2018新课程培训心得体会4篇.doc

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本文目录2018新课程培训心得领悟新课程培训心得领悟数学教师新课程培训心得领悟高中数学新课程培训心得领悟作为一线老师,接受课改新理念,感觉课改新思想,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
它是一次革命,一场对话,一座平台,一把迈向成功教育的钥匙。
第一,课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教课模式,成立以人为本、百花齐放的新式教课系统;它变烦闷、闭塞的课堂为欢声笑语,使课堂充满自由、民主、友善的氛围;它更侧重的是师生的沟通、学****过程以及学****过程中自主研究、合作沟通的感情体验,它还侧重在学****过程中培育学****和做人的品性。
其次,课改是一场社会性的、多重网状式的对话。
课程改革是全民族的一件大事,关系着下一代人材的健康成长。
课改应是全社会共同关怀、共同参加的大事。
教课从实质上说是一种”沟通”和”合作”的过程。
我们常常说沟通从心开始,课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
我个人以为其内容表现为:。
1、课改需要增强各校之间的对话。
”路漫漫其修远兮”,课改途中疑惑多,疑难多,信息少。
面对共同的处境,各校纷纷集思广益,进行一场场多形式的课改
对话,使得课改理念真切表此刻课堂教课,扎根于课堂教课中,作用
于每一个学生。
民众的智慧是无止境的。
对话中大家思想的火花获取碰撞,思路被打开了,思路又引导着
出路,出路又决定课改教育的前程。
正由于这样对话,我们的课改出现了”百花齐放”教课新场面。
有了这样的对话,一线老师深感同行路上不孤单。
2、课改需要增强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实行的
一个重要要素。
课改不但对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。
由于好多课都需要家长配合指导,或做一些必需的准备工作。
让家长认识新课程,获得家长对课改的支持,是此次课改实验区
广泛的做法,也是课改的应有之意。
我校采纳了多种方法与家长沟通,让家长认识新课程是怎么一回
事,如召开家长会、致家长一封信、问卷检查等形式向家长宣传新课
程理念。
3、课改需要增强老师与学生的心灵对话。
教课只有成立在师生同样对话的过程中进行,才能充发散挥师生
两方在教课中的主动性和创办性。
而创建民主友善的对话氛围,正是这类双边活动的有力表现,它能激发学生的好奇心、求知欲,它能充发散挥学生的主观意识和创新精神,它能使学生置身于快乐之中。
教师在对话中要注意做到:。
要以一个参加者、研究者的身份出此刻学生的研究、研究、谈论之中。
与学生一起发布自己的看法,交换自己的见解。
教师用商议的、商议的口吻与学生对话,鼓舞学生互相增补,睁开谈论。
比方”我想这样做,大家看行不可以?””这位同学是这么想的,你有什么不一样的见解?”假如学生向教师发问题。
教师要热忱对待,踊跃回答。
在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。
最后,课改是塑造”科研型”教师人材的一个平台。
”科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共鸣。
教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。
我们的课改也迫切呼叫科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象,运用科学研究的原则和方法,探访教育规律及有效门路。
正所谓”不想当将军的士兵不是个好士兵”。
参加课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位,建立科研
意识。
启动课改以来我们力求经过增强课程改革的研究,达到以科研促
进实验的目的,依照本校特点,将课改工作与”研究——发展”课题相挂钩,以科研为先导,睁开民众性课题研究。
因此,课改是塑造”科研型”教师人材的一个平台。
广大教师应增强的科研意识,踊跃投身于教课研究之中,做到人人都有研究专题,从而创办出一种浓厚的教科研氛围,形成一种教科研网络。
我们有原由相信,经过抓科研,课改势必出现繁荣昌盛的新层面。
