人教版一年级数学上册教案.docx

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人教版一年级数学上册教案篇一
教学目标:
1、在详细活动中,体验左、右的位置与依次,能确定物体的左右依次。
2、理解左与右的相对性,能用语言表达出来。
3、让同学们充分感受到数学就在身边,并在丰富多彩的教学活动中获得主动的情感体验。
教学重点:
能正确确定物体的左、右依次,理解左、右的相对性。
1、左右的相识与区分
2、以自身为中心区分左右
3、辨别图片中的左右
教学难点:
辨别图片中的左右,理解左、右的相对性。
教学打算:
PPT课件,多媒体
教学过程:
一、初步感知左与右
:小挚友们,大家有没有听过一句话:人有两个宝,双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢,大家想一想,我们常常用它们来做什么事?(吃饭,刷牙,写字)
:那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看,我们边举边念:右手右手。(放)那另外只手就是左手,那大家把左手举起来,和老师一起念下:左手左手。
:我们左右手真是一对好挚友,那小挚友再看下自己的身体,有没有象左右手这样的一对对的好挚友呢?(我左眼的好挚友是我的右眼)
:小挚友的小眼睛可真厉害,发觉了我们身上的左与右,这就是我们今日要学****的左与右(板书课题:左与右)左与右两个汉字特殊简单混淆,大家想一想,我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”,右“口”)
:小挚友们找到了好多对好挚友呢,那现在我们就用这些好挚友,来玩个嬉戏,叫“听口令,做动作”(之前先做一个示范如伸左手)伸右手,伸左手。拍左肩,拍右肩。拍左腿,拍右腿。摸左耳,摸右耳。右手摸左耳,左手摸右耳。伸右手。
师:老师举的也是右手,为什么和小挚友的不一样呢?(因为我们面对面,站的方向不一样)师:那老师要怎么做,才能和小挚友一样呢?(转过来)(小挚友们可真厉害,大家都好棒!)
二、深化相识
1、看看讲讲(出示书上图片,全班一起做)
问:你是怎么想的?讲一讲
师:身上的左右我们已经知道了,那身边的左与右你们知道吗?下面啊,小挚友就来介绍下你左右边的小挚友。
用:我的左边是----,我右边是-------
师:小挚友都驾驭的特别好,现在就和你的同桌说说看!
三、练****br/>(一)推断
1、我看到羽毛球的左边是篮球---------------()
2、教室的门在我们的左边---------()
3、我们敬礼用右手--------------()
(二)在街上(PPT)
先指导两个向左向右分别看到什么,再让小挚友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)摆一摆,谁最快
按题目要求摆放,看谁最快。
(四)画一画
,在笑脸的下面画2个爱心;在爱心的右边画1个长方形,在爱心的上面画2个菱形;在菱形的左边画4个五角星。
(五)找一找
1、从右起,第4个是香蕉。第2个是梨
2、从左起,第1个是草莓,第6个是菠萝
3、香蕉的左边苹果。右边是桃子
师:你能把这些水果都找出来吗?
四、联系实际

1、师:是上楼梯的小挚友走得对还是下楼梯的小挚友走的对?(学生自由发言,老师总结)
2、师:假如上楼梯不靠右走,会怎么样呢?(会和对面的小挚友相撞,不仅是上下楼梯,平常走路,都要这样靠右行。)

师:刚才我们在街上望见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。
师:我们先看下四位小挚友站的位置有什么不一样吗?
(小丁丁和我们同向,小胖和我们反向)
那你知道小汽车
五、总结评价
今日大家学****了什么?(左与右)
人教版一年级数学上册教案篇二
教学目标:
1、能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2、对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3、通过摆圆片、填合适的数,感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点:
对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
教学难点:
三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教具打算:
磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡
教学过程:
一、找规律
1、看图找规律师:小丁丁和小巧在做嬉戏,将一个三角放在中间,把小圆片分别放到三个区域中,你能从图中看出嬉戏的规则吗?
2、出示一个三角板,将小圆片放到各个区域中去,老师不做说明的摆放第一张结果数卡。
3、用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上,然后学生得到计算三角的草图,并摆出题2,求出结果数并填入。
二、提高过程
1、题3:只给出一个结果数,且一个区域没有摆出。老师摆出三角板,给出题3,提问:你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。
5+()=1111-5=()
2、抽象成数师:能干脆用数表示吗?—5老师提问:你是如何算出的,用了什么方法?
三、探究
1、题6:摆出题6的三角板,师:你们能够用小圆片摆一摆,试一试吗?和学生一起探讨,通过尝试解决问题。
尝试一:首先上方摆上3个,那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨:这样摆可以吗?不行以的话是为什么?说一说理由。
尝试二:上方摆上4个,那么如何摆剩下的?提问:这次胜利了吗?说一说为什么这次摆对了?
2、检验:4+3=73+5=85+4=9将小圆片抽象到数,填入题目中。
四、练****册的练****br/>1、简洁题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上
2、难度增加:2个区域是空的。师:你能说一说你是如何算出来的吗?(必要时可以让学生用小圆片摆出)
3、通过试验找到答案左边:请你们试一试,你能知道这三块区域究竟是几吗?(用小圆片来摆一摆)右边:请用小圆片来摆一摆,看看这题有什么不同?
4、找规律。
五、课堂小结
略。
一年级数学教科书上册教案篇三
一、教学目标
1、运用直观手段,帮助学生理解和驾驭整十数加减的计算方法。
2、创设情境,给学生自主探究、合作沟通的学****空间。
3、培育学生视察、分析、解决问题的实力。
二、教学内容
教科书第56~57页。
三、教具、学具打算
多媒体课件,小棒。
四、教学过程
(一)创设情境
1、公园里实行花卉展,同学们想不想去看看?(电脑演示)
教学过程说明:结合教材,细心创设“公园花卉展”的真实情境,激发了学生的学****爱好,吸引学生进入新课的教学。
2、这么多美丽的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。(电脑演示)
(二)探究新知
从这幅图上,你能看到什么?
学生汇报:苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。(电脑出示10、20、30。)
1、整十数加整十数。
看着这些花,你能提出什么问题?(小组探讨。)
全班沟通,老师板书。
(1)红花和黄花一共有多少盆?
(2)红花和紫花一共有多少盆?
(3)黄花和紫花一共有多少盆?
我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?(板书:10+20)
谁还有不同的算式?(板书20+10)
10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学探讨探讨。(小组探讨)
全班沟通。
(1)数的方法:10、20、30。
(2)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。
(3)数的组成:10和20组成30。
(4)想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30。
(5)用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。
(6)摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
同学们想出了这么多方法,真了不得!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)
谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报。)
请同学们用自己喜爱的方法来解决其次个和第三个问题。
2、整十数减整十数。(电脑演示)
工人叔叔说:布置花坛还须要紫花,我要搬走10盆。小挚友们,你能提出什么问题?
学生汇报,老师板书。
还有多少盆紫花?
原来有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算还有多少盆紫花,怎样列算式?
板书:30-10=20
你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。(小组沟通。)
我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)
教学过程说明:借助苗圃有很多鲜花的场景图,描述工人叔叔运输鲜花的情节,让学生进入情境,并从中发觉“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。