探讨。在熟读课文的基础上,学生很快地找出了第5自然段,作者通过动作描写,较好的表现了刷子李超群的技艺。学生通过读和体会,理解了刷子李粉刷墙壁出神入化、娴熟的技艺。冯骥才笔下的此类俗世奇人还有很多,阅读本文后,可以补充冯骥才的同类文章,如,《泥人张》《快手刘》,供学生自由阅读。补充同类文章给学生阅读,既有利于学生加深对这类人物的感受,又扩大了学生的视野,便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。
《刷子李》优秀教案篇二
教学目标:
1、通过小三跟着师傅学艺的过程,亲历亲闻,真正感受到刷子李技世非凡,一手绝活,全靠自己的精益求精,才得到人们的称颂。
2、用边读边悟的方法,感受人物刻画时的心理活动、动作、表情。
教学打算:
演示文稿、照片、桔子、
教学过程:
一、绕口令导出冯骥才的《俗世奇人》述说俗世不俗之人
师:看谁能一口气读上几句,这个句子就归谁了。我请五位同学上来。
引出课题:刷子李
1、出示课题:刷子李
师:从名字中你明白了哪些信息?
生:我知道了他又一把刷子。
生:我明白他刷墙有一手绝活。
……
师:为什么叫他“刷子李”?
生:他姓李,刷墙的本事超群。
师:是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特殊好,就叫他——
生:泥人张。
师:还是在天津,有个姓刘的风筝做得特殊好,就叫他——
生:风筝刘。
师:虞老师教书教得好,就叫——
生:教书虞。(大笑)
师:(笑),大家叫我虞老师。我们可以用他的行当加上姓来称呼他。
2、检查自学状况,落实字词:匀匀实实蘸浆
师:课文我们都预****过了,都读过五遍以上了?的确,课前把课文读通读顺了,特殊重要。课文中有两个词特殊难读。
出示:匀匀实实蘸浆
师:第一词谁能读?
师:什么意思?
生:既匀称又厚实。
师:其次个谁来读?
师:读得特别准。
师:平常你用什么去蘸过什么?
生:我用面包蘸过番茄酱。
……
师:蘸,在生活中很重要,我们要把它记住。拿起手书空。
师:请在作业纸上认仔细真写两个。
二、感悟文本
1、刷子李在刷墙的行当上——技艺非凡(板书)
师:刷子李在粉刷这个行当上特别内行,手上有绝活,那个自然段告知我们?
2、生快速阅读。自学第一自然段
生:第一自然段。读“……犹如升天一般美。”
大屏幕出示第一自然段。
师:自个儿读。
师:再读,边读边找哪个词体现了刷子李技艺非凡?(板书:技艺非凡)
师:你能不能用你的朗读告知大家你找到的词?
自练。
学生沟通汇报。
生:“……犹如升天一般美。”
师:(板书:犹如仙境)
师:谁来读其次句。
师:跟“黑”较上了劲。
齐读。
师:干粉刷匠的身上没有白点,难不难?
师:你见过的粉刷匠干完活是怎样的?
生:浑身上下都有白点。
(出示照片)
师:虞老师以前干过粉刷这一行,看,衣服、裤子上都是白点,连脸上都是呢。
(哈哈……)
师:用一个词来概括刷子李——
生:黑衣无瑕。(板书:黑衣无瑕)
3、师:这只是个传闻。“耳听为虚,眼见为实”。我们跟着曹小三去看看他是不是真的技艺非凡。