总而言之,彷如一把钥匙打开一把坚锁。
课改恰如一阵春风,正应了那句古诗”忽如一夜春风来,千树万树梨花开“。
我们洗浴着课改的春风,定会迈向成功教育的彼岸。
新课程培训心得领悟2018新课程培训心得领悟(2篇)|返回目录经过此次的培训学****我收益非浅,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是谈论新课程课堂教课的唯一标准。
经过学****与教课实验,慢慢理出一点眉目,下边说说自己的一点领悟:。
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日益激烈,国力的强弱愈来愈取决于劳动者的素质。
一般高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国
民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。
生物课程是高中阶段重要的科学课程。
在今世科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤其迅速,成就明显,影响广泛而深远。
它不但影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想看法和思想方式。
高中生物课程应该与时俱进,以适应时代的需要。
课改让我感觉到了它所带来的勃勃活力。
在这样一种契机下,在不停地研究研究之中,使我无论是在教课行为上还是在教课意识上都有了必定的提高,课程改革以来,我参加了几次培训,经过学****使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获取了一些难得经验。
此中感想最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
一、成立新式的师生关系,成为学生的朋友和模范。
师生感情关系,从整体上说,目前的状况仍难以另人满意,师生之间的感情冷淡缺少沟通的现象俯拾皆是,师生之间缺少踊跃的感情关系,不但使得向来为人们所珍爱的师生友谊黯然失色,也使教课活动失掉了难得的动的源泉。
优化师生关系,重修温馨感人的师生友谊,是师生关系改革的现实要求。
新式的优秀的师生感情关系应该是成立在师生个性全面交往基础
上的感情关系。
创办新式的师生感情关系,需要从以下几个方面努力:第一,教师需真情对待学生,关怀珍爱学生。
第二,显现教课过程的魅力,品尝教课成功的愉悦。
第三,完美个性,显现个人魅力。
教师要获取学生的敬爱,就要利用内在的人品魅力。
努力完美自己的个性,使自己拥有热忱、真挚、宽容、负责等优秀质量,这是优化师生关系的重要保证。
为此,教师要自觉提高自己涵养,扩展知识视线,提高敬业精神,提高教育艺术,努力成为富裕个性魅力的人。
成立新式的师生关系,就是要成立合理的伦理关系和感情关系。成立充分表现尊敬、民主和发展精神的新式的师生伦理关系,要
建立教育民主思想;提高法制意识,保护学生的合法权益;增强师德建设,纯化师生关系。
师生伦理关系是师生关系的有机构成部分,我们应面向新时代,努力创办民、同样和促进个性发展的师生伦理关系,真切使师生关系焕发出迷人的光彩。
这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
二、上好课堂教课,最大限度的提高课堂教课效率。
1、创建情境,发挥最正确成效。
在教课实践中,试图从平常生活下手,创建生动风趣的问题情境,
吸引学生的注意力,激发学生的学****兴趣,这样使学生从生活经验和
客观事实出发。
就在每个学生的身旁,如热门新闻,医疗健康,个人生活,当地
资源,环境保护等,都含有与学生亲身利益相关的问题,我们在教课
中合适加入这些内容,会广阔学生的思路,加深对相关知识的理解,
并可以认识到好多社会问题的多方面性。
2、学生应成为课堂学****的主人。
环顾四周,在我们的教课中还存在好多这样的现象:一些学生在
生活中早已熟****的东西,教师还在不胜其烦地重新讲起;一些拥有较高
综合性和较高思想价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自
主研究和知识的综合运用能力的培育;一些本该让学生自己去着手操作、
试验、谈论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己
的深思熟虑形成的独到见解和疑问,常常由于老师的"就照我教的
来"而扼杀。
