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2018年度新八年级英语考试质量分析及反思
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2018年度新八年级英语考试质量分析及反思
羇2018年度八年级英语期末考试质量分析及反思
薆一、卷面大概状况
肁初二英语第一学期期末考试一试卷共8页,满分100分,考试时间90分钟。题型分为客观性试
题(即选择题,包含听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题,包含
阅读回答以下问题、方框中选词填空、完成对话、完成译句和作文)。试卷紧扣教材,设题阶梯
性好,难易相当。重视基础和能力相结合。能力题有必定拓展。有必定的深度和广度。同时也兼备上学期的部分内容。这样有益于突出学生主体,尊敬学生的个体差异。
芀二、试卷答题状况分析
蒅1、听力
莄第1大题为听句子,选择正确答案(A、B、C三句),%;。从各大题状况分析,应该说听力得分率稍满意一些。听力部分要点观察学生可否能正确理解所
听内容。听力失分主要原由是听英语能力差,个别属于能理解所听内容,但反响能力差,说
明我们平时讲课动听力训练还不到位。
膁第二大题为依照所听对话内容选答语,%,,此中第11小题得分
率为59%,一部分学生没听清3个选项的差异。第3大题为听短文选择正确答案,%,。此中得分率较低的是第18、19小题,得分率是51%、48%。
蚀2、选择填空
***%。此中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52%,失分主
要原由是对语法、词汇或分析能力欠佳。如单项选择中第22题“Wouldyoulikesomething
toeat?”“Yes,some___________,please.”有相当一部分同学选A)tea。由于进校练****中
有1个极为近似的题,“Wouldyoulikesomethingtodrink?”。反响出好多考生犯了思想定
势的错误,只要仔细审题就能发现“eat”、“drink”的变化。26题得分率51%,学一世
常用惯了keepdoingsomething,对keep后边跟形容词的状况不熟****30题反响出学生不能够
正确掌握形容词的比较级和最高等的用法;35题得分率56%,说明学生对****惯用语和固定
搭配不熟****br/>膃3、阅读理解
芁A篇得分率74%,比较简单,;%,。得分率最低的
是第43小题(48%),好多学生不能够正确理解“Hereyougo”的意思。%,。第47小题得分率也较低(50%),学生不能够正确地捕获到题中比较明显的信息。
袇4、完形填空
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%,。问题有二,一是学生不能够理解整篇短文;二是知识迁徙能力欠
缺。此中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。%,依照上文能够判断必定应该用died;49题得分率56%,只要读懂该句内容,就知道此处只好选D(for),好多学生根本就没有读懂这句话;51题得分率46%,该处与上文相
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袂响应,必定是指“以前的房子”(thefirsthouse),好多学生缺少这种感悟能力;

53题得分
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率58%,此处应该是词组pickitup,好多学生词组搭配不会;55题得分率39%,是little,alittle,few,afew的差异,好多学生没熟练掌握他们的用法。
芁5、阅读回答以下问题
%,。主要问题是学生没有读懂原文;不知如何简答;答题时没有
用对时态;学生理解能力不强。错了此中一题就会引起连锁反响,连续错另1个或再1个。
莇6、方框中选词填空
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%,均匀分息禁止,没有改变时态;