在新课程下,教师应看作为学生学****的组织者、引导者和合作者,
激发学生的学****踊跃性、创办性,为学生供给从事活动的机遇,成立
睁开研究的平台,让学生成为学****的主人。
3、奖励激励,提高学****踊跃性。
在教课中,充分关注学生感情态度变化,采纳踊跃的谈论,许多
地运用激励性的语言。
如:说得真好!你懂得真不但少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调
动了学生踊跃研究知识的欲念,激发了学生学****的感情,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改要求能发挥学生主体性和踊跃性,有一个创新思想活动的空
间,要点在于教师;教师如何引导,启示,点拔?能否真切地把学生引到
这一领域?教师在平常备课中不仅要吃透教材,并且要尽量地采集,制
作与教材相关的知识,教具;又要擅长掌握学生的心里,使学生可以与
老师发生共鸣。
生物学科与自然界密切相联,和生活,生产亲密相关。
所以,在教课中教师要擅长引导学生从熟****的事物,现象出发,依据学生掌握的状况,创建情境提出问题,激励学生共同参加,发挥想象,踊跃思想来解决问题的意向。
对于教课课而言,不可以光是知识的教授,而哥哥太爱我了怎么办是包含知识与技术、思虑、解决问题、感情与态度等几个方面。
那种追求"可以教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教课已经不吻合课改精神了。
教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生计的能力应成为全部教师的职业追求。
4、追求形式和成效一致的课堂。
此刻,一些课堂滥用谈论、合作学****的方式,不给学生足够的机
会和科学的指导,使课堂流于形式。
在教课过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个
方面下手:第一问题情境一定切近学生的实质生活,活动内容一定与
学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思虑的
过程,让他们带着自己的看法去充分地谈论研究,发现自己的不足,
成立完好全面的知识系统;还有对不一样层次的学生要有不一样的要求,允
许学生有不一样的方法和看法,让学生在沟通、研究、比较的过程中将
知识优化组合,完成挑选,做出正确判断。
5、灵巧使用发掘教材。
有好多教师不适应新教材,不知道把教材与实质联系起来。
实质上,教师在教课过程中应依据学生的认知规律和现有水平,在认真意会教材编写企图的同时,学会灵巧、能动地运用教材,依据
学生实质进行必需的增删、调整,这样才能从"有限"的教材中无穷延伸。
几日的培训,我的脑海里充满着新的教课理念及以人为本的教课态度。
关注全体学生,放下架子把学生看作朋友是我今后努力的方向。
教课资源共享成为本次培训的一大收获。
经过培训对新课程有比较深刻的理解与领悟。
但对详细实行仍有必定的疑惑,还须在实践中不停学****总结和反思,希望今后能有机遇参加近似的活动。
阿基米德说过:"给我一个支点,我就可以撬起地球。"那么,就让我们从此刻开始,从我做起,在今后的教课中,
不停的试试,不停的改进,力求将中国的教育事业推向一个更新的台
!。
新课程提出了一些新的课程理念,如关注学生个性化发展,倡议课程的综合化,及以课程管理的”去集权化”等。
这些理念对广大教师来说是崭新的,在教课实践中没有依照过的,所以对教师的教课活动提出了很大的挑战,教师应踊跃对其做出回应
以推进课程改革的顺利进行,传统教育对学生个性化发展的忽视表此刻好多方面。
在课程设置上,长远以来我国的学校课程以前是必修课程一统天下,学生没有迭择的余地,传统的学校管理的看法和方式有益于控制和效率,但不利于学生个性的发展,与传统的课程与教课对比,新课程更加关注学生的个性发展,要点一点,就是新课程可以保障学生的个性化的学生权益的实现,保障学生个性化的学****权益,就是关注学生的个别差异性。
求得每一个学生的发展,这类崭新的理念对传统学校教育带来亘古未有的冲击,我国素来有精英主义教育的传统,追修业业成绩的优秀,追求在考试竞争中战胜伙伴,锋芒毕露,这是一种精英主义的教育,它是以牺牲好多学生的发展为代价的,新课程就是从关注学生个性化的学****权益,求得每一个学发展的角度来对学校文化进行重修的,在基础教育新课程系统中,为了让每一个学生获取有个性的发展。
在课程结构上开设大批的选修课,让学生在广泛达到基本标准的