。此中第2、5、10小题得分率较低。得分率
5题得分率51%,好多学生未把文中动词wind

65%,学生捕获信
变换成形容词windy,
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仍用原形;10得分率47%,学生没有改变时态。
莀7、完成对话
%。主要问题是部分学生语感不强,或所填的词与上下文的关系掌握禁止。讲课中对要点对话的检查、训练不到位,以致学生在此题失分。
螅8、汉译英
蚄得分率41%。主要原由有两点,一是由于有些词组不会写;二是由于时态使用有误。
蒀9、书面表达
%,。主要存在问题:1)时态看法模糊;2)词
蒇组搭配不妥。如:haveasupper,Hebybusto等;3)书写较差;4)单词拼写错误率高。
蒃三、一些简单的答题技巧
薀学生考试时间为90分钟,在有限的时间里要想获得好成绩,除了平时要有扎实的基本功
外,还应该总结一些应试小技巧。在此,依照自己的经验简要介绍几点,以供参照:
蒁1、做听力题时,试卷一发下来,应让学生在放录音以前将听力题目整体上阅读一遍,以
认识马上听到的录音的相关内容,做到胸中有数。做听短文回答以下问题时,要修业生听完第一遍后,迅速看一遍问题,并带着问题听第二遍,在听的过程中,把“时间”、“数字”、“地点”“人物”等易混的或难记的内容顺手记下来。这对提升听的效率,增添答题的正确性
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有好处。
羅2、单项选择
蒆单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度。从成绩的分布来看,
学生对语法知识掌握单薄,似懂非懂,不能够贯串交融,触类旁通。在今后的学****中要增强练蚀3、补全对话
薈“补全对话”要点测试学生在实质生活中运用英语进行会话的能力。试题运用状况对话的
形式将知识的观察放到详尽语境中,没有照本宣科的题目,特别讲究语言的灵便性和重申运用语言的能力。该题要修业
蚆生依照必定的语境,联系上、下文或整段对话填上所缺句子。要做好这种题学生必定熟练
掌握必定数目的口语句型,所以,课文中出现的“约会”、“看病”、“问路”、“郊游”、“购物”、“借东西”、“打电话”等对话,必定要修业生能够背诵、默写。
芅4、阅读理解
螀从阅读理解整个大题来看,测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。表示人物、
事、时间、地点、原由、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有表现;阅读过程
中应拥有各种能力,如:词汇意义的记忆能力,句型的鉴识能力,各种语法现象的运用能力,新词的词义猜想能力等。学生只有擅长综合运用各种知识,才能获得较理想的成绩。
羈从试卷中发现,学生根本没有仔细审题,没弄清所给资料的内在涵义,碰到母语的负迁徙
的影响。所以,要作好阅读理解题,学生除具备必定的阅读能力外,还必定具备扎实的语言
基本功,掌握英佳丽的语言表达****惯、生活民俗、文化背景知识,应除掉母语对学****的负迁
移,方能正确理解粗心。解题步骤(供参照):1)粗读全文,认识文章粗心;2)抓中心句,仔细商酌;3)看上下文,猜想生词;4)通览全篇,考据答案。
莈5、完型填空
肃完型填空是1种综合性较强的测试题型,要求在给出的备选答案中选出1个正确的或最正确
的答案,它既观察对语法、词汇****语、句型搭配等基础知识的综合运用能力,又观察对短文的阅读理解能力。观察
袀主体是实词,此中又以名词、动词为多,重视观察学生对全文的综合理解和整体掌握,重视于语言意义和行文逻辑等。此题在全卷中得分率最低。
荿解题技巧:
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袆(1)重视开篇首句的启示作用
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螂文之首如鸟之头,辩鸟,只要看鸟头即可了如指掌,阅读一篇生分的资料也同此理。开篇
首句是探察全文大概的“窗口”,从首句获得的信息是解题的指南。阅读资料的首句一般都
是要点句,在谈论文中常常就是段落的主题句,在记述文中则是领起全文,张开情节的“文
眼”。如将一篇生分的阅读资料比做字母的海洋,那么通读全文无异于漂洋过海,首句启示作用忧如茫茫夜雾中的灯塔,能够指导船只选定正确的航向,朝着理想的彼岸起锚开航。
袀(2)瞻前顾后,全文贯串;紧扣内容,分析比较备选答案
螀短文中每个空白处的正确答案和其上下文在乎义上和结构上都有这样或那样的必定联系,
所以,必定注意上下文的参照,连结思虑。试题所供应的短文能够说是1个整体,空白地方
需要选的可是整体的一部分,有的时候,所选答案从局部看是可行的,但从整体上看,不见得是最正确答案。这时,就要局部依照整体,从短文的整体内容出发,重新选择答案。对于那
些拿不定注意或未能选答的空白,不要仅限制在与上下文的比较上,要把视线扩大到全文,有时,一旦和整篇短文联系起来,即可豁然开朗,很简单项选择出答案。
薈(3)复查核对,决定弃取
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袅除按上述技巧解题外,中可否使该句意思畅达;

还要掌握可否切合意思表达上的需要。
;

这有

3种状况:

A.

放在原句
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;结构可否正确圆满;可否切合****惯表达和固定搭配。
羇四、讲课中的改进措施
羆1、增强听力训练
薄充分利用已有的讲课手段,课堂上尽量让学生多说英语,在课堂内的语言环境中,教师要
尽量用英语组织讲课,多说才能增添学生听的时机。多听录音,多做听写等听力练****并适合讲解听的技巧,指导学生如何在听的过程中捕获主要信息以及适用的信息。
聿2、增强词汇讲课
莈在平时的单词讲课中要注意归纳总结,提升学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。
在中考等各种考卷中,词汇测试已成为重要内容,并浸透到各种题型之中。要让学生正确记
忆易拼写错的单词,注意单词的灵便运用。要学会分析所用的单词在句中所充当的成分,运用构词知识,写出正确的词形。
螈3、培育学生的阅读理解能力
莃要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”,要充分利用现有条件,充分
利用学新手头所订阅的报刊,大幅度地增添学生的课外阅读量。但阅读不能够滥读,必定在教师的正确指导下进行。在大批阅读,提升学生对语言的感悟能力的同时,要教给学生正确的阅读方法。(方法上文已提到,此处略)
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蒃4、增强写作训练,提升书面表达能力
蝿在平时的讲课中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律,防范出现汉语式的英语
(Chinglish)。要从时态的确定,主谓一致,一词多义,一句多译等方面对学生加以指导。
在固定搭配,句子结构等方面要帮助学生总结归纳。在指导学生做书面表达时,必定要常常。
膆五、讲课中应注意的问题
,采纳多种方式对单词、句型进行训练,重视知识的累积与运
用,在培育兴趣的同时教授学生掌握单词的方法。比方,在教lend与borrow等意思易混的单词时,必定要帮助学生分清认清,教师屡次重申帮助学生记忆。
,让学生活用英语。提升学生的交际会话能力。英语讲课要修业生在特定情境中灵便运用,在今后讲课中,要增强学生交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能,交际功能。
,培育学生自信心。在初二下学期最简单出现两极分化,今后的讲课
中,必定要锻炼学生的胆量,多让学生当众演说;不一样样层次的学生应用不一样样的检验标准,让每个学生都领悟到成功的欢欣。
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。本次考试仍有部分学生成绩不理想,在下段工作中要狠抓后进生,助他们查找落后的原由,课下及时指导,发现问题及时纠正,争取让全体学生获得全面提升。

帮
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,相互查漏补缺,共同进步。我校讲课过程中
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薃向来坚持同头备课。老教师是讲课中的“宝”,他们中防范走好多弯路。

1个小的建议,常常能使我们在讲课
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薁总之,在平时讲课中,教师要重视学生的基础。如单词、短语默写以及语言点的掌握和运
用,而且合时地总结和坚固。力争让学生能及时消化,每周最稀有1次听力训练并合时讲解,重复学生简单出错的语言点。每天几乎保证学生有1到2篇短文阅读,特别是对完型填空要增强训练和讲解。其余,要注意选择好阅读资料。作文均匀每周1篇,部分采纳面批的方式。讲课是不卑不亢的过程,只要定好目标并持之以恒,我想成功必定会到来的!
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